统编版语文三年级上册 习作 我们眼中的缤纷世界 一等奖创新教案(2课时打包).docx

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1、统编版语文三年级上册习作我们眼中的缤纷世界精 品一等奖创新教案（2课时打包）我们眼中的缤纷世界教学方案习作指导【教学目标】1 .通过阅读习作例文，进一步感受观察的乐趣，培养认真观察生 活的良好习惯。2 .学会并掌握从多方面描写事物特点的方法，为自主习作提供写 作指导。【教学重点】学会并掌握从多方面描写事物特点的方法。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入：同学们，本单元我们学习了搭船的鸟和金色 的草地两篇课文，主角是“小鸟”和“草地”，这些日常看到的事 物都是缤纷世界的主角。（出示图片）2 .我们体会到了留心周围事物、细致观察的好处。本单元习作, 就让我们仔细观察周围的

2、事物，把观察所得写下来。（板书一一习作： 我们眼中的缤纷世界）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入习作的 学习中。二、习作要求1 .引导：同学们，先来看看这个单元的习作要求吧。请你快速默 读，看看有哪些要求？（出示文字）这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新 发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处 场景写下来。2 .学生自由交流。预设1：这次习作要写一种事物或者一处场景。修改预设：我家养了两只可爱的小狗。其中一只全身雪白，一身毛茸茸的外 衣把它包裹得像一个雪团子，软萌又可爱。另一只白色的毛中掺杂着 黑珍珠似的斑点，斑点分布得很均匀，我给它取名叫斑斑。过

3、渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析 了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学 到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！设计意图：在选取典型习作时，尽量选择学生评价本班同学的习 作，并让当事双方现场进行口语交际，使作文能够真正体现其交际功 能，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。三、习作分享1 .互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段 在班级分享。（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己 的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作，逐条对照评价内容中五个标准。评：你会给几颗星？

4、写：你有什么修改建议？（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交 流分享。2 .教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价 标准，掌握了 “补一补”“变一变”“加一加”的修改方法。在互评互 改，分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。接下来，我们 一起欣赏一篇佳作可爱的小黄鸡吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作, 在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富 学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“我们眼中的缤纷世界”相关的习作例文 供学生阅读。范例：可爱的小黄鸡我家

5、有一只可爱的小黄鸡。它圆圆的脑袋上一对黑珍珠似的大眼 睛，一张尖尖的黄嘴巴，黄得像蜜蜡。嘴巴后面有两个针孔大小的鼻 孔，如果你不仔细观察还真看不出来呢！我特别喜欢它那一身金黄色的绒毛，在阳光的照射下闪闪发亮, 好像涂上了一层金粉。如果你贴近它，用鼻子闻一闻，就会闻到一股 淡淡的清香，那可能是在花园里沾的露水的味道，可能是花香，也可 能是青草的香气。我喜欢和小黄鸡玩儿，因为它很聪明。有一次，我把一个塑料球 放在它眼前，它歪着脑袋看了看，想了想，又用嘴去啄了啄，然后往 前一冲，用结实的小胸脯把球推了出去。看着它可爱的模样，我不 禁大笑起来。谁知它居然也“叽叽叽叽”地叫了几声，好像是要和我 玩球，又

6、像是抗议我给了它一个不好玩的玩具。但愿它不要长大，长大就不好玩了呀！2 .师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：小作者在描写小黄鸡时观察得真仔细，连外形中的细节都注意 到了。不仅写到了眼睛看到的，还写到了小黄鸡的气味很独特，从不 同角度描写。通过具体事例，生动形象地展现了小黄鸡的可爱。总评：小作者在写小黄鸡时观察非常细致，用独特的视角写了它 不易发现的鼻孔、绒毛的味道和聪明好玩儿等，使笔下的小黄鸡活灵 活现，栩栩如生。作者还运用了生动有趣的语言，使小黄鸡的形象跃 然纸上。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时 在赏析活动中，让学生进一步感受童话故事的写作特

7、点。五、布置作业再次修改、眷抄自己的习作。【板书设计】习作：我们眼中的缤纷世界评改指导评改、分享习作明确评价标准掌握修改方法2预设2：要选择最近观察时印象最深的事物或场景写。预设3：还要写出自己在观察中的新发现。小结：本单元的习作，就是要我们写自己观察时印象最深的一种 事物或一处场景，写出自己在观察中的发现。要抒发真情实感，表达 对生活、对自然的热爱之情。设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求, 为下面习作指导作铺垫。三、习作指导合作探究过渡：本单元的篇章页上要求我们“体会作者是怎样留心观察周 围事物的。” “仔细观察，把观察所得写下来。”那么该如何通过细致 观察写一种事物或一

8、处场景呢？1 .探究任务好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真 观察和细心品悟。接下来让我们走进习作例文我家的小狗和我 爱故乡的杨梅，看看作者是如何通过细致观察来描写的。2 .探究活动我家的小狗中哪些地方体会到了 “王子”的淘气可爱？(1)第一自然段。我得好好写写我们家的小狗，它叫“王子”，是我们村里长得最 花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王 子”很乖，它总是在前面等着我。教师引导：你感受到了什么？从哪里感受到的？预设1：我从“最花、毛色最漂亮”感受到“王子”的外形很好 看。预设2：我从“，王子很乖”感受到“王子”性格很好。小结：是呀，小作者仔细观

9、察了 “王子”的外形，让我们感受到 这是一只外形、性格都很讨人喜欢的小狗。(2)小狗认字。我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是 挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！教师引导：读了这几句话，你有什么感受呢？预设1：我觉得作者观察得真仔细！小狗学其他字没有兴趣，只 有学习“狗”字才最认真、最有兴致。预设2：作者还认真揣摩“王子”的想法，使“王子”生动的形 象跃然纸上。(3)跟火车赛跑。每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了， 它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂 了火车一顿。教师引导：你感受到了什么

10、？从哪里感受到的？预设：我从“冲着远去的火车汪汪叫上几声”感觉“王子”像个 孩子一样淘气，输了比赛还会发脾气，可爱极了。点拨：小作者从“王子”的叫声、动作的变化，来表现出它的淘 气、可爱。总结：这篇文章之所以能把小狗写得如此淘气可爱令人喜欢，是 因为小作者对小狗进行了细致的观察。他不仅观察了小狗的外形，还 观察了小狗行为的变化。(板书：注意事物的变化)。我爱故乡的杨梅中，作者是从哪些方面把杨梅的特点写清楚 的？(1)外形。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。教师引导：你读到了什么？预设：作者观察得真仔细，连杨梅表皮长有小刺这样的外形特点 都注意到了。点拨：是呀，不管描写什么水果，都要抓住

11、特点来写。如果描写 西瓜的外形还能写表皮的刺吗？预设：不能，要写西瓜外表很光滑，并且又大又圆，像一个皮球。小结：是呀，我们在描写水果外形的时候，不仅要抓住特点，还 可以运用比喻的修辞手法，令描写的事物特点更鲜明。(2)颜色。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是 真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以 看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。教师引导：你读到了什么？预设：杨梅有许多不同的颜色，有“淡红、深红、黑、红嫩、鲜 红”，看起来特别诱人。小结：从这些词中，我们体会到了杨梅不同阶段的颜色变化。(3)味道。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了

12、就甜津津的，叫人越吃越爱吃。 我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不 动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜, 吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经 被它酸倒了。教师引导：你读到了什么？预设：作者举了小时候吃杨梅的例子，让我们更能体会杨梅的口 感，都想亲自尝一尝。小结：我们在描写事物特点的时候，也可以像作者一样举一个事 例。总结：这篇文章作者从外形、颜色、味道(板书：外形、颜色、 味道)三个方面写出了杨梅的特点，表达了对杨梅的喜爱之情。为了 突出杨梅的特点，还运用了比喻等修辞手法(板书：比喻)，列举了 事例来表达对杨梅的喜爱。(

13、板书：举例)3 .方法小结刚才我们通过学习两篇习作例文，了解了如何通过细致观察写一 种事物：注意事物的变化，从外形、颜色、味道三个方面观察描写, 运用比喻、举例等方法，都可以在我们的习作中借鉴、运用。4 .交流分享(1)在“初试身手”环节，我们选择了生活中的一种事物或一 处场景进行观察，并把观察到的发现和想法写了下来。现在请你仔细 观察书上的三幅插图，如果让你来写图中的内容，你会怎样写呢？(2)学生列提纲。小结：无论是写一种事物还是一处场景，都要仔细观察，认真梳 理习作的内容。设计意图：本环节以习作例文为指导，让学生习得方法，并明确 习作要求，仔细观察事物的特点，运用多种感官描写事物并关注事物

14、 的变化。让学生在学习习作例文的过程中逐步习得描写方法。真正将 本单元的语文要素在课堂中落地。四、习作演练L课件出示习作要求，教师布置写作任务。(1)观察细致，不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用 鼻子闻，有时还可以尝一尝。(2)观察时要注意事物的变化。(3)题目自拟，注意不写错别字，正确使用标点。2 .学生习作，教师巡视指导。3 .教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准 备。4 .结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学 可以读一读自己的习作，并尝试修改。【板书设计】习作：我们眼中的缤纷世界注意事物的变化外形、颜色、味道比喻、举例5 习作：我们眼中的缤纷世界

15、教学方案评改指导【教学目标】L能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果，同时表达自己 的真实感受。6 .交流习作，展示评价。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成的自己的习作。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入：同学们，这节课我们来继续学习习作：我们眼中 的缤纷世界，你还记得上节课我们提到如何描写缤纷世界中的一种 事物或一处场景吗？学生交流方法，教师相机板书：注意事物的变化、外形、颜色、 味道、比喻、举例。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书一一习作： 我们眼中的缤纷世界评改指导）2 .引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的

16、 评价标准。（板书：明确评价标准）预设：我们眼中的缤纷世界习作评价表评价内容自我评价同桌评价1 .语句通顺，层次清晰。 2 .标点正确，没有错别字。 3 .观察细致，描写时注意事物的变化。 4 .从多个方面描写事物。 5 .语言生动，运用比喻等修辞手法，适当举例说明。 点拨：前面两项为基本要求，每项分值为2颗星；后三项内容是 本次习作的重点，每项分值3颗星，共计13颗星。6 .过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次 习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修 改作铺垫。二、评改指导1 .探究任务对典型习作进行评价和修改，明

17、确修改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 .探究活动(1)引导学生按照习作评价表，进行自评。读：默读自己的习作。答：结合习作，逐条对照评价内容中的五个标准。评：你会给自己几颗星？(2)教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引 导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？(板书：掌 握修改方法)绿萝我养过可爱的多肉植物，葱绿的龙须树，带刺的仙人掌，气味扑 鼻的夜来香可是我最喜欢的是绿萝。刚买来的绿萝还是嫩绿的，它比较耐旱，不用经常浇水，也不需 要许多的阳光，容易打理养活。绿萝的叶子是心型的，根部密密麻麻 的，绿萝不像树的枝叶一样整齐，而是挤在一起。

18、绿萝生命力很顽强， 可以长在水里，也可以长在土里。我爱那葱绿的具有顽强生命力的绿萝！补一补，让观察细致全面。(板书：补一补，让观察细致全面。)出示片段1：刚买来的绿萝还是嫩绿的，它比较耐旱，不用经常 浇水，也不需要许多的阳光，容易打理养活。绿萝的叶子是心型的, 根部密密麻麻的，绿萝不像树的枝叶一样整齐，而是挤在一起。绿萝 生命力很顽强，可以长在水里，也可以长在土里。引导思考：读了这一部分你有什么感受？可以怎样修改？预设：这一部分都是在写作者看到的，感觉太单一了。还可以从 其他方面介绍一下绿萝。修改范例1：刚买来的绿萝还是嫩绿的，它比较耐旱，不用经常浇水，也不需 要许多的阳光，容易打理养活。没过

19、多久绿萝就会长出深绿色的叶子, 又大又绿的叶子像涂了一层油，用手摸一摸感觉非常光滑厚实。绿萝 的叶子是心型的，根部密密麻麻的，绿萝不像树的枝叶一样整齐，而 是挤在一起。绿萝生命力很顽强，可以长在水里，也可以长在土里。教师点拨：观察时不仅可以用眼睛看，还可以用手摸调动多 种感官观察事物，观察细致的同时，描写也会更全面。变一变，让描写富有变化。（板书：变一变，让描写富有变化。）出示片段2：刚买来的绿萝还是嫩绿的，它比较耐旱，不用经常 浇水，也不需要许多的阳光，容易打理养活。没过多久绿萝就会长出 深绿色的叶子，又大又绿的叶子像涂了一层油，用手摸一摸感觉非常 光滑厚实。绿萝的叶子是心型的，根部密密麻麻

20、的，绿萝不像树的枝 叶一样整齐，而是挤在一起。绿萝生命力很顽强，可以长在水里，也 可以长在土里。引导思考：怎样描写可以让绿萝富有变化呢？预设：可以描写绿萝生长的变化。修改范例2：绿萝有顽强的生命力。有时候好几天忘记浇水，叶子都焉了打卷, 感觉就要枯萎时，你给它们一点水，第二天就又郁郁葱葱、生龙活虎。 细长的枝条还可以剪下来插在花瓶里水培或者直接用个新盆插入泥 土培育，这样你的家里又可以增添几抹绿色，生活又多了几分生机!教师点拨：通过浇水前后绿萝生长状态的变化，体现了绿萝的勃 勃生机。加一加，让语言更加生动。（板书：加一加，让语言更加生动。）出示片段3：绿萝的叶子是心型的，根部密密麻麻的，绿萝不

21、像 树的枝叶一样整齐，而是挤在一起。绿萝生命力很顽强，可以长在水 里，也可以长在土里。引导思考：你有什么感受？预设：这部分描写很普通，语言不够生动。修改范例3：绿萝叶子呈心形，比妹妹的手掌还大。碧绿碧绿的 颜色像一块块美丽的翡翠。你看那片低着头，好似在向谁鞠躬；那片， 抬着头，好似在向谁打招呼；那片自然的静静的立着，好似在用新奇 的目光打量着世界的每个角落。绿萝长长的茎沿着高高的花盆垂到地 上，像一幅翠绿色的瀑布。微风吹来，它们像一只只绿色的小精灵在 天空中翩翩起舞。教师点拨：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地展现了绿萝 的特点，作者观察得真细致。整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习

22、作达到习作 要求了吗？绿萝我养过可爱的多肉植物，葱绿的龙须树，带刺的仙人掌，气味扑 鼻的夜来香可是我最喜欢的是绿萝。刚买来的绿萝还是嫩绿的，它比较耐旱，不用经常浇水，也不需 要许多的阳光，容易打理养活。没过多久绿萝就会长出深绿色的叶子, 又大又绿的叶子像涂了一层油，用手摸一摸感觉非常光滑厚实。绿萝 叶子呈心形，比妹妹的手掌还大。碧绿碧绿的颜色像一块块美丽的翡 翠。你看那片低着头，好似在向谁鞠躬；那片，抬着头，好似在向谁 打招呼；那片自然的静静的立着，好似在用新奇的目光打量着世界的 每个角落。绿萝长长的茎沿着高高的花盆垂到地上，像一幅翠绿色的 瀑布。微风吹来，它们像一只只绿色的小精灵在天空中翩翩

23、起舞。绿萝有顽强的生命力。有时候好几天忘记浇水，叶子都焉了打卷, 感觉就要枯萎时，你给它们一点水，第二天就又郁郁葱葱、生龙活虎。 细长的枝条还可以剪下来插在花瓶里水培或者直接用个新盆插入泥 土培育，这样你的家里又可以增添几抹绿色，生活又多了几分生机!我爱那葱绿的具有顽强生命力的绿萝！点拨：小作者从不同角度描写了观察到的绿萝和触摸到的绿萝, 还细致地观察了绿萝生长时的状态变化。运用比喻、拟人等修辞手法 描写绿萝，语言生动形象。(3)练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。我家养了两只可爱的小狗。那只全身雪白的小狗，我叫它小雪, 另一只带着斑点的狗狗，我叫它斑斑。引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？预设1：感觉作者并没有经过仔细观察。预设2：作者对小狗的描写不够细致。追问：你能给出具体的修改建议吗？预设1：可以补充对小狗的外形描写。预设2：可以抓住两只小狗不同的特点，细致地进行描写。小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。