中班语言尾巴的故事教案（7篇）.docx

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1、中班语言尾巴的故事教案（7篇） 活动目标 1、培育幼儿对局部事物的观看力。 2、知道动物尾巴的功用，会用短句描述。 3、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动预备 挂图、故事苍蝇借尾巴、幼儿用书 活动过程 (一)谈话导入森林里住着很多的动物，你们知道有哪些动物吗? (二)看尾巴辨动物你们知道那么多的动物，今日教师就要来考考你们。出示图片，看尾巴猜动物。(将对应的图片出示给幼儿)。 (三)故事苍蝇借尾巴很多动物都有尾巴，那么动物的尾巴有什么用呢?今日教师就带来了一个关于尾巴的故事。故事后提问：苍蝇问哪些动物借了尾巴?

2、他们的尾巴都有什么用? (四)说说尾巴的功用 1、幼儿争论图中动物尾巴的功用。 2、说一说还知道哪些动物的尾巴的功用。 3、幼儿阅读图书，与同伴讲一讲动物尾巴的用处。 (五)延长：与爸爸妈妈一起找一找还有哪些动物的尾巴与别的动物不一样。 活动反思 活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进展互动嬉戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培育了幼儿对局部事物的观看力也培育了幼儿的语言表达力量。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以

3、在活动的开头显得较为生疏，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足。 中班语言尾巴的故事教案 篇2 活动目标： 1、通过对各种动物尾巴熟悉的根底上，运用连贯、流畅的语言描述。 2、结合已有的阅历续编故事，进展想象力和制造力。 3、培育幼儿的奇怪心。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动预备： 1、故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。 2、事先丰富有关动物的学问。 教学反思： 本节课通过出示图片及观看课件，让小朋友熟悉了几种动物，这样激发幼儿课堂兴趣，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而

4、且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小朋友听得很仔细，课堂兴致很高。 故事： 小鸡的尾巴太小了，他很不快乐。小鸡问花牛：能送我一条尾巴吗？我只有一条尾巴。花牛说，你瞧，我的尾巴可以赶跑苍蝇！小鸡问小猴：能送给我一条尾巴吗？小猴说：我只有一条尾巴，你睢，有了长尾巴，我可以挂在树杈上睡觉！没有要到尾巴，小鸡难过地回家了。后来，小鸡长大了，成了大公鸡。瞧，他也有了漂亮的尾巴。 中班语言尾巴的故事教案 篇3 活动目标： 1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。 2、引导幼儿观看图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。 3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。

5、4、知道动物是人类的朋友，我们要爱护小动物，爱惜小动物。 活动预备： 1、教学课件、角色头饰。 2、嘉奖幼儿的小奖品若干。（美丽的.小红花） 活动过程： 一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。孩子们，今日我听说森林里面正在进行一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观看动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？ 二、幼儿观看课件，知道故事内容。 1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。 （1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？ 2、完整看

6、课件，了解故事中的详细内容。 （1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？ （2）它借到了吗？ 3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问： （1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么答复的呢？ （2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？ （3）教师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。 （4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？ （5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演

7、他们的对话好吗？ （6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又快乐的叫起来了呢？ 三、完整的看着课件和小朋友一起叙述故事。 四、角色表演故事。 孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进展表演。） 五、总结延长，自然完毕活动。 孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应当怎样爱护、爱惜它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然完毕活动。 中班语言尾巴的故事教案

8、 篇4 活动目标： 1、理解故事大体内容，激发幼儿对自然界动物的兴趣。 2、引导幼儿了解动物尾巴的不同作用。 3、引导幼儿正确熟悉的特长和短处。 活动预备：牛和狐狸的图片，借尾巴课件。 活动过程： 1、先出示牛和狐狸的图片，提问：你知道它们的尾巴有什么作用吗？ 2、请幼儿完整的观赏故事 提问： A、故事讲了一件什么事？（幼儿可随便说出故事中的情节） B、小白兔都向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？ 3、利用课件让幼儿完整的观赏故事。 教师着重引导： 再次提问： A、小白兔先向谁借尾巴，又向谁借尾巴？（引导幼儿按挨次说出故事情节）？ B、为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。 4、引导幼儿争论：（出示

9、相应动物对话场景，停顿叙述）。 A、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（深入了解动物尾巴的作用）。假设你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必需量力而行的道理）。 B、小白兔向别人借尾巴对不对？（引导幼儿正确熟悉自己的特长和短处）。 5、活动延长： 你还知道哪些动物尾巴的作用？怎样能知道更多的动物尾巴作用？ 引发幼儿连续进展科学探究，并与家长沟通，深入查找资料，发挥家长资源的作用。 课后反思： 借尾巴是一篇童话故事，布满了学问性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特别用处。教学中，

10、充分利用采纳挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思索、沟通、表达，让孩子真正成为学习的仆人。孩子们在活动中沟通各自的看法，出现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既进展了幼儿的语言表达力量，又拓展了幼儿的学问面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。 中班语言尾巴的故事教案 篇5 【活动目标】 1、在理解故事内容的根底上，幼儿能简洁复述故事内容。 2、通过学习故事，让幼儿熟悉漂亮的海底世界。 【活动预备】 1、课件大尾巴和小尾巴； 2、大尾巴鱼和小尾巴鱼（剪好的图片）。 【活动过程】 一、教师先后出示大尾巴鱼和小尾巴鱼的图片，引导幼儿进入故事情节的气氛。 1、师

11、：小朋友看一看它是什么？它长什么样子？我们叫它大尾巴鱼。那这一条鱼呢？我们叫它什么呢？这两条鱼的家在哪里？ 2、师：今日教师就带小朋友去看看漂亮的海底世界，看一看大尾巴鱼和小尾巴鱼在干什么？ 二、播放DVD。 1、教师播放DVD，在暂停处进展提问。 师：海水把藏在石头缝里的小鱼卷在了一起，它们会不会见面？见了面会说什么？这两条鱼可不是一般的鱼，它们是大尾巴鱼和小尾巴鱼，它们也会说“你好”吗？ 2、教师连续播放完DVD。 三、示范叙述。 幼儿看看幼儿用书，听教师完整地叙述一遍故事。 1、第一幅跨页图画。 师：在漂亮的海底，大尾巴鱼和小尾巴鱼有没有住在一起？它们快乐吗？为什么？ 师：两条小鱼都只看

12、到了自己的缺点，它们觉得自己太难看了，一个说自己尾巴大，一个说自己尾巴小，所以都藏在石头缝里不情愿出来玩。 2、其次幅跨页图画。 师：海底卷起了一阵海流，把两头小鱼卷在了一起。接下来会发生什么事呢？它们见了面之后会不会更加不快乐呢？ 3、第三幅图画。 师：大尾巴鱼和小尾巴鱼最终见面了，它们在干什么？ 师：它们在说什么？（引导幼儿答复之后，教师再阅读画面内容确认幼儿的答复。） 4、第四幅图画。 师：大尾巴鱼和小尾巴鱼见面之后快乐不快乐？为什么？ 师：大尾巴鱼听到有人夸自己的大尾巴美丽，所以很快乐。小尾巴鱼听到有人夸自己的小尾巴美丽，所以也很快乐。 5、大尾巴鱼和小尾巴鱼都由于得到了别人的夸奖，所

13、以很快乐。小朋友们也要能看到别人的优点，常常夸奖别人，这样才会很快乐很欢乐，对不对？ 四、引导幼儿跟着动画简洁复述故事。 师：那我们一起看着动画讲讲大尾巴和小尾巴的故事吧。 中班语言尾巴的故事教案 篇6 一、提醒课题，复习旧知 1板书课题，围绕借提出问题： 2观看课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。 评析直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分表达了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。 二、学习课文第三、四、五段 1学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。 （向谁借，怎样借，结果怎样） 2全班沟通：你读懂了什么？ （指名学生说，

14、教师相机指导。） 生：我知道了小壁虎借不到尾巴。 师：你是怎么知道的？ 生：（读）小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。燕子说：不行啊，我要用尾巴把握方向呢。 师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？ 生：由于它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴把握方向。 （教师利用课件演示，帮忙理解动物尾巴的用途。） 评析动态生成是新根底教育试验课堂教学的最大特点。备课不是简洁地备教材，还要备学生，各可能。此处的教学，教师不仅关注导的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教

15、学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的根底上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。 生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，由于假如借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。 生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？ 生：（发表很多意见） 师：同学们的想象特别丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。） 师：指名学生读，组织全班评议。 （可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。） 3以小组分角色读3、4、5自然段。 4小结延长：小壁虎借不到尾巴，多难过啊！假设小壁虎连续向其他动物借尾巴，它

16、会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。） 三、学习6、7自然段 1自读、争论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难受，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？ 2指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。） 评析加强说的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生学文悟法的根底上，让学生仿文说话，坚固地建立了学问构造，既进展了学生的说话力量，又为学生的制造性思维留足了空间。 非重点段落采纳了简单得当的教学方法，使学

17、生自己读懂内容，把这局部教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情好玩。 四、课堂演练，加深理解 1分角色朗读全文。 2以小组为单位，小组长安排角色，学生进展制造性表演。 （熟识角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。） 3指名小组同学上台表演，全班评议、改良。 （评议依据：表演的连贯性；各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。） 评析童话表演，不仅帮忙儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培育学生的合作精神，并且在自由活泼的气氛中，学生通过表演、评价、谈论、比拟，对语言文字就会有活生生的感受。 五、课堂总结、课后延长 1总结略。 2作业：续编

18、故事。 小壁虎观察自己长出一条新尾巴，多快乐啊！它会告知谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事： 小壁虎会怎样把这件事告知它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？ 评析得法于课内，延长于课外，提高语文实践力量，这是语文教学的至高境地，也是培育学生创新精神的好方法，这样的训练，使学生的思维力量和口头表达力量均得到 进展。 总评：这是一堂新根底教育试验的研讨课。教师依据学生已养成良好学习习惯，自学力量强，喜爱动脑筋，学习的自主性、主动性、制造性都较好的实际状况，贯彻把课堂还给学生 让学生成为学习的仆人的理念，为学生供应了制造性学习的宽阔天地： 1课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的自主、主动深知为根

19、底的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。 2多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素养，又培育了学生的制造性思维。课文无非是个例子，课堂上，教师让学生学文悟法，仿文说话，让学生悟文激情，表演体验，让学生丰富想象，课后延长，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。 3加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把读、悟的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深入，真正表达了课堂教学的动态生成性。 中班语言尾巴的故事教案 篇7 教学目标：

20、 1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我爱护的功能断了可以再生。 2、培育幼儿用连贯的词句复述故事。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 儿歌比尾巴磁带。 故事小壁虎借尾巴磁带。 幻灯片两张。 各种小动物头饰。 教学过程： 1、放儿歌比尾巴，导入新课。 放儿歌比尾巴。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很美丽，它们都在相互炫耀自己漂亮的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？由于这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很难过！这只小

21、动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今日我们就来讲小壁虎借尾巴这个故事。 出示小壁虎的图片。 2、看图画，观看。 请小朋友们观看一下，小壁虎长什么样子？ （长着大大的脑袋，身上有很多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱惜它）。 3、想问题，听故事。 没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？ 翻开录音机放小壁虎借尾巴，听故事，思索问题。 4、回答下列问题。 （小壁虎没有借到尾巴，由于别的小动物的尾巴不适宜，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。） 5、依据故

22、事，表演故事。 依据这个故事，我们可以把它拍成电视，那教师是导演，我来挑演员。 找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。教师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓舞幼儿。通过表演，加深对故事的印象。 6、教唱歌曲小壁虎，加深幼儿对故事的理解。 带动作、表情教唱歌曲小壁虎。 7、想故事内容，完毕 教学反思： 在教学活动中我让幼儿有充分的沟通时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，绽开争论，鼓舞幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过争论、沟通，帮忙幼儿解决问题，获得学问。在小壁虎借尾巴中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进展小组争论，在沟通的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样沟通，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达力量的训练。