湖南省长沙市南雅中学2021-2022学年高二下学期期中语文试题.docx

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1、长沙市南雅中学2022年上学期期中考试试卷高二语文满分150分，时量150分钟注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。一、现代文阅读（35分）（-）现代文阅读1 （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：宋代书法“尚意”思想的特征之一，是在书法艺术的形与神、法与意的关系上，更加重视和突出神与 意的审美地位和意义。这表现为轻形似、卑法度，提倡“即兴” “无意”的挥写，反对刻意求工；主张“

2、意 造” “观韵” “真趣”，追求一种字外有字、笔简意丰、半真自然、潇散简远的艺术境界。这就使书法的 点画线条及结体造型体现出更多的主观意味和情感价值。苏轼旗帜鲜明地提出“意造”的主张：“我书意造本无法，点画信手烦推求。”所谓“意造” “点画 信手”即是强调主体情感表现要超越形式和法度，以意役法，以意生法，意即是法，它使书法艺术超越了 以形写神的阶段，而走向以神写形、以神造形的境界。鉴于此，苏轼对唐代“尚法”大师欧阳询、虞世南、 褚遂良的书法态度冷漠，而对中、晚唐和五代期间敢于冲破法度束缚，富有创新和个性的书法家却给予了 高度评价：“颜鲁公雄秀独出，一变古法柳少师书，本出于颜，而能自出新意，一

3、字百金杨公凝 式，笔迹雄杰谓书之豪杰，不为世所汩没者。”黄山谷论书，则突出强调“韵”字。“书画以韵为主”，“工拙要须其韵胜耳”。黄庭坚“韵”的含 义，可从两方面来认识：一是他沿续了晋代人物品评的“韵”意，采取“伯乐相马”的方法，遗其玄黄牡 牝，直取风韵精神，超越人的形体美，看出其内心世界的心灵意趣。另一种解释是宋代范温在潜溪诗眼 中与王傅讨论黄“书画以韵为主”时提出的“有余意之谓韵”的见解。这个“余意”，即是要求书法要字 外有字，通过艺术点画线条的结构组合形式，见出主体的内在世界来。这不仅要有音乐的美、节奏的美， 更要有主体创造的意趣美。米芾论书，则特别注重一个“趣”字。“学书须得趣乃入妙”，

4、“要之皆一戏，不当问工拙，意 足我自足，放笔一戏空。”米芾的“趣”，是个更加内在的偏向主体性灵与意趣的东西，它带有“游” “玩” “戏”的特点。为了使书法表现出主体自我的情趣，他更加不计工拙，不受法度经典的束缚,（节选自史记屈原贾生列传）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.年十八/以能诵诗/属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱B.年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱C.年十八/以能诵诗/属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱D.年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱1

5、1.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以儒、道、农三家影响最深。B.诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D.就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到 文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政

6、通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触 及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小 儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳，文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后， 梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。14 .请结合文本与离骚，简要概述贾谊与屈原二人的相似点。【答案】10.D11. A

7、12. C13. （1）因此后来皇帝也疏远了他，不再采纳他的意见，就任命贾谊为长沙王太傅。（2）贾生多次上书，说诸侯的封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。文帝没有听从。14. （1）为人正直，不与世俗同流合污；（2）怀才不遇，才华横溢却被权贵排挤；（3）忧国忧民，二人的 爱国情操影响深远。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：十八岁时就因能够诵读诗书，会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南太守时，听说贾谊才能优异, 就把他召到自己门下，非常宠幸喜爱。“以能诵诗属书”是“闻于郡中”的状语，中间不可断开，排除AC；“召置门下”省略介词“于”，应为“召置(于)门下”

8、，“于门下”是“置”的补语，动补之间不能断 开，且“甚幸爱”的主语是“吴廷尉”，承前省略，不是“门下”，排除B。故选Do【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A. “农三家影响最深”错误，“农”改为“法家”。故选Ao【12题详解】本题考查学生概括分析文章内容的能力。C. “对贾谊的回答很满意”错误，由“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也”可知，文中没有体现“对 贾谊的回答很满意”，只是表示自己比不上贾谊；“于是任命”错误，问鬼神与任命之间无因果 关系。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “疏”，疏远；“用”，采纳；“以为”，让担任，任命

9、为。(2)第一个“数”，多次；“或”，有的；“稍”,逐渐。【14题详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。由“每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出”“诸律令所更定，及列侯悉就 国，其说皆自贾生发之”可知，贾谊才华横溢；由“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生日 于是天子后亦疏之，不用其议”可知，贾谊遭权贵排挤，被天子疏远。结合离骚中“纷吾既有此内美 兮，又重之以修能”“众女嫉余之蛾眉兮，谣深谓余以善淫”可知，屈原也是才华横溢却遭小人排挤，在 这一点上，二人是相似的。贾生遭人谗言被君王疏远，被任命为长沙王太傅，他“既辞往行”也不愿向权贵低头；而屈原在离骚 中明确表

10、示“宁滥死以流亡兮，余不忍为此态也”“鹫鸟之不群兮，自前世而固然”“何方圜之能周兮， 夫孰异道而相安”，由此可知，二人在为人上都是正直不阿的，绝不愿与世俗同流合污。从“诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之” “文帝复封淮南厉王人皆为列侯。贾生谏，以为 患之兴自此起矣”可知，贾谊处处维护中央集权；由离骚中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“乘 骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”可知，屈原也是处处为国家、人民考虑。由此可知，二人都是忠君爱国的 臣子。参考译文：贾生名叫贾谊，是洛阳人。十八岁时就因能够诵读诗书，会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南太 守时，听说贾谊才能优异，就把他召到自己门下，非常宠

11、幸喜爱。汉孝文帝刚即位，听说河南太守吴公政 绩是全国第一，以前和李斯同乡，又曾经向李斯学习，就调任他担任廷尉。廷尉就提到贾谊年纪很轻，但 对诸子百家的典籍很精通。汉文帝就征召他担任博士之职。当时贾谊二十多岁，在博士中是最年轻的。每 当诏令交下来讨论时，各位老先生们都无话可说，贾生却能一一对答，人人都觉得他说出了自己的意思。 博士们于是认为自己的才能比不上贾生。汉文帝很喜欢他，越级提拔，一年之内他就升到太中大夫。贾谊认为从汉朝兴起直到汉文帝，已有二十多年，天下和平融洽，就应该改定历法，改变车马服饰的 颜色，制定法令制度，确立官职名称，振兴礼乐，于是详细起草准备上述各项仪式法度的草案。色彩崇尚 黄

12、色，官印字数采用五，确定官职名称，完全改变了秦朝的旧制。汉文帝刚刚即位，谦虚礼让来不及实行。 各项法令修改审定，诸侯都必须住到自己的封国去，这些主张都是贾谊提出来的。因此天子提议想让贾生 任公卿的职位。但绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都忌恨他，于是说贾谊坏话道：“这个洛阳人， 年纪轻学识浅，一味想独揽权力，致使很多事情都陷入混乱。”因此后来皇帝也疏远了他，不再采纳他的 意见，就任命贾谊为长沙王太傅。贾谊已经辞别京城前往长沙，等到渡湘江的时候，写下一篇赋来凭吊屈 原。贾谊担任长沙王太傅的第三年（作服鸟赋），一年多后，贾生被皇帝召见。当时汉文帝正接受神的 赐福，坐在宣室里（接见贾生）。皇帝因有

13、感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本源。贾谊因此详细说明所 以会有鬼神之事的种种情形。一直谈到半夜，文帝听得入神，在座席上不知不觉移近了贾生。接见之后， 文帝说：“我好久没见到贾生了，自认为超过了他，现在才知道还是不如他。”过了不久，文帝任命贾谊 为梁怀王太傅。梁怀王是文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，所以让贾谊做他的老师。文帝又封淮 南厉王的四个儿子都做了列候。贾谊劝谏，认为国家的祸患就要从这里开始了。贾生多次上书，说诸侯的 封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。文帝没有听从。几年之后，梁怀王骑马，从马 上掉下来摔死了，没有后代。贾谊非常伤心，认为自己作为太傅没有尽到责任，哭

14、泣了一年多，也死了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。远游杜甫江阔浮高栋，云长出断山。尘沙连越鬻，风雨暗荆蛮。雁矫衔芦内，猿啼失木间。弊裘苏季子，历国未知还。注诗人晚年出夔州至潭州，此诗写于其间。越裔（xT）,古郡名，在四川西昌东南；“安史之乱”后, 吐蕃不断进扰河陇诸州及安西、北庭诸地。衔芦，指雁衔芦草以自卫。猿啼失木，指猿因失去栖息地 而哀鸣。弊裘苏季子，指苏秦游说未果、敝裘而归。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人所见之景，画面富有层次，由近及远，以云衬托出陡峭壁立的高山之高。B.颔联描写了越篇与荆蛮的气候现象，沙尘飞扬，

15、风雨交加，意在表现当地气候恶劣。C.颈联写雁与猿，颇具暗示性，雁衔芦草，独猿失木，暗指诗人漂泊无依的现实处境。D.全诗写山水，写边境，写雁猿，运用动静结合、视听结合、用典等艺术手法表达复杂情感。16.后人多用“沉郁顿挫”评价杜甫的诗风，清人吴瞻泰认为“沉郁者，意也；顿挫者，法也”，请结合吴 瞻泰的观点简要分析这首诗如何体现杜甫的“沉郁顿挫”之风？【答案】15.B 16.诗歌内容深广。借“弊裘苏季子”的典故写出自己流离失所的现状，也用“尘 沙”“风雨”写出国家动荡不安的局势。诗歌情感深沉。本诗既抒发了个人的漂泊之苦，也充满了忧国 忧民之情。诗句含义有转折。首联写壮景，颔联由景入情，写到对国家的忧

16、思，颈联和尾联写百姓和自 己的悲苦现状。抒情方式回旋纤折。本诗以壮景言愁情，形成回旋激荡的文势；利用双关词、典故抒情, 使情感蕴藉其中。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。B. “意在表现当地气候恶劣”错误。诗的颔联描写越篙与荆蛮的尘沙风雨，意在表达诗人对动荡时局、战 乱社会的忧虑。故选B O【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。诗歌内容，“弊裘苏季子，历国未知还”，写穿着破旧皮衣的苏秦，游说各国，不知返回。借季子敝裘的 典故抒写了诗人漂泊（羁旅）之苦。“尘沙连越焦，风雨暗荆蛮”，写尘沙连接着越鬻，风雨使荆蛮一带 暗淡无光。描写了

17、越焦与荆蛮的气候现象，沙尘飞扬，风雨交加，“沙尘”“风雨”，暗指战争、动荡不安的局势，意在表现诗人对动荡时局、战乱社会的忧虑。诗歌情感，本诗借“雁” “猿”的形象及“弊裘苏季子”的典故抒发了个人的羁旅之苦，也用“尘沙”“风 雨”的比喻表达了忧国忧民之情。诗句含义有转折。首联“江阔浮高栋，云长出断山”写广阔的江面上，浮动着高楼的倒影，云雾缭绕在陡 峭高耸的山间。写壮阔之景。颔联“尘沙连越篙，风雨暗荆蛮”写尘沙连接着越焦，风雨使荆蛮一带暗淡 无光，意在表现诗人对动荡时局、战乱社会的忧虑。由景入情。颈联“雁矫衔芦内，猿啼失木间”，写雁 与猿，颇具暗示性，雁衔芦草，独猿失木，暗指诗人漂泊无依的现实处境

18、。尾联“弊裘苏季子，历国未知 还”借季子敝裘的典故抒写了诗人漂泊（羁旅）之苦。抒情方式，本诗首联以壮景切入，所言的却是言愁情，全诗回旋激荡；利用“尘沙”“风雨”等双关词抒 发对国家的忧思，用“弊裘苏季子”的典故抒发羁旅之情，抒情含蓄蕴藉，回旋纤折。（三）古诗文默写17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白的蜀道难中“，”两句，写出了水石相撞、山涧轰鸣的惊险场面。（2）姜夔的扬州慢中“, ”两句，借过去一派繁荣景色反衬今日一片荒凉的景象，令 人感叹。（3）李密用“, ”来概括自己的坎坷命运，同时为陈情表奠定了悲凉的情感基调。【答案】.飞湍瀑流争喧畛.破崖转石万壑雷.过春风十里.尽养麦青青.臣

19、以险衅 .夙遭闵凶【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“喧眩、眯崖、壑、养、衅、夙、闵”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用（18分）（-）语言文字运用I （本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。孤独寂寞容易使人丧失生活的意义和激情，会导致对生命的伤害，是一种负面情绪，老、中、青、少 都会受其害，但以老年为甚。（）,特别会使一些独居老人、高龄老人，经常处于 之中。老年人有孤独之痛，并非“中国特色”，而是“环球同此凉热”。英美等国都有相当比例的老人深受孤独的折磨， 称其是老年人的一种“隐形杀手”。世界卫生组织将孤独列为“比吸烟更严重的公共健康

20、问题”。降低老年人的孤独寂寞需要弘扬孝道，子女应更多关心陪伴父母，同时也需要社会改变老年人的观感。 老年是人的生命的重要阶段，是仍然可以有作为、有进步、有快乐的重要人生阶段，不要把老人当成包袱， 地割断他们与社会的联系。同时，老年人也要 年龄包袱，不为“老”所累。人的生命是一个发展过程，每一个生命阶段都有其特有风景，要按老年和自身的特点，“闲里找忙”，做一些自己 的事,避免整天枯坐寂寞。18 .依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（）A.惶惶不安毫不犹豫扔掉力所能及B.芒刺在背毫不犹豫摒弃得心应手C.惶惶不安不假思索摒弃力所能及D.芒刺在背不假思索扔掉得心应手19 .下列填入文中括号内的

21、语句，衔接最恰当的一项是（）A.老人有精神上的孤独寂寞就像身旁紧紧盘着一条毒蛇一样B.老人有精神上的孤独寂寞，就像一条毒蛇紧紧盘在身旁C.像一条毒蛇一样，在老人身旁盘踞着精神上的孤独寂寞D.精神上的孤独寂寞像一条毒蛇一样紧紧盘在老人身旁20 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.减轻老年人的孤独寂寞需要弘扬孝道，子女应更多关心陪伴父母，同时也需要社会改变对老年人的观感。B.减少老年人的孤独寂寞需要弘扬孝道，子女应更多关心陪伴父母，同时也需要社会改变老年人的观感。C.消除老年人的孤独寂寞需要发扬孝道，需要社会改变对老年人的观感，同时子女也应更多关心陪伴父母。D.降低老年人的孤独

22、寂寞需要发扬孝道，子女应更多关心陪伴父母，社会也需要改变对于老年人的观感。【答案】18.C19. D20. A【解析】【分析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，“惶惶不安”，内心害怕，十分不安。“芒刺在背”，原义是像芒和刺扎在背上，形容内心惶恐, 坐立不安。此处语境为“经常处于中”，故用“惶惶不安”更恰当。第二空，“毫不犹豫”，形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。“不假思索”，用不着想，形容 说话做事迅速。“毫不犹豫”强调动作的果断，而“不假思索”强调做事前不经过“想”的环节。根据上下文看，此处应该是强调人们在对老人采取任何做法之前需要慎重地思考，故用“不

23、假思索”更合 适。第三空，“摒弃”，舍弃。指为了达到自己的目的抛弃一些东西，也形容思想上的抛弃、丢弃。“扔掉”， 丢掉。二者的区别在于“摒弃”为书面语，“扔掉”多用于口语，故此处用“摒弃”更合适。第四空，“力所能及”，指在自己力量的限度内所能做到的。“得心应手”，心里怎么想，手就能怎么做, 比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。此处强调老年人可以做一些自己能做到的事情，故用“力所能及”。 故选C。【19题详解】本题考查学生语言表达之连贯的能力。根据括号内的句子和下文的关系，其内容应该作整个句子的主语，从意思上看，应是陈述老年人精神上的 孤独寂寞，而A、B两项的主语都是“老人”，故可首先排除；再比较剩余

24、两项，C项将喻体提前，只强调了孤独寂寞像毒蛇，不如D项更强调孤独寂寞像毒蛇一样在老 人身旁更贴合语境，故选D项最恰当。故选D。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子的语病有：一是搭配不当，降低孤独寂寞”动宾搭配不当，把“降低”改为“减轻”； 二是成分残缺，“社会改变老年人的观感”介词残缺，应是“社会改变对老年人的观感”。C项，后半句不合逻辑，应先说子女的做法，然后说社会的做法。 故选Ao（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。从网瘾到手机瘾，从玩游戏瘾、刷微博瘾、刷朋友圈瘾到，随着新事物的不断涌现，o而在此轮短视频瘾中，有两大群体备受关注

25、。一是未成年人群体。近些年，这一群体接触 短视频的比例在不断攀升。新近发布的“未成年人短视频青少年模式使用研究”显示，70.8%的受访未成年 人使用过短视频或直播软件。o放眼四周，看手机短视频看得不亦乐乎的老年人比比皆是。为什 么看短视频也会上瘾？（），未成年人和老年人相对来说“更易攻陷”，因此短视频在青少年模式之外还应专门开发老年人模式，以有效保护这两大群体。还有人认为是因为短视频算法“算计太深”，专攻 人性弱点，人们爱看什么就提供什么，让人很容易沉迷其中、无法自拔。21 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.有人认为看的人“意志薄弱，缺乏自控”B.看的人“意志薄弱，缺乏自控

26、”是一个主要原因C.有人认为是因为看的人“意志薄弱，缺乏自控”D.因为有人认为是看的人“意志薄弱，缺乏自控”22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个 字。【答案】21. C22.刷短视频瘾 上瘾的对象也在不断变化 二是老年人群体【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。根据原文语境，本段从主观和客观两个方面来给出“为什么看短视频也会上瘾”的原因。两个方面原因应 为并列关系，不是主要次要的关系，排除B；根据前文问句，括号处应回答原因，不只是观点，排除A；对应后文，括号处语句应表达一部分人的观点，排除D。故选C。【22题详

27、解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，由前面“从玩游戏瘾、刷微博瘾、刷朋友圈瘾到”可知，此处应是填写“瘾”，且由前面 “玩瘾” “刷瘾” “刷瘾”可知，此处也应该是动词性短语，再结合后面“而在此轮短视频瘾中”可知，此处应是“刷短视频瘾”。第二处，由前面“从到随着新事物的不断涌现”可知，前面是说令人上瘾的事物的变化，再结合 后文“未成年人”“老年人”等可知，后面相应的应该是受众群体或者上瘾对象的变化，据此填写即可。 第三处，前面说“有两大群体备受关注。一是未成年人群体”，接着讲述未成年人群体，后面说“放眼四 周，看手机短视频看得不亦乐乎的老年人比比皆是”，这是说老年人群体，所以应填写

28、“二是老年人群体”。 四、写作（60分）23 .阅读下面的材料根据耍求写作，汉字，是中华民族智慧的结晶和象征，是我们的精神家园。方正的汉字，横平竖直皆风骨，撇捺飞扬 是血脉，有无穷的魅力和神奇的力量，体现了中华优秀传统文化对世界文明的独特贡献。比如“仁”，表 示生而平等，传达出兼爱的精神，不断地为社会建设与发展赋予新的能量。研究发现，“和” “信” “众” “奋” “新”都是历代青年使用的高频汉字。请从中选取三个高频汉字写一篇文章，反映你的认识与评价，体现新时代青年的思考。要求：选好汉字，使之形成有机的关联；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于

29、700字。【答案】例文：三人共犁田，种禾天下和汉字，是中华民族智慧的结晶与象征，“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。”它无穷的魅力和神奇 力量，不断地为社会建设与发展赋予新的力量。在近来的一项研究中的高频汉字云图中，“众”“奋”“和”三个字尤为的突出，共同存在于云图的 中心部位。它们所蕴含着的“团结一致”“奋斗努力”“和平盛世”的智慧，对中国乃至世界发展做出独 特的贡献。三人一心便为“众”。一个国家、一个民族，并非由一人所创建、一人所守护，而是无数能人志士团 结一心，由脆弱的“人”转化为牢不可破的“众”，共同构建这繁荣盛世。从古时陈胜吴广起义，到近代 构建抗日民族统一战线，再到现代全国上下团结一

30、心共同抗击新冠疫情一项项令人为之震撼的丰功伟 绩都难以脱离团结。如果他们一意孤行、各自高飞，或许秦王朝也不会如此谢幕于历史洪流，或许在近代 我们会蒙受更为巨大的耻辱与祸乱，或许现在我们仍处在疫情巨大的阴霾之下。“团结就是力量”便是“众” 穿越千载春秋而流传不朽的智慧。众人犁田“奋”为先，“一个能够撑起月亮的人，必先承受无数次的落日”，一个能够不断发展，不 断进步的国家，必先不断奋斗、焚膏继唇。且看今日星空，两颗北斗闪耀天际，一颗曾指引无数人的归途， 一颗则确认你所处之地的方位。北斗卫星定位系统并非一朝一夕之功，而是无数科研人员日夜操劳、前仆 后继，历经十几年研发的科学成果，33个卫星带着无数人

31、的期盼，带着独属中国的印记，飞向太空照亮全 世界，他们的奋斗，他们的夜以继日，激励着无数青年燃烧热血、点亮青春，为国家发展尽心尽力奋斗， “奋斗才能创造未来”，“奋”跨越历史长河，是我们最为深切的期盼。田间禾盛天下“和”。百姓富足，才能创造和谐世界。商鞅曾说：“圣人苟以利民，则不尊旧制。” 唐太宗也曾说过：“水能载舟，亦能覆舟。”若是百姓饥寒交迫，即使是最强大的国家，也终会走向灭亡； 而若是百姓生活富足，家给人足，即使是最弱小的国家，也将会逐渐屹立于世界之巅，“人民足则国家强， 国家强则天下和”，是“和”千百年来被沿用至今的核心道理，它如一颗璀璨的明星，始终高悬于人类精 神文明上空，引领着芸芸

32、众生通往和平盛世。三人共犁田，种禾天下和。众志成城，泰山可移；焚膏继唇，金石可断；百姓富足，天下可安。“众” “奋，”和，自千百年前流传至今，为无数人指明发展与进步的道路。它们所蕴含的智慧将历 久弥新，不朽于历史长河之中，为其奔涌向前注入新的活力，闪耀于千载漫漫长夜之中。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料一共可分为两部分，前三句为第一部分，写出了汉字对中华民族和世界文明的影响，举“仁”字做例 子，写出了 “仁”字“平等”“兼爱”的内涵和精神以及对社会的影响。第四句为第二部分，写出中国历 代青年对“和、信、众、奋、新”这五个字的使用率。历代青年高频使

33、用这五个字，意味着这五个字对历 代青年的影响重大。“和”，表示社会和谐，传达出和谐共存的愿望，是属于社会主义核心价值观国家层面的内容；“信”， 表示诚信、信任，体现人与人之间的信任精神，是属于社会主义核心价值观个人层面的内容；“众”，表 示很多人，传达出团结一心的精神，共同为国家发展而努力；“奋”，表示奋斗、拼搏，表现了努力向上 的姿态，人人努力奋斗，社会未来会越来越好；“新”，表示崭新、创新，传达了创新的精神，事物新， 思想新，可以为社会发展起到积极的作用。任务要求是“从中选取三个高频汉字写一篇文章，反映你的认识与评价，体现新时代青年的思考”，考生 需对所选的三个汉字进行解读，明确三者之间的

34、关系，并将其置于特定的统一主题下具体展开。写作时可 选定一个主题，将所选高频汉字与祖国和时代的发展联系起来，体现新时代青年的思考。比如可以选“和、 信、众”三个字，如果大家讲诚信、互相信任、团结一心，社会就能和谐发展；也可以选“信、奋、新” 三个字，意在人人要相互信任、尊重，为新时代的发展而努力奋斗；还可以选“众、奋、新”三个字，意 在大家团结一心，努力拼搏，一起走向美好的新时代。立意：1 .人人与“信”同行，社会和谐美好。2 .大家一起奋斗，迈向新时代。3 .携手创新，共建和谐社会。对唐人书法的刻板、过于经意的批评也更为苛刻和不留情面。米芾以重“平淡”、尚“真趣”的审美标准, 对唐代第一流的

35、“尚法”大师贬了个痛快，他说欧、虞、褚“安排费工，作用太过，无平淡天成之趣”。 而对装休、沈传师等非一流书家却有激赏之意，认为他们的书法“不陷丑怪”，挥洒自然，有“真趣”。 这种独具慧眼的评论，充分表现出他“尚意” “重趣”的执着和真诚，也令那些毫无卓识、人云亦云，滥 词连篇的书法理论家相形见细。宋人这种“尚意” “观韵” “重趣”的审美趣味，导致了他们在艺术创作过程中排斥“意在笔 先” “刻意” “拘苦”的理性构思方法，而提倡“丰意” “即兴” “无意” “无法”，重感性、灵气，尽 兴自由的创造意识。他们要追求的正是这样一种书法创作境界：本不求工而自工，无意于新而新意自生， 有法而不为法缚，

36、挥洒自如，神意完足，毫不做作地表现自己的个性真情和意趣。（摘编自傅合远宋代书法美学思想的“尚意“特征）材料二：古代书论中最早提出“意”概念的是东汉的蔡邑，他在笔论中说：“夫书，先默坐静思，随意所 适。”蔡邑所说的“意”是指书法创作之前书家的一种自发的心境和情绪。西晋时期，“意”开始逐渐走 向自觉形态，西晋文学家成公族在隶书体中说：“工巧难传，善之者少。应心隐手，必由意晓。”他 所说的“意”是指书法技法要靠心灵领悟，强调学书过程中人的主观能动性与自觉性。王羲之则把“意” 作为评书的美学标准，要求书法创作要“有意”，表现书家的情意。至此，“意”在中国书法艺术上开始 走向独立、自觉的道路。“意”的意

37、义开拓在南朝，王僧虔笔意赞针对当时人们对“意”理解含糊不清，提出用笔之道和 书法神采、书家个人情感表达等问题。他说：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人 必使心忘于笔，手忘于书，心手达情。”他开拓了 “意”在书学理论中的含义，即作品的笔墨趣味。古代 书论中“意”指思想感情的大概是从南朝齐梁间的陶弘景开始，他在与梁式帝论书启中赞扬其书日： “既以言发意，意则应言，而手随意运，笔与手会，故益得谐称。”其“意”指的是人的主观情意。至唐代，唐人之“意”一方面继承前人的“意在笔前”思想，即重视创作法则和艺术构思，另一方面 又强化书法的抒情功能。如孙过庭在书谱中指出：“情动形言，取会风骚之意

38、。” “故可达其情性， 形其哀乐。”宋人则在前人论书的基础上，对“意”的论说进一步具体化、明朗化，由宋前的重“心意” 拓展到了书法作品的精神意蕴，并形成一种社会风气，成为宋代的审美风尚，这是中国书法艺术的一大进 步。（摘编自孙倩宋代书法“尚意”之“意”及其当代价值） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.宋代书法注重神与意，排斥艺术创作过程中的理性构思，书法的点画线条及结体造型体现出更多的主观 意味和情感价值。B.苏轼推重颜、柳、杨三人，在于他们能跳出前人之窠臼，敢于“变古法” “出新意”，富有创新与个性, “不为世所汩没”，C.黄庭坚的书法创作，采用了 “伯乐相马”之法，

39、只重“韵”意，不论工拙，观其作品，可以感知他内心 世界的心灵意趣。D. “意”的概念并非宋人首创，最早可以上溯至东汉时期，当时指书家创作前的一种自发的心境和情绪， 并未涉及神采。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.苏轼的黄州寒食诗帖，诗歌意境苍凉惆怅，书法也有感而作，用笔率性自由，这正是他“意造”主 张的生动体现。B.黄庭坚提出的“余意”见解，要求有主体创造的意趣美，其倡导“韵”的思想实质，同苏轼的重“意” 有本质的不同。C.米芾的“趣”，偏重主体性灵与意趣，带有“游” “玩” “戏”的特点，更为内在，因此他的见解超越 了同代的苏黄等人。D.南朝的王僧虔厘清了 “意”的含义，陶弘景

40、明确了 “意”的思想感情指向，中国书法“尚意”的审美风 尚由此得以确立。3 .结合材料内容，下列选项中最能支持宋代书法“尚意”观点的一项是（）A.秀岭危峰，处处间起；行草之际，尤所偏工。B.笔情墨性，皆以其人之性情为本，是则理性情者，书之首务也。C.点为侧，横为勒，竖为弩，钩为避，提为策，撇为掠，短撇为啄，捺为磔。D.当审字势，四面停匀，八边俱备：长短合度，粗细折中。4 .请简要分析材料一和材料二的论证思路。5 .苏轼和米芾对唐代“尚法”大师欧阳询、虞世南、褚遂良等人都持批评态度，但批评角度不同，请结合 材料简要分析。【答案】1.C2. A 3.B4 .材料一先总括宋代书法“尚意”思想的某种特

41、征，再分别论证三位代表性书家的书法主张都具有这种 特征，最后总结宋人所追求的书法创作境界。材料二从“意”的独立自觉到“尚意”的形成，纵向综述 宋代书法“尚意”之“意”的历史渊源。5 .苏轼从“意造”的角度，含蓄的批评他们过于重视形式和法度，他们的书法未达到以神写形、以神造 形的境界。米芾从“重趣”的角度，批评他们过于讲求“安排”，他们的书法“无平淡天成之趣”，缺 乏主体自我的情趣。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C. 只重韵意，不论工拙”分析错误，依据材料一第三段“黄山谷论书，则突出强调韵字。书 画以韵为主，工拙要须其韵胜耳”，是突出强调韵工拙要须其韵胜

42、耳”可知，是突 出强调“韵”，不是只重“韵”意。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B. “同苏轼的重意有本质的不同”分析错误，依据材料一第一段“宋代书法尚意思想的特征之一, 是在书法艺术的形与神、法与意的关系上主张意造观韵真趣”可知，其本质是相同的， 都是“尚意”的。C “因此他的见解超越了同代的苏黄等人”分析错误，依据材料一第四段“这种独具慧眼的评论，充分表 现出他尚意重趣的执着和真诚，也令那些毫无卓识、人云亦云，溢词连篇的书法理论家相形见细” 可知，只说其评论超过“毫无卓识、人云亦云，溢词连篇的书法理论家”，米芾和苏黄各有自己独特的见 识，文中没有比较三者

43、的高下。D. “中国书法尚意的审美风尚由此得以确立”分析错误，依据材料二第三段“宋人则在前人论书的基 础上，对意的论说进一步具体化、明朗化，由宋前的重心意拓展到了书法作品的精神意蕴，并形 成一种社会风气，成为宋代的审美风尚”可知，中国书法“尚意”的审美风尚是在宋代确立的。故选Ao【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.由“尤所偏工”可知重“工拙”；B.由“以其人之性情为本”可知是“尚意”的；C.为王羲之的永字八法，是用笔法则，讲究笔势，运笔之法，不是“尚意”；D.偏重字势和书法的整体布局，“尚法”。故选Bo【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一：第一段，“

44、宋代书法尚意思想的特征之一，是在书法艺术的形与神、法与意的关系上，更加重视和突 出神与意的审美地位和意义主张意造观韵真趣”，总括宋代书法“尚意”思想的某种特征；第二、三、四段，“苏轼旗帜鲜明地提出意造的主张”“黄山谷论书，则突出强调韵字” 米芾 论书，则特别注重一个趣字，分别论证三位代表性书家的“尚意”特征的书法主张；第五段，“宋人这种尚意观韵重趣的审美趣味，导致了他们在艺术创作过程中排斥意在笔 先刻意拘苦的理性构思方法毫不做作地表现自己的个性真情和意趣”，总结三位代表性书 家的书法主张都具有“尚意”这种特征。材料二：第一段，“古代书论中最早提出意概念的是东汉的蔡邕”“西晋文学家成公绥他所说的

45、意是 指书法技法要靠心灵领悟王羲之则把“意”作为评书的美学标准”；第二段，“意的意义开拓在南朝”；第三段，“至唐代，唐人之意一方面继承前人的意在笔前思想，即重视创作法则和艺术” “宋人 则在前人论书的基础成为宋代的审美风尚”。分析以上内容可知，文章从东汉到宋代，从“意”的独立自觉到“尚意”的形成，纵向综述宋代书法“尚 意”之“意”的历史渊源。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。依据材料一第二段“苏轼旗帜鲜明地提出意造的主张强调主体情感表现要超越形式和法度它 使书法艺术超越了以形写神的阶段，而走向以神写形、以神造形的境界。鉴于此，苏轼对唐代尚法大 师欧阳询、虞世南、褚遂良的

46、书法态度冷漠”，可分析概括出，苏轼从“意造”的角度，含蓄的批评他们 过于重视形式和法度，他们的书法未达到以神写形、以神造形的境界，所以苏轼的态度是冷漠的； 依据材料一第四段“米芾论书，则特别注重一个趣字书法表现出主体自我的情趣他说欧、虞、 褚“安排费工，作用太过，无平淡天成之趣”，可分析概括出，米芾从“重趣”的角度，批评他们过于讲 求“安排”，他们的书法“无平淡天成之趣”，缺乏主体自我的情趣，作用太过。（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一:在困难的日子里（节选）路遥我终于上了高中。我意识到，这是我生活道路上一个意义重大的开端。但是，很快我便知道了：我

47、在这里所面临的困难, 比我原来所预想到的还要严重得多。当然，饥饿依然是一个主要的威胁可严重的困难还不仅仅在此。在家里时，四舍八邻都不富裕，因此谁也不为自己的贫困而害臊。可现在一下子有了强烈的对比，就 明显地感到自己太凄惶了。我羡慕我的同班同学们，他们的生活是多么的幸运。但我并不妒忌他们，我只 是为我自己的寒酸而难过。我知道这不是我的过错谁愿意过一种贫困潦倒的生活呢？但是，我也担心往后有人会因为我的贫穷而欺负我，所以心情一直很沉重。我的担心并不是多余的。 不久，这样的情况就出现了。尤其是班上那个恶作剧的文体干事周文明看来这是一个对人毫无怜悯心 的家伙，而不幸我却和成了同桌。每当下午自习时，我就饿得头晕目眩，忍不住咽着口水。而我的同桌偏偏就在这时，拿出混合面做的 烤馍片或者菜包子，在我旁边大嚼大咽起来，还故意吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼； 并且老是在吃完后设法打着