2022版小学美术课程标准.docx

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1、2022版小学美术课程标准2022版小学美术课程标准 本文关键词：课程标准，小学美术2022版小学美术课程标准 本文简介：2022版义务教化小学美术课程标准第一部分前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感看法和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教化具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教化价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素养提出了新的要求，学习图像传达与沟通的方法、形成视觉文化的意识2022版小学美术课程标准 本文内容：2022版义务教化小学美术课程标准第一部分前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感看法和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教化具

2、有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教化价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素养提出了新的要求，学习图像传达与沟通的方法、形成视觉文化的意识和构建面对21世纪的创建力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应当在我国基础教化课程体系中发挥更主动的作用，为国家培育具有人文精神、创新实力、审美品位和美术素养的现代公民。美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素养教化的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注意美术课程与学生生活阅历紧密关联，使学生在主动的情感体验中发展视察实力、想象实力和创建实力，提高审美品位和审美实力，增加

3、对自然和人类社会的酷爱及责任感，形成创建美妙生活的愿望与实力。一、课程性质美术课程以对视觉形象的感知、理解和创建为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教化阶段全体学生必修的基础课程，在实施素养教化的过程中具有不行替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的阅历，发展感知实力、形象思维实力、表达和沟通实力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创建作品，发展想象实力、实践实力和创建实力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会观赏和敬重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培育人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒

4、发情感，表达特性和创意，增加自信念，养成健康人格。二、课程基本理念（一）面对全体学生实施义务教化阶段的美术教化，必需坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素养教化的要求，面对全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术学问和技能，结合过程和方祛，组成课程的基本内容，并通过有救的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。（二）激发学生学习爱好爱好是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以敏捷多样的教学方法激发学生的学习爱好，并使这种

5、爱好转化为长久的情感看法。美术课程注意内容与学生的生活阅历紧密联系，发挥学问和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。（三）关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中相识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成酷爱祖国优秀文化传统和敬重世界文化多样性的价值观。（四）注意创新精神现代社会须要充分发挥每个人的主体性和创建性，因此，美术课程特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为

6、详细成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在详细情境中探究与发觉，找到不同学问之间的关联，发展综合实践实力，创建性地解决阿题。三、课程设计思路（一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性美术课程变更单纯以学科学问体系构建课程的思路和方法，从促进学生素养发展的角度，依据美术学习活动方式划分为“造型?表现”“设计?应用”“观赏?评述”和“综合?探究”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和观赏两类。为了便于学习，将创作活动再详细分为“造型?表现”和“设计?应用”两个学习领域。“造型?表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创建，外化自己的情感和相识。“设计一应用”学习领域

7、包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。“观赏?评述”学习领域注意通过感受、观赏和表达等活动方式，内化学问，形成审美心理结构。综合性学习是当代教化发展的一个新特点，美术课程特殊设置了“综合一探究”这一新的学习领域。“综合?探究”学习领域供应了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践实力和探究发觉实力。上进四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又相互交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（二）依据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动依据学生的身心发展水平，美术课程将义务教化阶段的美术学习

8、分成四个学段（第一学段：12年段、其次学段；34年段、第三学段；56年段、第四学段：79年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后连接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践实力。（三）在保证基本规定性的同时，赐予老师教学更大的空间美术课程努力体现义务教化的基本特征，保证每个学生接受美术教化的权利，让全体学生参加美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，美术课程提出一些详细的学习活动建议，帮助老师引导学生向学习目标发展。不同地区的老师可依据实际状况和条件，选择和接受这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使

9、老师的教学活动更加敏捷，更具主动性和创建性。其次部分课程目标一、总目标美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、看法”和“价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参加美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术观赏评述的方法，提高审美实力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长久爱好，形成基本的美术素养。二、分目标美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用”“观赏?评述”和“综合?探究”四个学习领域设定。(一)造型表现学习领域1视察、

10、相识与理解线条、形态、色调、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、改变、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验，发展艺术感知实力和造型表现实力。3体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的长久爱好。（二）设计应用学习领域1了解设计与工艺的学问、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、擅长发觉问题和解决问题的实力。2感受各种材料的特性，依据意图选择媒材，合理运用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作

11、的过程，发展创新意识和创建船力。3养成勤于视察、敏于发觉、严于安排、擅长借鉴、精于制作的行为习惯和耐性细致、团结合作的工作看法，增加以设计和工艺改善环境与生活的愿望。（三）观赏评述学习领域1感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美推断实力。2学会从多角度观赏与相识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述实力，初步驾驭美术观赏的基本方法，能够在文化情境中相识美术。3提高对自然美、美术作品和美术现象的爱好，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增加民族骄傲感，养成敬重世界多元文化的看

12、法。（四）综合探究学习领域1了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯穿的方法，提高综合解决问题的实力。2相识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。3开阔视野，拓展想象的空间，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与胜利感。第三部分课程内容一、内容说明本标准的四个学习领域，在比倒上不作详细的规定，各地可依据实际状况敏捷支配。各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。目标是课程总目标和分目标的详细化。学习活动建议针对目标提出一些更为详细的、可操作

13、的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有可选择性，各地可依据自己的实际状况，选择和接受其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价要点则提出检测目标达成度的要点。（一）“造型一表现”学习领域说明“造型?表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型实力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创建活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。“造型?表现”学习领域不

14、以单纯的学问、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，激励学生主动参加造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动找寻与尝试不同的材料，探究各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参加和探究的过程。（二）“设计一应用”学习领域说明“设计?应用”学习领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用选进行设计与制作，传递与沟通信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践实力的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。“设计?应用”学习领域已形成学生设计意识和提高动手实力为目的

15、。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科学问融人生动的课程内容中，亲密联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持深厚的学习爱好和创建欲望。（三）“观赏一评述”学习领域说明“观赏?评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行视察、描述和分析，逐步形咸审美趣味和美术观赏实力的学习领域。学生除了通过观赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创建性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与相识。“观赏评述”学习领域的教学应注意学生的主动参加，努力激发学生的主体意识，以多样的教学

16、方式，引导学生驾驭最基本的美术观赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的观赏和评述实力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培育人文精神。老师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使观赏与评述活动更贴近学生的生活。（四）“综合探究”学习领域说明“综合?探究”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、探讨、创建以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；(1)融美术各学习区域(“造型?表现“设计?应用”和“观赏?评述”为一体、(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。

17、三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠。“综合探究”学习领域的教学须要老师变更思维定势，找寻美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的建接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合?探究”学习领域的课程。在教学过程中，应特殊注意以学生为主体的研讨和探究，引导学生主动探究美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。二、课程内容第一学段（1一2年级）（一）“造型一表现”学习领域1目标尝试不同工具，用纸以及简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。2学习活动建议以嬉戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，“展

18、造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形态和色调进行绘画表现活动，相识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。3评价要点对造型表现活动感爱好并主动参加。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的视察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。辨别12种以上的颜色。（二）“设计一应用”学习领域1目标视察身边的用品，初步了解形态与用途的关系。尝试不同工具，用身边简单找到的各种媒材，进行简洁组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。2学习活动建设以视察和体验的方式，了解身边用品的形态、色调、尺寸、

19、材料与用逢。用画、撕、剪、粘的方法进行简洁的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。3评价要点视察身边的用品，了解形态与用造的关系，用自己的语言加以描述。尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简洁组合和装饰。细致视察，发挥想象，仔细完成设计和制作活动。正确、平安地运用工具和材料。（三）“观赏一评述”学习领域1.目标欣赏自然景物和学生感爱好的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。2学习活动建议通过观摩、探讨的方式，观赏学生感爱好的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。观赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色调的特点。通过观摩录像、图片等，

20、对动漫作品，特殊是具有民族特色的国产动漫作品进行观赏与探讨。通过晨评等活动，观赏自己和同学创作的美术作品，沟通想法，相互评进。通过实地观摩或观看图片和录像等，欣赏自然景色和动植物的形态与色调。3评价要点乐于参加观赏学习活动。用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受。（四）“综合一探究”学习领域1.目标采纳造型嬉戏的方式，或阻造型嬉戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。2学习活动建议利用各种媒材，采纳造型嬉戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。依据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行嬉戏或表扬。创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作

21、小道具，开展模拟或表搞活动。共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。3评价要点主动参加造型嬉戏活动。结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆地表达自己的感受。其次学段(3一4年级)（一）“造型一表现”学习领域1目标初步相识线条、形态、色调与肌理等造型元素，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过视察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创建的欲望。2学习活动建设用写生（音速写）、记忆、想象和创建等方式，进行造型表现活动。学习线条、形态、色调和肌理的基本学问，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型

22、活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。3评价要点对造型表现活动有比较深厚的爱好，并表现出想象力和创建力。在绘画作品中表现自己所视察到的事物的特征和感受。运用3种以上的方法，创作表达肯定意图的立体作品。相识和运用原色、间色和冷暖色。（二）“设计一应用”学习领域1目标尝试从形态与用途的关系，相识设计和工艺的造型、色调、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区分。2学习活动建义视察和分析用品的造型、色调、媒材与用途的关系，表达自己的感受。学习对比与和

23、谐、对称与均衡等形式原理。依据物品的用途，提出设计构想，甩手绘草图或立体模型的方法加以呈现。选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）进行简洁的工艺制作。3评价要点关注物品的形态与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析。依据物品的用选，大胆进行想象，表达自己的创意。知道3种或3种以上制作的方击，了解工艺制作的过程。初步养成擅长发觉、勤于思索、大胆想象和追求创意的习惯。正确、平安地运用工具和媒材。（三）“观赏一评述”学习领域1.目标观赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与相识。2学习活动建设尝试对美术作品，特殊是具

24、有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与相识。搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行沟通。相识公共场所中常用的图形符号，了解其作用，观赏与分析其创意。以小组合作学习的方式，探讨我国民居建筑的特色。3评价要点主动参与美术观赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和相识。识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。（四）“综合一探究”学习期域1目标采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学

25、科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。2学习活动建议依据各种材料特点，采纳造型嬉戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并发表自己的创作意图。结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起探讨并选定展示美术作品的方案，布置学生美术作品展览，美化教室或学校环境。依据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表捕，或举办集体生日庆祝等活动。结合品德与社会、科学等学科内容，设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。3评价要点主动参加造型嬉戏活动，并乐于与同学合作。对媒材的形态、色调和材质感爱好，发觉并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作。

26、主动开动脑筋，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评谜。在活动前做好各种打算，并在结束时进行整理整理。第三学段(5、6年级)（一）“造型一裹现”学习领域1目标运用线条、形态、色调、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的实力，表达思想与情感。2学习活动建议尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。学习对比、调和等色调学问以及简洁的绘画构图和透视学问。尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。运用泥、

27、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立体造型作品。学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。运用计算机、照相机等进行造型表现活动。3评价要点尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，主动参加造型表现活动。了解基本的构图学问，合理地安拌画面。在绘画作品中表现物体的近大面小的空间关系。运用对比色、邻近色，表现适合的主题。依据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，敏捷运用所学的方差创作若干件美术作品。用语言或文字评价自己和同学的作品。（二）“设计一应用”学习期域1目标从形态与功能的关系，相识设计和工艺的造型、色调、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制

28、作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人沟通设计意图。2学习活动建议学习设计的形式原理，视察、分析设计作品的造型、色调、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。从日常用品中发觉问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简洁说明。选用各种材料进行工艺制作（如玩具、风筝、陶艺制作等）的练习。运用视觉传达设计的学问，为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计。学习民族传统皱样，用单独纹样进行设计练习。运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。学习用计算机或其他手段进行标记、招贴、请柬、相册等的设计。3评价要点理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。有意识地运用形式原理进行

29、设计和制作。在设计活动中表现出肯定的创意。知道单独纹样的设计方祛和应用。利用材料的特性进行简洁的加工制作。运用设计学问，评述自己和同学的设计作品。娴熟、平安地运用工具。（三）“观赏一评述”学习领域1.目标观赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与探讨，用简洁的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。2学习活动建议以探讨、比较等方式，观赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家。以探讨、比较等方式，观赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。以探讨、比较等方式，观赏中外建筑艺术作品。以探讨、比较等方式，观赏中国工艺

30、美术作品。尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外闻名美术家及代表作品。运用常用的美术术语，通过探讨和写作，表达对美术作品的感受与理解。3评价要点主动参加美术观赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。运用简洁的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。利用互联阿、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。（四）“综合一探究”学习领域1目标结合16年级其他学科的学问、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。2学习活动建议缩写自己宠爱的剧本，设计、制

31、作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。结合科学学科学问，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制作简洁而有创意的作品。了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的将来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。运用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。3评价要点在生活中发觉与美术相关的问题，与同学合作策划探讨课题。大胆发表自己的看法，提出探讨方案，主动参加探究性活动。用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。主动开动脑筋，以美术与其他学科学问相结合的方式，进

32、行创作与展示。以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的相识和体会。第四学段(7、9年级)（一）“造型一表现”学习领域1目标有意图地运用线条、形态、色调、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探究不同的创作方法，发展具有特性的表现实力，表达思想与情感。2学习活动建议选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。学习透视、色调、构图、比例等学问，提高造型表现实力。学习速写、素描、色调面、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。

33、选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。3评价要点选择适合自己的造型方式，主动参加造型表现活动。知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用。依据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色调关系。敏捷运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品。运用中国画的基本笔法、墨法，进行表现。（二）“设计一应用”学习期域1目标了解设计的主要门类和基础学问，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。2学习活动建议观赏优秀的设计

34、作品，了解设计的主要门类及其主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评谜。学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。了解一些媒材的特性，用面材、线材、体材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品。以团队合作的方式，选择某一主题（如校内或小区改造、学校或社区活动等），进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制效果图等），共同完成作品，并进行展示。学习民族传统皱样，用连续纹样进行设计练习。利用参观、访问、市场调查或阿络查找的方法，了解与探讨民间传统工艺或现代工业设计，用摄影、绘画或文字记录的方式收集当地的设计资源，并对各种作品进行分析与评价。3评价要点知道视觉传达设计、工业

35、设计和环境设计的分类。初步了解设计的形式原理和过程。了解物品功能与造型完备统一的设计原则和要求。感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的亲密关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。了解不同媒材的特性，合理而奇妙地运用媒材的质感、肌理与形态，体现设计创意。知道连续纹样的设计方法和应用。娴熟、敏捷、平安地运用工具。（三）“观赏一评述”学习期域1目标观赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与探讨等方式，相识美术的不同门类及表现形式，敬重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评谜，表达感受和见解。2学习活动建议对不同时代和文化的美术作品，尝

36、试运用描述、分析、说明、评价等美术观赏方法进行学习和探讨。通过查阅或搜集资料的方式，了解中外闻名美术家及流派。通过观摩和探讨，分析设计作品的好用性与审美性。通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点。观赏中外优秀的建筑作品，并结合当地的建筑与环境，进行评谜，体会建筑、环境与人之间的关系。观赏书法与篆刻作品，感受其特征。观赏新媒体艺术作品，了解科技发展与美术创作的关系。对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道，进行简洁的解读、分析和评谜。3评价要点运用描述、分析、说明、评价等方法对美术作品进行观赏与评述。识别不同门类的美术作品，如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑

37、、动漫等。了解和相识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和爱护人类文化遗产。知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有爱好与同学探讨、分析现实生活中发生的美术现象或事务。利用互联阿、辞书或美术专业书籍等，了解中外美术史中的重要美术家及流派。（四）“综合一探究”学习领域1.目标结合79年级其他学科的学问、技能，用多种美术媒材、方祛和形式进行记录、规划、创作、表揎与展示、了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。2学习活动建议结合音乐

38、、语文、外语、厨史、社会等学科内容，创作插图、年表，或编写剧本，设计板报，制作道具，布置场景，并进行创建。结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表、依据科学原理，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家庭，美化校内环境。结合学校或社会的时事新回，开展专题探讨，用美术的方式表达探讨成果，布置专题展览或举办研讨会。调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、体田、健身和景观等功能，设计社区将来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参加网络的沟通。3评价要点在生活中发觉与

39、美术相关的问题，与同学合作确定探讨课题。以美术学问结合其他学科以及在生活中所获得的学问，提出自己的探讨方案。用图像、文字、声音等形式记录调查与思索的结果，对素材进行整理和分析。以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的相识和理解。第四部分实施建议一、教学建议美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。（一）坚持面对全体学生的教学现敬重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采纳教学

40、方法和手段，力争让每一个学生学有所获。农村和边远地区的老师要因地制宣，敏捷地选用和创建适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。（二）主动探究有效教学的方法明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的细心策划和设计，提高美术教学效果。（三）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围营造宽松的学习氛围，设置问题情境，供应原型启发，引导学生进行视察、想象和表现等活动，激励学生独立思索，发觉问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创建性地加以表达，解决问题。（四）多给学生感悟美术作品的机会遵

41、循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生供应感悟美术作品的机会，引导学生通过视察、体验、分析、比较、联想、鉴别、推断等方法，主动开展探究、探讨和沟通，激励他们充分发表感受与相识，努力提高他们的审美品位和审美推断实力。（五）引导学生关注自然环境和社会生活通过视察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培育学生亲近自然、融人社会、关受生命的情感看法与行为习惯，渐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。（六）重视对学生学习方法的探讨探讨和探究适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究

42、学习，帮助他们学会学习，有救驾驭基本的美术学问与技能，发展视知觉实力、美术观赏和表现实力以及对美术的综合运用实力。（七）探究各种生动好玩、适合学生身心发展水平的教学手段敏捷运用影像、范画以及故事、嬉戏、音乐、参观、访问、旅辩等方式，增加学生对形象的感受实力与想象实力，辙发他们学习美术的爱好，促进每个学生在原有基础上的进步。依据学生的学习需求，开展计算机和网络美术教学，激励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动沟通。（八）培育学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神在详细的美术教学活动中，有意识地培育学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，使他们充溢自信地参加美术学习、要求学

43、生从小事做起，渐渐形成关切集体、爱惜环境和公共财物等良好行为习惯。二、评价建议美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注意评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生驾驭美术学问、技能的状况，更要重视美术学习实力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。（一）依据美术课程标准进行评价在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信念和发觉自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得精确的信息反馈，帮助美术老师不断改进教学工作。（二）注意美术学习表现的评价不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学

44、习过程中的表现，评价其在美术学习实力、学习看法、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采纳个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以激励多样化的学习方式。（三）采纳多种评价方式评价美术作业激励采纳学生自评、互评、老师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分确定学生的进步和发展，也要使学生明确须要克服的弱点并找到发展的方向。（四）激励运用美术学习档案袋、展示和傈堂探讨等质性评价方法美术

45、学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇合美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如老师、同学、家长）的评价等。适时举办以评价为目的的展示和课堂探讨活动，激励学生参加评价的过程，与老师共同完成对美术学习的评价。三、教材编写建议美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和老师参考用书。教材是引导学生认知发展、人格构建的一种范例，是老师与学生沟通的桥梁。美术教材对学生学习美术的爱好、认知水平、审美趣味、创建实力和特性品质等有着干脆的影响。（一）依据美术课程标准

46、编写美术教材教材的缩写应依据美术课程总目标的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思索的基点，以提示、设疑、选择、资料供应、方法指导、探讨和说明等方式，展示学习过程。（二）实现内容组织的综合性和合理性美术教科书一般包括课题、作品范例、教学协助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。在缩写教科书时，可采纳单元式、单课式或单元和单课组合式等多种形式，努力实现内容组织的合理性与综合性、留意教科书的趣味性和学问性，注意实践实力的培育。（三）妥当处理传统与现代、中国与外国的关系选择美术教科书内容时，要特殊重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体

47、现中国特色，也要包含经典的外国美术作品，并依据学生的接受实力对现代艺术进行介绍，以开阔学生的眼界和思路，培育敬重世界多元文化的志度。（四）激励美术教材呈现方式多样化美术教材以教科书为主，辅以画册、图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。出版部门要主动探究，缩写与出版有特色的美术教材。同时激励各地主动开发地方教材和校本教材。四、课程资源开发与利用建议美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教化的特色。（一）满意学生学习美术的基本条件在美术学习中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。19年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。（二）完善美术教学的基本材料和设置在美术教学