第6课《将相和》第一课时（教学设计）五年级语文上册部编版.docx

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1、课题6将相和部编版五年级上册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .会认16个生字，会写13个生字，掌握3个多音字。2 .能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。3 .把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“海池会面”“负荆请罪”三个故 事。学习 重难点1 .能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。2 .把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“港池会面”“负荆请罪”三个故 事。学情分析将相和是根据史记中廉颇阖相如列传改与的历史故事。课文以秦赵两国的矛 盾为背景，通过“完璧归赵”“港池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不 畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质

2、。五年级的学生，具备了一定的理解能力，对于课文 主要内容的理解把握难度不大，但真正理解人物心理，感受人物形象，体会人物的爱国思 想，品悟”和”在生活中的重要性，还是具有一定难度。教学辅助教学课件，同步学习任务单教学过程学习任务一：速读了解背景，聚焦指导方法【设计意图：阅读课文之前，先做速读游戏，运用多媒体演示，让学生体验扩大视域，连词成句阅读 的方法，激发学生运用扩大视域，连词成句提高阅读速度的兴趣，同时了解故事的时代背景。】一、比赛激趣。游戏规则：下面将会出示一组句子，一定时间后会消失，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。1 .课件出示作者简介，闪现5秒钟。司马迁，字子长，约公元前145年

3、出生，夏阳（今陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。称号：西汉史学家、文学家、思想家。代表作：史记，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚2 .引导交流：你看到了多少内容？比较搭石中学习的速读方法，这次你是怎么做到看这么多内容的？ 预设：我看到了司马迁写的代表作史记等信息。我的方法是一眼看到更多内容，不要一个字一个字地去看。3 .课件出示故事背景，闪现10秒钟。战国（公元前475年一公元前221年），我国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩 七国比较强，称为“战国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力

4、进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。4 .学生交流。预设：我看到了“秦国不能集中更多的兵力对付赵国”。二、总结方法。1 .你是怎样做到一眼看到更多的内容的？2 .学生交流。预设：一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，连着看，不要一个字一个字地读。3 .小结方法：不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。一眼扫 过去就要尽可能多地看到词语或句子，这个方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。学习任务二：速读实践，检测效果【设计意图：通过阅读实践与检测，学生直接感受到运用连词成句地读，不回读，能提高阅读的速度； 认

5、识到提高阅读速度，不是指减少目光扫视全文文字的时间，而是理解与阅读快速同步。】一、顺势导入新课。1 .导入：我们今天要学习课文将相和，故事发生在2000多年前的战国时期。西汉司马迁在他的著作 史记中记载了这个历史故事。课文是根据史记廉颇蔺相如列传相关内容改写的。2 .板书课题，齐读课题。指导读音：将相尚ng xiang丞相xiang相信xiang 质疑：“将”指谁? “相”又指什么人? “和”是什么意思?二、阅读实践，初读检测。1 ,出示阅读要求：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。2 .开始计时，学生默读，教师巡视、观察学生的阅读情况。3 .教师出示

6、检测题，检查学生的阅读效果。（1）本文共1600余字，我读完课文花了（）分钟。（2）根据课文内容选择。课文题目“将相和”中“将”指的是（）,“相”指的是（）。A.蔺相如 B.廉颇将相和的故事发生在（）C.秦朝A.春秋时代 B.战国时代港池会上，蔺相如要求秦王（A.击缶B.鼓瑟C.唱歌秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（A.蔺相如对廉颇说的B.蔺相如对门客们说的C.蔺相如对赵王说的（3）根据课文内容，判断下面说法的正误。战国的时候，秦国很强大，常常侵犯别的国家。（）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就把和氏璧完好无缺地送回来。

7、（）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（）赵王让大将军廉颇随行，一起到港池会见秦王。（）港池会上，蔺相如逼着秦王为赵王击缶，不然他就要和秦王拼命。（）港池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。（）蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（）蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。（）廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背上绑着荆条去请罪。（）4 .学生独立完成题目后，教师组织交流。（1）请阅读时长不同的学生交流自己的阅读情况，汇报记录的阅读时长，分享自己速读的诀窍。（2）讨论：阅读时，你遇到了什么困难？你是用什么方法来提高阅读速度的？（3）学生交流预设：

8、遇到不懂的词语时，暂时忽略，不要回读。例如“港池”“鼓瑟”“击缶”等词语，我不懂具体是什么意思， 但能猜到它们是地名、演奏乐器的意思，不影响理解课文内容，就不用管它们，继续往下读，就能提高阅 读速度。连词成句，尽量扩大视域地读，眼睛直接扫过一整句话。例如读“蔺相如反复思量，觉得秦王还是不 会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了”一句时，如果按照逗号的 间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。集中注意力，边读边想，阅读与理解同步。我读完课文就理解了课文大概的意思。例如读完第6自 然段，我就觉得蔺相如对完璧归赵已经胸有成竹了，可见他很机智勇敢。边

9、阅读边思考，也能提高阅读速度。读到“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他 不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”这一句，我就明白了蔺相如已经作好了两手准备来对付 秦王。5 .教师小结：看来，同学们除了用到了搭石中学到的“集中注意力，不回读”的速读方法，还发现“连 词成句地读”能扩大视域，提高阅读速度。接下来的学习，我们要运用这些速读的方法，更好更快地读懂课 文。学习任务三：再读课文，自学字词。【设计意图：鼓励学生用多种方法学习字词，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高学 生的自学能力和主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。】学生再次快速读课文，自学生

10、字，检验学习效果，对易错字词进行指导。1 .课件出示词语，指名学生认读。召集 大臣 商议解决 称赞 商量 允诺典礼 得罪胆怯示弱拒绝职位抵御划归侮辱战袍强逼和氏璧 完好无缺无价之宝同心协力2 .教师相机指导读音和理解词语。3 ,学习多音字。强：有三个读音,分别是qiAng、q询ng和jiAng。在课文中读qi&ng, “强逼”的意思是“强迫威逼”,还 可以组词“强迫、勉强”。读qihg时，可组词“强大、强壮二 读诵ng时，可组词“倔强”。划：有两个读音，分别是hu占和huA。在课文中读hu品是“分开”或“打算”的意思，在课文“划归”一 词中是“分开”的意思，还可组词“计划”。读huA时，可组词

11、“划船、划算”。削：有两个读音，分别是xuE和xiM。在课文中读xu。还可组词“录哨广；读xi和时，可组词“削铅 笔、削皮4 .出示“会写字”，指导书写。献臣荆菲诺典召抄议宫怯拒（1）指名学生认读并组词。（2）教师示范，学生练写，重点指导“献、臣、荆、罪、诺、典。学习任务四：再读课文，把握内容【设计意图：让学生带着问题再次默读课文，引导学生再次尝试运用扩大视域，连词成句地读，复习 集中注意力，不回读的速读方法，交流体验速读的感受，进一步懂得如何带着问题读，抓住关键词句能提 高阅读速度。在读中梳理故事的内容脉络。合作学习，分角色朗读，在熟读课文的基础上，练习讲述。在 讲与听的活动中，加深对课文的

12、理解，对人物形象的感知，也培养了学生的阅读能力和合作学习能力。】 一、快速默读课文，把握内容。引导语：课文写了“将和相”的哪些小故事，他们之间是怎样由“不和”到“和”的？1 .出示阅读要求，学生默读，并记下自己的默读时间。（1）请用较快的速度默读课文，集中注意力，尽量缩短阅读时间，扩大视域，连词成句地读，不回读。（2）边读边画出课文三个故事中小结性的句子，并试着找出关键词，列小标题概括内容。记下你所用 的时间。2 .指名阅读速度不同的学生交流阅读体会。(1)教师提问：你是用儿分钟读完课文的？读完的同学请算出自己平均每分钟能读多少字，请大家跟 自己上次的默读速度对比一下，有进步的同学请举手！(表

13、扬有进步的同学)(2)学生交流阅读体会。预设：带着问题阅读，边读边想，抓住关键词句理解，也能提高阅读的速度。3 .出示每个故事中小结性的句子，引导学生用小标题概括故事。(1)这就是“完璧归赵的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。(2)蔺相如在沌池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。(3)蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。课文主要写了、 三个故事。(完璧归赵 港池相会 负荆请罪) 二、小组合作，讲述故事。1 .组内成员分角色朗读课文，然后讲述完璧归赵、海池会面、负荆请罪三个故事。预设1:完璧归赵战国时期赵国得到了和氏璧，秦王企图骗取和

14、氏璧，蔺相如机智勇敢保护和氏璧， 最后完璧归赵，蔺相如被封为上大夫。预设2：涌池会面这个故事讲的是港池会上，秦王让赵王鼓瑟，蔺相如看秦王侮辱赵王，就逼着秦 王击缶，最后立功，被封为上卿。预设3：负荆请罪蔺相如被封为上卿，廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，蔺相如处处避让廉颇, 廉颇知道后负荆请罪。最后二人和好。2 .指名学生根据小标题的提示，概括课文的主要内容。预设：战国时期，赵国得到和氏璧，秦王企图骗取和氏璧，蔺相如机智勇敢保护和氏璧，最后完璧归 赵，蔺相如被封为上大夫。海池会上秦王让赵王鼓瑟，蔺相如看秦王侮辱赵王，逼秦王击缶，最后又立了 功，被封为上卿。廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，蔺相如处处避让廉颇，廉颇知道后负荆请罪。最后 二人和好。课堂小结本节课我们运用“连词成句”的阅读方法，快速默读课文，了解了 “完璧归赵”“港池之会”“负荆请 罪”三个小故事，同时还学习了本课生字和词语。下次课我们将继续学习课文，进一步感受“将”和“相”身上 的优良品质。作业设计：1 .识记并听写本课生字词语。2 .完成分层作业。