统编版三年级下册 语文园地七 示范一等奖创新教案(2课时打包).docx

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1、统编版三年级下册语文园地七示范一等奖创新教案（2 课时打包）语文园地七教学方案教材解析语文园地安排了 4个板块的内容。“交流平台”围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开 交流。教材呈现了两个泡泡：一个引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以 我们奇妙的世界中的句子为例，引导学生在习作中仿写课文中的 精彩句子。”词句段运用”安排了两项内容。第一题是仿照课文海 底世界，用问句作为开头说一段话，在运用中体会文章用问句开头 的作用。第二题是学写寻物启事。寻物启事属于应用文的一种，一般 包含标题、正文、署名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间地点， 丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达

2、谢意。“书写提示” 以8个字为例，提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。“日积 月累”安排的是一组8字成语。8个字组成的成语，前后4字表达的 意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来一起使用的。教学目标1 .围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平 时积累的语言的意识。2 .了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。3 .认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。4 .能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字 写规范、写匀称。5 .熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。教学重点学写寻物启事，注意内容和格式。教学难点培养学生日积月累的学习习惯，提高仿

3、写句段的能力。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习。课时安排2课时。第二课时教学过程一、导入新课复习导入：上节课我们学到了写寻物启事，谁还记得寻物启事包 括哪几个部分？指名答。【设计意图】通过复习导入，利用熟悉的知识引起学生的注意, 既温习了旧知识，又增加了学生学习新知识的兴趣。书写提示同学们，我国的文字是由笔画组成的，不同的字笔画不同，有的 笔画少，有的笔画多，怎样书写会更加美观呢？我们一起来看书写提 不O1 .根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。自由交流。2 .出示生字：止内术斗，齐读生字。指名说发现。3 .点拨：笔画较少的字，要把笔画写开一些。“止”的首笔竖在竖中线

4、，第二笔短横在横中线上侧，末笔横长 而平；“内”里面的“人”的末笔捺改点；“术”横笔在竖中线上方，竖笔在横中线；“斗”前两笔点在左上格。4 .出示生字：露醒慧蘑，齐读生字。指名说发现。5 .点拨：笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。“露”上部头扁，下部大；“醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐平；“慧”上部“彗”窄长，“心”宽扁；“蘑”上扁下大。6 .生练习写字，师巡视指导。7 .书写展示，同学点评，注意多用下面评价，以鼓励学生的积极性。【设计意图】书写提示环节中，对于笔画多和笔画少的生字的写 作技巧进行了细致讲解，让学生掌握写作技巧并熟练运用到平时的书 写中。三、日积月累1 .

5、谈话导入：大家对成语都很熟悉了，我们知道一般的成语是四 个字，今天我们来学习几个八字成语。2 .出示八字成语：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。3 .小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。4 .指名说，师适时点拨。出示：兵来将挡，水来土掩。意思：敌人来了派将士抵挡，大水来了用土去掩盖。比喻不管对 方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相 应对策。出示：不入虎穴，焉得虎子。意思：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取 得成功。现也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。出示：眼见为实，耳听为虚。意思：耳朵听到的不如眼睛看到

6、的，亲身感受比传闻可靠。出示：近朱者赤，近墨者黑。意思：靠近朱砂易染成红色，靠近墨就会变黑。比喻人常常因环 境的影响而改变其习性。5 .成语运用。下面老师来考考大家，看谁能用合适的八字成语把以下的句子补 充完整，举手作答。（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什 么样子，这就是（近朱者赤，近墨者黑）。（2）依我看这事用不着发愁，（兵来将挡，水来土掩），到时候 自有对付的办法。(3)当卧底的警员都是抱着(不入虎穴，焉得虎子)的决心， 深入犯罪组织内部探查。(4)任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道(眼见为实， 耳听为虚)。6 .八字成语拓展：除了我们刚学的几个八字成语，谁还知

7、道其他 的八字成语？举手答。老师这里也有几个八字成语，大家可以积累下 来运用。一言既出，驷马难追。十年树木，百年树人。三天打鱼，两天晒网。千里之堤，溃于蚁穴。己所不欲，勿施于人。天下兴亡，匹夫有责。【设计意图】第四个环节是日积月累，本环节关键在理解之后的 运用。成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限, 成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有助 于学生理解。课堂小结这节课，我们知道了写笔画多和笔画少的生字的技巧，积累了八 字成语并加以运用，希望我们能把今天学到的知识运用到今后的写作 和学习中。7 语文园地七教学方案教材解析8 文园地安排了 4个板块的内容。“交流

8、平台”围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开 交流。教材呈现了两个泡泡：一个引导学生在习作中用上平时积累的词语；另一个以 我们奇妙的世界中的句子为例，引导学生在习作中仿写课文中的 精彩句子。”词句段运用”安排了两项内容。第一题是仿照课文海 底世界，用问句作为开头说一段话，在运用中体会文章用问句开头 的作用。第二题是学写寻物启事。寻物启事属于应用文的一种，一般 包含标题、正文、署名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间地点， 丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。“书写提示” 以8个字为例，提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。“日积 月累”安排的是一组8字成语。8个字组成的成

9、语，前后4字表达的 意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来一起使用的。教学目标1 .围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平 时积累的语言的意识。2 .了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。3 .认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。4 .能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字 写规范、写匀称。5 .熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。教学重点学写寻物启事，注意内容和格式。教学难点培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习。课时安排2课时。第一课时教学过程一、导入新课同学们，今天让我

10、们一起走进语文园地七，感受语言和文字的独 特魅力吧！。讲授新课。（一）交流平台1 .同学们，大家在习作中有没有用上平时积累的语言材料呢？俗 话说：“好记性不如烂笔头”，人的记性再好，也不如时常拿笔记录你 认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句 积累下来并在平时的习作中加以运用。2 .在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。3 .出示句子：我们看这个句子，生齐读。他没精打采地坐在那里，一句话也不说。大家记得“没精打采”的意思吗？这个词语用得非常好，我们可 以把它积累下来写到我们的摘抄本上。(我积累了 “没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。)4 .出示句子：黑夜降临了，

11、我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的 蜡烛在发光。生齐读此句，小组交流哪里写得好，指名说。(1)再读仿写的句子。清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点 燃的火球。(2)对比以上两句，小组讨论它们的相同之处，学习运用比喻 的修辞手法进行仿写。5 .交流后举手答自己仿写的句子。对有难度的同学出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一 天。春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世 界。(1)你能仿写吗？(2)生练习仿写句子。点拨：运用拟人的修辞手法，能让句子更加生动形象，就好像描 写的事物出现在我们眼前一样。6 .大家谁能分享一下你平

12、时积累和运用的小方法？自由答后总 结：(1)在平时的学习中，我们可以专门准备一个摘抄本用于积累。 积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材 上的，也可以积累课外书上的。(2)积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思 考一下这个词语可以用在什么语言环境中。(3)积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落 描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪 些写作中等等。(4)在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写， 也可以直接引用。7 .小结：在习作中，我们要有意识地运用平时积累的语言，这样 我们的文章才会生动形象。【设计意图】交流平台环

13、节中，学生通过积累的词语的运用，以 及句子的仿写，提高积累的意识，养成积累好词好句的习惯，并能恰 当地运用到习作中去。(二)词句段运用。仿写1 .出示要求：“你可知道，大海的深处是怎样的？ ”这是海底世界的开头。 请你也用这样的开头说一段话，向别人介绍一种事物。你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？你是否听说过小组交流，举手试答。2 .有的同学不太清楚如何仿写，下面我们来详细看一看这两句话。 出示第一句：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？(1)点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需 要明确要体现出的石头的特点是“奇妙”，可以从石头的形状来写， 也可以从石头的分布来写，还有大小、

14、颜色等。(2)示例:你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造 型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。3 .出示句子：你是否听说过看到这个开头，我们首先要确定我们的描写对象是什么，然后再 思考可以从哪些方面来具体描写，写出对象的特征。示例：你是否听说过，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百 种野花，有的能食用，有的能药用，还有的能观赏。4 .学生动笔练习。指名读。5 .讨论交流展评仿写句段。（三）寻物启事L谈话导入：大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自 己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品 的人联系到你呢？这就需要用到“寻物启事:即便

15、现在有多种信息 发布平台，我们依然要掌握寻物启事的基本构成要素。6 .学习例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。7 .出示寻物启事：寻物启事昨天下午放学，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者, 请与我联系，非常感谢！三年级（1）班 李晓宇5月20日8 .交流讨论寻物启事的构成要素。寻物启事，一般由三部分组成。第一部分，标题。写法有两种：一种是只写“寻物启事”四个字； 一种是把要寻找的东西的名称也写上，如“寻书启事”“寻衣启事第二部分，正文。写明丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时 间和地点、联系人及方式等。第三部分，署名和日期。写明失主的地址、姓名或单位名称和日 期。9 .假设你丢了自己的

16、公交卡，请写一则寻物启事。10 学生练习。小组交流批改。全班展示。11 示例：寻物启事昨天上午课间操时，我把公交卡落在了操场上。如有拾到者，请 与我联系，非常感谢！三年级（1）班XXX5月20日【设计意图】词句段运用第一部分是仿写段落，仿写是写作的开 始，尤其是对于三年级学生来说，学会仿写对习作有很大的帮助。学 生要理解仿写的重要性，并学习怎样仿写优美的句段。第二部分是寻 物启事，作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的 兴趣，以日常学校生活中常见的事件为出发点让学生思考寻物启事的 构成要素，更容易让学生更快地学会运用。课堂小结这节课，我们学习了积累的方法，仿写句子、段落的思路，学会 了 “寻物启事”的格式要求，希望我们能把今天学到的知识运用到今 后的写作和学习中。2