(3)--中医基础理论教案.docx

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1、教学过程教学内容教学方法组织教学导入新课展开教学知识目标：知识目标：能力目标： 归纳、表达 能力1 .清点人数2 .复习提问：（1）金元四大家的代表人物、学术特点各是什么？（2）明清时期中医学理论的发展体现在哪些方面？第二章阴阳五行学说（一）一、阴阳学说1.阴阳的概念阴阳，是中国古代哲学的一对重要范畴，阴阳学说是中国古代朴 素的对立统一理论，是用于认识世界和解释世界的一种世界观和 方法论。阴阳学说一一是研究阴阳的内涵及其运动变化规律，并用以阐释 宇宙万物和现象的发生、发展和变化的一种古代哲学理论。它是 中国古代朴素的对立统一理论，是古人探求宇宙本原和解释宇宙 变化的一种世界观和方法论。一、阴阳

2、的基本概念阴阳的最初含义是很朴素的，是指阳光的向背而言。古人在长期 的生活实践中逐步认识到自然界中存在许多两极现象，便用阴阳 来概括。阴阳的哲学概念一般认为起源于易经中的阴爻和阳爻。（一）阴阳的含义阴阳一是对宇宙中相互关联的事物或现象对立双方的属性 概括。（二）阴阳属性的区分阳一一运动的、外向的、上升的、温热的、无形的、明亮的、兴 奋的。阴一一静止的、内守的、下降的、寒凉的、有形的、晦暗的、抑 制的。本课程教 学全部用 学媒体。唤起兴趣3分钟了解学生看书归 纳阴阳的属性引入医学领域一般是指：阳一具有推动、温煦、兴奋等作用的物质和功能（例如：气） 阴一具有凝聚、滋润、抑制等作用的物质和功能（例如

3、： 血）知识目标:5分钟头脑风暴方 法启发式教学（三）阴阳属性的相对性事物的阴阳属性不是绝对的而是相对的。这种相对性表现在阴阳 双方通过比较而分阴阳的。1、阴阳双方在一定的条件下可相互转化。例如：高热病人，持续高热不退，消耗精气，常可转为：面色苍白, 四肢厥冷的阴寒证。知识目标:2、阴阳之中可再分阴阳；如：上午阳中之阳 下午阳中之阴8分钟3、事物或现象的比较对象的改变可引起其阴阳属性的改变。 理解阴阳概念时要注意：阴阳标示的对象之间一定要有关联性, 没有关联性的双方是不能分阴阳的。二、阴阳学说的基本内容（-）阴阳交感指阴阳二气在运动中相互感应而交合的过 程。重点掌握阴阳交感是宇宙万物产生和变化

4、的根源。（二）阴阳对立制约指属性相反的阴阳双方在一个统一体中 相互斗争、相互制约和相互排斥。其含义有三：1 .阴阳对立， 是指阴阳代表了属性相反的两种事物或现象，或一事物内部的两 个方面，它们是矛盾的，相对立的，因而是相互斗争、相互排斥 的。2 .阴阳对立可导致阴阳的相互制约，即阴阳双方的相互抑制， 从而维持阴阳相对平衡。（三）阴阳互根互用一指阴阳双方具有相互依存、相互为用的学生讲解 教师归纳 15分钟掌握了解掌握Imin关系。其含义有二：1.阴阳互根，即相互依存，是指阴阳双方中每一方都以对方的 存在作为自己存在的前提和条件，任何一方都不能脱离另一方而 单独存在。（四）阴阳消长平衡1、阴阳消长

5、一一是指对立统一的阴阳双方 的量和比例不是一成不变的，而是处于不断的消长变化之中。m 例如：四季变化例如：四时寒暑的正常更替。2.阴阳平衡一一阴阳消长变化稳定在一定范围内的和谐、协调、 有序状态。（五）阴阳相互转化阴阳转化一一是指事物总体阴阳属性的改变，即属阳者在一定条 件下可变为属阴，属阴者在一定条件下可变为属阳。转化的条件一一量增长到极限“寒极生热，热极生寒。”阴阳消长是一个量变的过程，阴阳转化是一个质变的过程，量变 引起质变。综上所述，以上五个规律从不同角度说明了阴阳双方的相互关系 及其运动规律，说明了阴阳之间不是孤立而是相互联系的。三、阴阳学说在中医学中的应用（-）说明人体的组织结构：

6、例如：人体部位：上部、体表、背、四肢阳下部、体内、腹、躯干一阴（二）说明人体的生理功能人体正常的生命活动，是阴阳保持协调平衡的结果。（三）说明人体的病理变化1,正气，邪气分阴阳；2,解释病机：中医学把“阳胜则热，阴胜则寒，阳虚则寒，阴虚则热”称为 病理总纲。（亦称阴阳失调的基本病理）3 .阴阳互损 阴阳互损一指阴阳双方中任何一方虚损到一 定程度而致另一方也不足的病理变化。其理论根据是阴阳的互3m in用。（四）用于疾病的诊断（五）用于疾病的防治调理阴阳，使之保持或恢复相对平衡，达到阴平阳秘，是防 治疾病的基本原则。1 .指导养生顺四时而养生，使人体中的阴阳与四时的阴阳变化相适应， 保持人与自然界的协调统一，以延年益寿。2 .用于疾病的治疗（1）确定治疗原则（2）归纳药物性药物的性能也可用阴阳的属性来说明：头脑风暴小结1阴阳的基本概念是什么？2阴阳与矛盾有何区别？作业:3事物阴阳分属的依据是什么？4事物阴阳属性的相对的和绝对性格表现在哪些方面？请 分别阐述之。5什么是五行的生克和制化？6五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各是什么？7五行的特性各如何？5分钟