习作教学反思语文教学反思.docx

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1、习作教学反思_语文教学反思 秋游描写了同学们在教师带着下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生喜爱大自然的思想感情。 第一自然段的内容简洁明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发觉问题解决问题能更好的让孩子与文本进展对话，产生共鸣。 课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮忙学生体验秋天的漂亮，先让学生观看图画，详细感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是 “一望无边”的，白云始终在变幻，田野里颜

2、色斑阑，处处布满了果实成熟的美。在学生有了详细感受之后，鼓舞学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像，有时像，有时像。” “稻子熟了，黄澄澄的，像，高梁熟了，像，棉花白了，像。”再想，这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾画详细的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进展竞赛，培育语感。这一教学环节的设计，实行了鼓励措施，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。 习作教学反思_语文教学反思2 这节课教材安排了三拼音节的拼读。依我的阅历，这对小朋友

3、来说应当比拟难。 书上的这局部是一页，其中有一幅两只小猴子推字母的图，下面就是一些三拼音节。课一开头，为了调动学生学习的热忱，我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友，在交朋友的过程中小朋友熟悉了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。这个比拟好玩的方法，学生表现出深厚的兴趣，每个人都积极参加到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了学问，学会了读法。 看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，转变了我的教学方法。我把原先预备的按书上的挨次一个一个的出示三拼音节渐渐领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua

4、，让学生熟悉shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带美丽的“帽子”。 学生一节课的留意力有限，但一节课学习的内容又许多。学生简单开小差。这时，我发觉有小朋友的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提示了他，而且也吸引了其他小朋友的留意力。 一堂课下来，原来对音节拼读娴熟的小朋友，三拼音节的拼读几乎没有任何困难，仍旧比拟娴熟。但是原先拼读根底差的学生，现在更混淆了！哎，只有让他课后再多花点功夫咯！ 习作教学反思_语文教学反思3 在教学“ao ou iu”这一课时，我充分利用了情境图、生活背景、嬉戏，让学生体会到学习拼音的

5、乐趣。在观看情境图时，让学生说完整的话，把拼音和进展语言严密结合起来。 在标声调时，有了前一课的根底，今日就让学生作主，“你认为帽子应当给谁戴？”学生通过复习标调歌，知道了正确标调方法。由于学生已有的学习阅历，声调的读法相对于大多数学生来说，已不是难题，因此，按挨次读就一带而过，主要让学生打乱挨次读，在这儿，我用上鼓励的语言，“谁来挑战一下？”学生好胜心被调动起来，都抢着读。而在稳固的过程中，让学生玩捉迷藏的嬉戏，让他们喊出红花上消失的带调韵母的名字，学生也很活泼，小手直举，这一环节既稳固了韵母的四声，又调动了学生的兴趣，可谓一举两得。新课标上强调在嬉戏中学习拼音，也就是嬉戏是学习拼音的最正确

6、方法，此话一点都不假。 生活是拼音学习的源头。在“抢苹果”环节中，把学生生活中常见的动物用音标出来，让学生自己拼读，我用语言调动他们的积极性，“小动物们也来到了我们的课堂，想知道它们是谁吗？”学生的奇怪心被调动了，我随机出示了“mo gu ni”等音节，学生纷纷举手，小教师带大家读一遍之后，就把“红苹果”送给他。 辨别混淆是拼音学习的难点。在这一课中，iu和之前学的ui很相像，因此就让学生自己想方法记住它们，并加以区分。学生们思索之后开头向自己的小伙伴介绍自己区分这两个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。能把自己的发觉告知大家，别提有多感动、多快乐了。通过这一环节，不仅培育了学生们的自

7、信念，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果。 习作教学反思_语文教学反思4 一、教学要求： 1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课的生字，熟悉4个字及一种新笔画 3、让学生感受升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗，喜爱祖国的思想感情。 二、师：（指图）看，听到雄壮响亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向那高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会想些什么，又会说些什么吗？（师在讲台上插一面国旗，同时播放国歌）你们就是一只只小鸟，飞过来吧！ 生：它们可能会想，那旗帜多艳丽啊！我们飞过去看看吧！ 师：是啊，我也想看看。 生：它们可能会想，这五星红旗多么

8、美丽啊！ 师：对啊，由于那是我们的国旗。 生：小鸟们说，这么美丽的旗帜，我们飞过去亲亲它吧！ 师：是的，应当亲一亲。 生：它们会说，同伴们，让我们用鸟类最美的歌声唱起来吧！ 师：让我们也唱起来吧。 （师生一起唱国歌） 记得上这课的那一天正好周一刚刚升完国旗。我是满怀激情的讲了这节课。当时课堂有一种布满人性美的气氛，是一种亲切的沟通，每个孩子都可以放开自己的心灵，畅所欲言，这里所唤醒的是学生真情的自然流露，是心灵的率真表达，人文性的表现。由于孩子们都有属于自己的角色，拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此，他们就像一群群欢乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最悦耳的歌。 习作教学反思_语文教学反思

9、5 弗罗斯特在一首闻名的诗中叹息：林中路分为两股，走上其中一条，把另一条留给下次，可是再也没有下次了。由于走上的这一条路又会分股，如此至于无穷，不复有可能回头来走那条未走的路了。 这确实是人生境况的真实写照。每个人的一生都包含着很多不同的可能性，而最终得到实现的仅是其中微小的一局部，绝大多数可能性被舍弃了，好像铺张掉了。这不能不使我们感到圆满。 但是，真的铺张掉了吗？假如人生没有众多的可能性，人生之路沿着唯一命定的轨迹伸展，我们就不圆满了吗？不，那样我们会更受不了。正由于人生的种种可能性始终处于放开的状态，我们才会感觉到自己是命运的仆人，从而踌躇满志地走自己正在走着的人生之路。绝大多数可能性尽

10、管未被实现，却是现实人生不行缺少的组成局部，正是它们给那极少数我们实现了的可能性罩上了一层自由选择的光荣。这就似乎尽管我们未能走遍树林里纵横交叉的很多条小路，然而，由于它们的存在，我们即使走在其中一条上也仍能感受到曲径通幽的微妙境地。 回首往事，多少事想做而未做。瞻望前程，还有多少事预备做。未完成是人生的常态，也是一种积极的心态。假如一个人感觉到活在世上已经无事可做，他的人生唯恐就要打上句号了。固然，假如一个人在未完成的心态中和死亡照面，他又会感到突兀和委屈，乃至于死不瞑目。但是，只要我们熟悉到人生中的事情是永久做不完的，无论死亡何时到来，人生永久未完成，那么，我们就会在生命的任何阶段上与死亡

11、达成和解，在积极进取的同时也保持着超脱的心境。 习作教学反思_语文教学反思6 种子的梦是一首儿童诗，一共八小节，叙述了一粒种子的幻想：它想象了自己生长过程中所经受的几个阶段的不同体验，表达种子生长的困难过程以及它为实现幻想而付出的努力的主题。种子如“儿童”，借此来告诫学生们，在成长过程中有着很多的坎坷，要英勇地面对，努力地克制，只要有幻想经过努力，就肯定会胜利。 表达了一种对幻想的追求，对美妙的追求。 儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，以第一人称的形式进展说明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有肯定难度。我留意抓住诗中难点：（1）你知道种子的梦是什么吗？谈谈你的体会。（2）种子要借助其它力

12、气的帮忙。种子的生长除了有自己对困难的克制、自己的付出，还要借助很多其他事物的帮忙。（水分、阳光、蜜蜂、大地）由此让学生明白：种子的生长是困难的，要遭受这么多困难，借助很多力气。而这些都是由于种子有着自己的追求，有着自己美妙的幻想，也有实现幻想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是困难的，但是它却毫不畏惧。通过不同形式的朗读感悟激发了学生的联想，他们结合学过的”枫叶如丹，将植物的生长与人的成长相连，谈自己学习后的体会，他们不仅仅谈了对文章中种子困难地生长过程，更多的是谈了自己成长中所遇到的困难及自己的幻想，从而拓展了学生思维，熬炼了学生的口 语表达力量，也为他们练笔做了预备。 习作

13、教学反思_语文教学反思7 随着计算机的日益普及和多媒体技术的不断进展，学生感兴趣的flash正静静走进我们的课堂，正转变着我们传统的教学方法。为了提高教学质量，我们正努力尝试把信息技术和学科教学有机的整合，使信息技术更好的为我们的课堂教学效劳。 当今的信息社会，召唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培育的学生，从小敢于质疑、有独立见解、能独立思索，同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。教师要引导学生从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定根底。 太阳，这是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太

14、阳的学问，培育他们对科学的兴趣和喜爱。 教学中我利用flash课件，简化学问理解上的难点。激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了一些flash课件，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果，一举多得。 例如：我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用flash课件演示。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系的确很亲密，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为详细，使学生学得轻松开心。 总之，在课堂中运用flash课件，它为学生创设情境，供应事实，呈现过程，展现范例，能引起学

15、生的的兴趣和共鸣，激发学生进展主动的学习。 习作教学反思_语文教学反思8 教学咏鹅这篇古诗之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了(学前班教过)，所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，熟悉6个生字。在导入新课时，猜谜语是低年级学生最喜爱的语文活动，以激发学生的学习兴趣。再我出示图片(一幅漂亮的白鹅戏水图)，引导学生仔细观看，这是一只什么样的鹅?(生甲：这是一只白白的鹅;生乙：这是一只活泼得意的鹅)接着，我声情并茂地为学生叙述了骆宾王七岁写诗咏鹅的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的留意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比

16、拟活泼。 在引导学生通过读领会诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、师生接力读在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特殊是让学生参加自己喜爱的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的宠爱之情，并渗透了人与动物关系密不行分、亲切自然的教育。 在识字环节，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小教师”。瞧!这是一群多仔细的孩子呀! 在学生读一读，说一说，唱一唱，画一画的 整个 学习活动中，时时表达出学生自主的 实践活动。伴随着学生的活

17、动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度兴奋和感动之中。 可能是一年级的学生比拟活泼，课堂气氛看上很好，还是有个别学生在玩，没有学到学问。还有就是我太关注自己了，有时对学生的表现没有关注到。 习作教学反思_语文教学反思9 放小鸟一文，表达的是我放飞一只小鸟的事，课文通过描写“我”养小鸟与放归小鸟的经过，告知人们鸟是人类的朋友，我们要爱惜小鸟、让鸟自由飞行在蓝天上。课堂上，我给孩子们创设了肯定的生活情景，在肯定的情景中让孩子们自由的发挥想象。特殊是课文的其次段，我让孩子们能充分的感悟到小鸟和鸟妈妈叫唤是彼此的思念，是妈妈着急的心情。 这堂课上，也有许多缺乏之处。如：学生的朗读不够到位。孩子们的

18、朗读不应当是技巧性的，而是在读懂课文内容后，充分感悟人物心理，或者充分理解课文含义的根底上通过读来抒发感情。 教学的重点处把握还显缺乏，课文第一段的二、三两句话，主要是阐述了我由于爱小鸟，看到小鸟难过，不吃不喝而焦急，理解的重点在我焦急的缘由上。在这个环节中，我设计了这个问题：我很焦急，那是由于？孩子们能点到我所焦急的缘由，但却被我点到为止了，让学生充分的说，理解我爱小鸟，所以我很为小鸟担忧。重点理解的局部好像有些蜻蜓点水了，今后我要留意，把学生该理解一句话把握的程度，做到心中有数，该重点理解的要让学生充分的叙说，让学生畅所欲言，在思索的过程中，理解课文的状况下再让孩子们练读。 课文最重要的局

19、部，我决心放小鸟回家，我设计了这样一个环节：看看图中的男孩，为什么把自己喜爱的小鸟放飞了，却还那么快乐？孩子们答复的虽然正确，但假如孩子们多一些想法，多一些理解，或许能有更多丰富的想象空间，教学重点理解的局部，应当把课堂还给孩子们，让他们成为学习的仆人，这样，他们肯定会更加明白爱小鸟就要给它自由，给它欢乐。 我对小鸟的爱好像在课文的教学中脱了节。由于爱小鸟，所以我很焦急，由于爱小鸟，所以我要让小鸟和妈妈在一起，要放飞小鸟，“爱”字好像贯穿着整篇课文，但从学生的答复中，在我的小结中，却有所忽视。 习作教学反思_语文教学反思10 三峡是一篇文质兼美的散文佳作，它描写的那雄奇险拔的山峰，湍流不息的江

20、水，挺立怪异的柏树，飞流直泻的瀑布，哀转久绝的猿鸣，让人有种如临其境之感，面对古人对祖国河山的讴歌，真让我叹为观止。 对于文言文的学习，我们一直注意识记。记住、原文、翻译、中心、文句的分析和采纳了何种写作手法等方面，却无视了语言的运用。为此在上本节课时，我特地设计了两个环节，用“三峡的_美，你看（听）_”的句式写一个句子和写一份导游词，同学们只能就课文而言课文，并不能体会到文字背后三峡的那份壮丽，或许是学生语言积存不够，不能用美丽、贴切的词语表达心中的那份感情，或许是远离生活，三峡的险峻、奔放、清幽、凄婉并不能使学生感到震撼。为此，我认为，这应当是我们语文教育工努力的方向。 固然，教材内容与现

21、实是有差距的，比方三峡、富春江、石拱桥、苏州园林等风景名胜，学生不行能都去过，甚至教师也没有去过，可见，读书和实践是两回事，随着学生生活阅历和阅历的增加，对景物的熟悉和感受应当会不同吧。 在本课的教学中，同学们课堂上的表现都特别积极，一个个精神饱满，面对教师的提问能集思广益，各抒己见。如讲解“素湍绿潭，回清倒影”这句时，为使翻译语句通顺，需调整语序，大多数学生翻译为“白色的急流，绿色的深潭，盘旋的清波倒映着各种景物的影子”时，研润同学大胆提出自己的疑问“教师，盘旋的清波里怎会倒映出影子呢？”也让其他同学恍然大悟。面对学生的质疑和不解，我倍感快乐，由于他们时刻关注着课堂，他们在专心对待着每节课中

22、的每一分钟。 习作教学反思_语文教学反思11 秋天的图画是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美制造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解想象有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展现自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么漂亮的奇妙画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从观赏秋天的美景转为查找制造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的鄙视感情。 本课的教学设计着力

23、突出了以下三个要点： 强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积存，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。 积极引导学生采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进展学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。 4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。 习

24、作教学反思_语文教学反思12 本周的习作是从暑期长假中选择一件印象最深的事登记来。为了激起他们的写作兴趣，让他们有东西可写，我降低要求，此话一出，学生们的脸上立刻笑容满面，争先恐后的发言。但我发觉，他们觉得最好玩的事大多是和爸爸妈妈出去游玩，有上外地的，如扬州瘦西湖、南京水族馆所以他们有话可说，这一点让我很快乐，可快乐之余又深感忧虑：假如让他们登记当天的所见、所闻、所想，那学生们还能象这样夸夸其谈吗？我想，答案是否认的。由于这一年龄段的孩子还没有学会留心观看生活，作为语文教师，肯定要从现在开头，教会学生写日记。我准备从以下几方面来做。 首先就是大讲写日记的好处，告知学生只要坚持写日记，写作文就

25、不会感到吃力。其次就是分步要求，循序渐进。写日记和其他事一样，也有一个循序渐进、逐步提高的过程。开头要求过高，学生一下子会难以承受，因而可以分几个阶段来要求他们。最初阶段是放胆阶段，从日记的内容、字数等他们充分的自由，不限制他们。其次阶段是标准阶段，对日记的字数、内容等方面提出明确要求，不到达要求的不能算是一篇合格的日记。第三阶段是提高阶段。这里主要指日记的质量。我要常常检查，指出优点和缺乏，主要从语言是否生动、感情是否真实、构造是否完整等方面去衡量。 另外，为了提高学生写日记的积极性，还可以通过定期评比的手段，每周一评，这样确定可以增加他们写日记的积极性，同时也鼓励学生有意识的提高日记的质量

26、。 习作教学反思_语文教学反思13 一、导入课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？ 、在自学根底上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 、学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”表达在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？ 、有感情地朗读其次自然段。 、多种方式读课文最终一段，结合生活实际，谈谈

27、自己的理解。 、有感情地朗读课文。 四、拓展延长，总结专题 、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”： 公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。 大路边，你观察一位老爷爷正在植树。 、对本组内容进展简洁回忆。 、小练笔： 写在做人处事上给你启发的一个人或是一件事。 【教学反思】 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；完毕时，又引导

28、学生对整组课文进展简洁回忆，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。 习作教学反思_语文教学反思14 生活的天地有多宽阔，语文的内容就有多丰富，语文的颜色就有多绚丽。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。 但对于一个三年级的学生大都没有如此经受，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过争论解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”课文学问目标突破的很好，可我看出对

29、“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的心里还没意识到有多重要。课文将要完毕时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，上课时间8小时，睡觉也许用去10小时，吃饭要用两小时，那也许还剩4小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那4小时干什么了？4我见同学们的兴趣来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读90个音节以上。接着我们算了算：一小时我可以读五六千字，4小时呢？两三万字！相当于我们一大半的语文书呢！虽然我没再说什么，但从同学们表情里中，我看出了震动，看到了决心。课后同学们的作业里，有的回忆了

30、以往铺张的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习规划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。 习作教学反思_语文教学反思15 课件今日是新学期开学的其次天，学生上课表现特殊好，因此今日本节课的教学任务完成的好，学问落得很扎实。 今日上课伊始，我首先进展了三分钟说话训练，进展讲故事训练，为了给孩子们起个示范作用，因此我选了一名班级内平常说话表达力量较好的学生，她预备的好，学生倾听的仔细，效果好，接下来就进展新课传授。找春天这课，我主要以朗读为主，学生通过观看画面，再加上悦

31、耳的朗读，仿佛把他们带到春天的季节里，感受到孩子们的欢乐和春天的漂亮。学生在学习课文时，都能主动投入到课堂活动中，大家积极举手发言，积极参加活动。由于学生的表现，我也全身心投入课堂中，和孩子们一起学习，心情特殊快乐，课堂上经常能传出阵阵掌声，那是学生给课堂上表现好的学生的鼓舞，我们班那个平常学习成绩最差的姜涛同学，课堂上都能积极举手回答下列问题，同学们送给他的掌声更剧烈。新学期孩子们的表现，更激发我讲课的激情，本节课轻松完成任务。 本节课针对年组课题，我细心设计了说话训练，课文的最终一段的结尾是省略号，这是很好的说话写话训练。在学生有声有色的朗读完最终一段就开头进展说话训练，绽开自己的想象，大家积极举手，把自己的发觉告知同学们，效果很好。 这节课预备充分，课备的好，因此效果好。虽然好的开头是胜利的一半，但本节课也存在很多缺乏，例如还有一局部学生只是仔细听课，但不能积极参加活动中，这有待在今后的教学中发动他们能主动参加学习活动中。本节课由于时间缘由，没有进展指导背诵课文，今后在安排内容上要关注背诵内容，落得实处。