习作小小“动物园”教学教案.docx

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1、课题小小“动物园课型习作名曹1课时学标 教目1 .学会在观看中发觉书中人物和动物的对应关系。2 .感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3 .结合生活，绽开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 写绘本，学会抓住人物特点写一件事。教学 重点1 .观看发觉书中人物和动物的对应关系。2 .结合生活，绽开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学 难点结合大事来介绍家人特征，拓展延长自己生活在家里的感觉。教具 预备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谜语导入同学们，我们都有自己喜爱的动物，老师也有喜爱的 动物，大家来猜个谜语就知道了。1 .八字须，往上翘，说话好似娃娃叫，只洗脸，不梳 头，夜行不用灯光

2、照。（猫（出示课件2）2 .凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着 它，好似一朵大红花。（金鱼）（出示课件3）同学们都对动物的特点有肯定的了解。假如你把自己 的家想象成一个“动物园，是不是很好玩。今日，我们的习作就是围绕“动物园来写的。现在 就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园）【设计意图：运用 猜谜形式，激发同学的 学习爱好。】新课 教学（ ）分钟二、创设情境（动物照片）（出示课件4）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们熟悉了很多动物。提问：你最 喜爱谁？你最喜爱他身上的哪个特点？（贴“特点牌 这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）熊（样子性格）：我的爸爸胖胖的，憨憨的，

3、像一只【设计意图：创设 情境，使同学更简单理 解，使同学把握写作技 巧。】熊。（板书：样子性格2 .姐姐与鱼（本事）：我的姐姐游泳特殊好，在水里像 一条自由拘束的鱼。板书：本事）3 .爷爷与大老虎性格）：我的爷爷很威武，就像一只 大老虎。（出示课件5）总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物 的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在 我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点。这把金钥 匙，你把握了吗？刚刚我们是一段段来观赏，现在我们整合全文，再来 认真品尝一番，你发觉每一段有相像的地方吗？（1）指名同学答复。2）老师引导并评价。师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。三、习作构思（

4、一）仿按例子，趣说人物【设计意图：通过 详细指导，让同学明白 写作对象及详细要求， 同时，通过口述，熬炼 同学的口语表达。】要求：选择自己和家人来介绍，说特点，联想动物。介绍自己我叫，是个小 孩。其实呢我是，0（出示课件6）介绍家人这是我的, 。其实呢他/她是，o（1）自由思索师：请你们依据嬉戏要求，大胆联想。2）沟通共享师：谁来试试看？（充分说评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，绽开联想。（二）再读例子，理清特点1 .引导阅读，扩编内容（出示课件7）（1）引导看图。抓住动作、语言、喜好等来写）口头扩编绘本。师：恭喜你们又把握了一把金钥匙，在写作中要围绕 中心句绽开描写，这样的内容才会精彩

5、。师；同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点， 在我们的写作中是很常用的哟。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的 描写，绽开表达。同时，写作要围绕中心句来写，这样写 出来的习作更加详细生动。（板书：抓住特点 要围绕中 心句过渡：刚刚你已经说到了自己或是同学的一个特点， 接着，我们再来玩个嬉戏，叫做“谁是金笔小作家。看 看谁文笔最棒。（三）嬉戏激趣，细写人物【设计意图：设计 “谁是金笔小作家 这个环节，能让同学把 理论运用到实践，提高 同学的写作力量。】“谁是金笔小作家（出示课件8）要求：刚刚你已经说到了自己或是家人的一个特点， 哪件事情最能表达这个特点，请你把这件事情写下来，并 写

6、一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。1 .同学写。2 .师巡察。3 .沟通习作。（可叫一生先来改，老师再来评讲。）课堂小结及拓展延四、小结这节习作课，我们学习了写“人物这样的文章，我长（ 分钟）们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等, 围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。小小动物园板书设计特点：性格、样子、本事抓住特点要围绕中心句教学反思一步步绽开教学。整堂课的学习气氛很融洽，孩子们都乐此不彼地共享自己的想法， 我也因此受到感染和鼓舞，让孩子布满惊喜和欢乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每 个人和动物做比照，包括性格、脾气和爱好等共性品质，乐观引导同学尝试运用比照方法, 认真观看，学会通过细节和事例把人物特点写详细。细细品读绘本，会发觉一个好玩的固 定格式：“我叫其实呢我是和这是我其实呢他/她是这两 个短句可以让孩子去仿照学习，并用来介绍自己或身边的人。2.缺乏之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担忧同学说不出我的预设答案, 便没有循循善诱，“三下两除二就把答案说出来。止匕外，我对哪些作文较典型，适合当 堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。