第7课傅雷家书两则.docx

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1、7傅雷家书两那么教材分析?傅雷家书?是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。关于写这些信的目的，傅雷 在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip, 而是有好几种作用的。第一，我确实把你当做一个争论艺术、争论音乐的对手;其次，极 想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新奇养料，同时也可以间接传布给别的青年; 第三，借通信训练你的一一不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给 你做个，做面忠实的镜子，不管在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演 奏姿势方面。贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严厉? 的

2、态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。融会贯穿两封信的主旋律就是: 要儿子做一个顽强的人，无论患病怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求, 对生活的赤子之心。这是两封一般而又不寻常的家书：一般，在于它们是一位父亲写给身在 异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活动身，既赐予儿 子艺术的教导，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪、，已经超出父子、伴侣的界限，成 为艺术上、思想上的知音。课时支配2课时.教学目标学问目标1 .学习课后重点字词，读准字音，理解含义。2 .把握书信格式，体会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。力量目标1.整体感知两封家书中作

3、者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。2理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“顽强的含义，熟悉到敢于 面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并连续奋斗，才是真正的“顽强。情感态度与价值观L理解父子之爱、伴侣之谊、知己之情的交融。2,领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以乐观心态迎接将来的人生境地。3 ,体会理解父母对子女深深的爱。教学重、难点重点 理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。突破方法：通过分析层次结构的方法，利用图解来关心同学理解、体悟。难点理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“顽强的含义。突破方法：本文的主要内容比拟清楚明白（尤其是第一封信，同

4、学简单理解，所以不必具体串讲, 可以同学自读为主。关于“顽强 ”孤独 “赤子之心等几处饱含哲理、耐人寻味的谈 论，同学可能会由于缺少丰富的人生阅历和精神体验而理解得不够全面、深刻，尤其是面对 成功的时候更要顽强，老师可以组织同学争论，并适时作一些适当的点拨。教学过程第1课时一、设疑导入，激发探究爱好家书、家信本是家事私情，然而闻名翻译家傅雷和他的儿子一一钢琴家傅聪的家信却变成了社会财宝。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着父 子爱、伴侣情的交响乐，今日我们就选取其中两那么，共同观赏那动人的旋律吧。二、朗读课文，感受课文激情1 .速读课文，整体感知。同学虽然是速读课文

5、，但是要求同学把文章中深深刻入自己内心，引起自己巨大触动的 词语、句子勾画出来。通过看图解，帮助理解：第一则(1954.10.2)博雷家书两则第二则(1955.1.26)心中苦闷信发泄，父母倾听孩子苦. 高潮低潮是人生.死水一般庸碌人V阳光太强焦五谷,雨水太盛淹庄稼 坚信你能站起来.学会坚强去生活 、刻骨铭心勿害己，感触万端莫伤怀 弟泗横流为你喜，内心安慰因你成 谀词夸奖应自知，头脑清昌更谦卑赤子之心永保持.相接相契听众心 莱茵河江声浩荡,扬子江气势宏伟 、矛盾快乐艺术家,艺术永远无止境,正视现实 正视错误 ，学会坚走 ,永不自满 永葆纯真 永远自知胜不骄 ,败不馁 .这两封信是傅雷接到傅聪信

6、后的回信。请同学们快速阅读两封家书，看看作者是在什么 状况下给儿子回信的，傅雷想通过这两封书信告知儿子什么，这两封家书有什么异同。(此问题不仅是考查同学筛选信息的力量，而且更进一步地要求同学做到能够从众多信 息中求同辨异。就本文而言，解决该问题的关键在于对“顽强 一词含义的理解同学速读后举手发言。分析明确：作者从两个方面来表达对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望。第一封家书写于儿子精 神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次封家书写在儿子取得了巨大 成功、被鲜花与掌声分散的时候，鼓舞他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者 偏重理性，如和风细雨，款款相慰；后者那么布满感情，满

7、怀欣喜，激情洋溢，以两种不同 的风格呈现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真实感受。但融汇贯穿于两封信中 的主旋律是一样的，都是要儿子做一个顽强的人，无论患病了怎样的起伏跌宕、冲突孤独, 都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。2 .体会书信中的情感表达的特别性，感受称呼寄予的盼望。让同学反复朗读傅雷对儿子的称呼，体会其中的深情。提示同学：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等，留意课文中运用的比方和引 用的故事。傅雷温情的称呼，会给傅聪带去父亲的爱。三、品读课文，赏析语言有感情地朗读课文，把你喜爱的句子积累下来。比方说理的句子、蕴涵哲理的句子、直 抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启

8、迪心智的句子1 .请体会下面两句话，它们的表达效果相同吗？哪一种儿子更情愿接受？对你有哪些启 示呢？倘假设你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候 那肯定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。改为：我说的这些话都是对的，对你是有关心的，不信的话，将来你遇到困难时就会明 白的。同学自由发言后老师小结：相同或相近的意思，我们使用不同的词语或句式可以产生不 同的表达效果，进一步感受父亲对儿子的敬重和爱。我们可以将它运用到我们平日的写作和 与人交往中。2课文中有两处生动的比方，请找出并体会其含义。(此问题重点不在于区分比方句，而在于充分理解运用比方在表达效果上的好处)争

9、论明确：门)太阳太剧烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼一一比方说明掌 握心情的必要性，否那么只会适得其反。(2)像对.着古战场一般的存着凭吊的心怀一一，恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首 往事的时候要以一种安静的心态，做到冷静、潇洒。3 .重点难点突破。(1)如何理解“赤子孤独了，会制造一个世界,制造很多心灵的伴侣!永久保持赤子之心, 到老也不会落伍,永久能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!品尝：当代哲学家周国平说过：“孤独、孤独?和无聊是三种不同的境界，分别属于 精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执著追求的人，对人 间布满爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产

10、生于爱傅雷对孤独的理解，与之和而 不同，傅雷信任：”艺术表现的动人，肯定是从心灵的纯净来的！不是纯净到像明镜一般， 怎能体会到前人的心灵？怎能打悦耳众的心灵？ 正由于赤子之心是最纯净的，它不含私心 杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美妙、最真挚的感情，所以“永久能够与普天下的赤子 之心相接相契相抱！赤子的现实生活或许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误会和排斥; 但人类最纯净最美妙的感情与思想，是相通永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和伴侣。 这心灵的伴侣，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永久不感精神的孤独！就是这些 心灵的伴侣和美妙的情感，成为赤子制造的博大宽广的精神世界。周国平说“孤独产

11、生于 爱，傅雷说“爱让赤子不孤独，实在是异曲同工。赤子之心无比纯净，剔除了纷纭杂念, 才可能“体会到前人的心灵并以之“打悦耳众的心灵。艺术的最高境界、人生的最高境 界，便都在这里企及了。(2)课文最终一段：“有冲突正是生气蓬勃的明证，对这一句话应当如何理解？提示：同学找出文中语句：信任艺术家没有冲突不会进步一一解决一个冲突便是前进一 步！冲突是解决不完的，所以艺术没有止境。这是傅雷鼓舞儿子要英勇面对各种各样的冲突, 在.解决冲突后追求艺术的更高境界。(3)对于“顽强，应怎样完整而深刻地理解？这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。组织同学争论：在我们的积累中、 .生活中，你认为有哪些现象

12、可用“顽强二字来形容？让同学渐渐熟悉到：不仅仅是在失 败的时候我们要顽强，在成功的时候更要顽强。“顽强的含义就不再是浅层次的熟悉。提示：傅雷对儿子说：“只要你能顽强，我就一辈子放了心！可见顽强对人生的重要 意义。顽强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击一一不管是人事上的, 生活上的，技术上的，学习上的一一打击，“即使孤独也不怕，并且“敢于正视现实， 正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀；对于感情的创伤，要“当做心 灵的灰烬看。二是“不为成功冲昏了头脑，永久保持“对艺术的谦卑。这两方面合起 来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所

13、 讲的“心理相当平衡，不至于受伤，“不过分使你紧急，低潮不过分使你颓废；其次封 信所说的不怕冲突，信任“有冲突正是生气蓬勃的明证，也都是这个道理。但“顽强的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心。“赤子便是不知道孤独 的。赤子孤独了，会制造一个世界，制造很多心灵的伴侣！赤子能够保持心灵的纯净，能 够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不摧的顽强。4 .组织同学争论：信的末尾，傅雷又回到了心情的“冲突与欢乐问题，比拟第一、二封信中傅雷关于如 何面对人生心情起伏的解说。同学自由发言，知道什么说什.么，知道多少说多少，相互补充指正，使答案完善。老 师要引导同学不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论

14、的。争论探究、沟通归纳：第一封信里，他说人生必定布满了心情上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮 沉；其次封信中，他强调“有冲突正是生气蓬勃的明证，以此鼓舞儿子，要英勇面对各种 各样的冲突，在不断解决冲突的过程中不断提高自己，趋向“完善。作为一位宏大的学者, 也是一位宏大的父亲，傅雷的宏大之处就在于，他借助儿子成功的时机，赐予了他更多的艺 术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。第2课时教学过程一、从同学与父母的沟通心得导入新内容同学自由谈与父母共同阅读的感受。二、同学重新品读课文站在儿子的角度悄悄地布满感情地品读。三、比拟阅读，拓展思路苏教版高中语文必修教材?十八岁和其他?与?傅雷家书两那么？

15、比拟阅读。多媒体课件出示：爱有时是特别、特别孤独?的，不行说的。它是一条埋伏在海洋 最深处的一股暖流，无声息的、无波浪的、缓缓的，却是永恒的流淌。一一杨子同学自由地选择自己喜爱的方式阅读后比拟：?十八岁和其他?与？傅雷家书两那么？两篇文章，作者都是以写给自己儿子的书信的形 式，对子女进行教育，于微小中见深广，个例中见一般，在潇洒而肤浅、光滑而又宏大的父 爱中沐浴着时代的柔风细雨。引导同学试从语言特点、教育的内容、方式等三个方面对两者 进行分析。（一）语言特点杨子推心置腹，朴实、真挚，真实再现内心的体会、朴实的心情，提出真挚的建议，布 满浓郁的家庭生活气息。傅雷的文字含蓄、凝重，平实却寓意深刻。

16、（二教育的内容都教孩子如何堂堂正正做人。杨子洋溢着对孩子的理解、期望和深爱，傅雷深深地懂得, 这爱不能只,停留在父子之情上,而应当升华到更高的层次。傅雷的宏大,就在于他借助关爱 儿子之机,赐予了儿子更多的艺术砥砺，也向他昭示出更高的人生境界，让他知道艺术的尊 严、国家的荣辱，用严厉？的态度对待一切。（三）教育的方式只有公平对话和理解,才是打通两代人之间隔膜的最好方式,所以家庭教育，只有在民主 公平的根底上才能真正的开展。我们看到，两位父亲都在以民主公平的方式和孩子沟通沟通。四、同学争论沟通，多角度评说人物反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。板书设计傅雷家书两那么傅雷作业布置成功不孑反独一坚强一赤子之心个失败