《火烧云》第二课时说课稿.docx

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1、24.火烧云第二课时说课稿火烧云说课稿老师、同学们大家好！今天我说课的题目是火烧云第二课时， 接下来我将从说教材、说学情、说教学目标与重难点、说教法与学法、 说教学过程、说教学延伸和说板书设计七个方面进行说课。一、说教材火烧云选自部编本小学语文三年级下册第七单元第24课， 是我国著名女作家萧红的一篇散文。本篇课文凭借细致的观察、合理 的想象，以时间推移为线索，描写了傍晚时分火烧云从上来到下去的 变化过程，重点写火烧云颜色和形状变化极多极快。展现出绚丽多彩、 神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思 想感情。学习本文可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高 学生的审美能力

2、。本单元以“奇妙的世界”为主题，贯穿的语文素养是了解课文是 从哪几方面把事物写清楚，学会整合信息介绍一种事物。本单元课文 语言优美，适合进行朗读训练，在朗读背诵中培养学生的语言感受力, 让学生认识到“奇妙的世界”就在我们身边，应乐于观察，在平凡的 生活中发现美。二、说学情了解学情是上好一堂课的前提，我将从生理层面、知识层面进行 本课教学学情分析。生理层面：本课的授课对象是三年级的学生，这个学段的学生对 世界充满好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。大部分孩子看到过火 烧云，却并未仔细地观察研究过火烧云，心中有对火烧云的好奇，却 还未曾有作者那么深的感受。知识层面：中学段的学生已掌握了一些学习语文的

3、方法，具备了 一定的学习能力，而且想象丰富。因此，在教学中我采取了多种生动 的教学方法和多媒体辅助教学手段，使学生感受火烧云的美，培养他 们热爱大自然的思想感情。整个教学过程中，不仅让学生学会知识, 更重要的是让学生学会学习。三、说教学目标与重难点（一）说教学目标根据新课程标准全面提高学生语文素养这一基本理念，结合学情, 确定本课教学目标如下：1 .知识与能力目标用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .过程与方法目标通过反复阅读与合作探究学习，学习作者在观察中善于抓住事物 的特点进行大胆想象，培养丰富想象的能力。3 .情感态度价值观目标体会作者丰富的想象力，唤起观察大自然的兴趣，激发热爱大

4、自 然，热爱生活的情感。目标确定好了，要想真正实现它可谓难关重重，这个难关就是本 课重难点。（二）说教学重难点1 .教学重点了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。2 .教学难点学习作者观察事物的角度以及写作特点。四、说教法学法虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍； 根据课程标准中年级学段目标，结合本课所设教学目标和三年级学生 的特点，我采用了以下教法和学法：（一）教法1 .讲授法在小学语文教学中，无论哪种类型的课，讲授法都是主要的教学 方法之一。因此，在本次教学中，我会将讲授法贯穿于整个课堂。系 统化的将大量知识传授给学生。2 .朗读法语文课程标准对义务教育阶段阅读目标的

5、总体要求是：具有 独立阅读的能力，学会多种阅读方法。因此，在本课教学中我采取了 自由朗读、指名读等朗读形式，以此来提高学生的阅读水平。3 .演示法演示法可充分发挥教师和学生的主观能动性，使课堂不在沉闷、 枯燥，也可以使学生的主体地位得到充分体现。在本课教学中，我会 利用多媒体播放我收集到的有关火烧云的视频，以此来调动课堂氛围, 激发学生学习的积极性。（二）学法1 .自主学习法语文课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设 良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己 的学习方式。”在精读理解，感悟“美”这一教学

6、环节中，学生会多 次运用到自主学习法。2 .合作探究学习法语文课程标准积极倡导合作学习方法，合作探究学习法可以 使学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验和产生积极情感，逐渐 形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的的心理倾向，提高学生发现问 题和解决问题的能力。我会将合作探究学习法运用到“体会火烧云形 状变化的美妙奇特”这一部分教学中。培养学生合作探究的意识以及 团结协作的精神。五、说教学过程围绕以上教法和学法的设计，在火烧云第二课时的教学过程 中，我设计了以下四个环节：（一）温故知新，回忆“美”正确的导入形式，可以使学生较快的回归课堂，进而激发学生对 新知识的探索欲望。我会以：“通过上节课的学习，

7、你学到了什么？ ” 这种复习导入的形式，将学生的思维较快的拉回文本学习当中。（设计意图）通过复习回顾的导入形式。一方面增强学生对所学 旧知的巩固；另一方面则是激发学生学习新知识的兴趣，自然引出下 个环节的教学。（二）精度理解，感悟“美”这一环节是教学的重点，采用了形式多样的朗读方法。通过精读 细讲、释疑拓展、想象体会。引导学生通过合作探究，了解作者所描 绘的充满神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱大自然热爱生活的 情感。在这一环节，我分四部分进行教学。1 .自由朗读，明确角度通过自由朗读的形式，让学生边读边思考：作者从哪两方面写火 烧云的变化？学生在朗读中可以发现是从颜色和形状两方面来写火烧云

8、变化 的。（板书；颜色、形状）（设计意图）一方面实现了教学目标中正确流利朗读课文；另一方 面则是让学生对三至六自然段所学内容有个初步了解。2 .感悟火烧云颜色变化的美妙神奇新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复 的读，而是读的有层次，更深入。因此，在这一部分教学中，我先让 学生读一读第三自然段，让学生说一说自己的理解和感受，使学生对 火烧云颜色的变化有一个初步感知。紧接着，我会抓住重点词句进行讲解。文中第三段主要讲到火烧 云颜色变化极快极多的特点，这时我会让学生再去读一读文中第三段, 让学生将表现火烧云颜色变化之快之多的重点句词画出来。通过朗读 与划线的形式，明确“一会儿一会

9、儿一会儿一会儿” 表现出了火烧云颜色变化之快。“红彤彤、半紫半黄、葡萄灰”等词， 描绘出火烧云颜色变化之多。（板书：快和多）为了加深学生对重点词句的理解，我会让学生以小组合作的形式 完成两个小任务。第一个小任务是用“一会儿一会儿一会 儿一会儿”造句。第二个小任务是请学生大胆展开想象，以 “红彤彤、葡萄灰、半紫半黄”的形式，说一说文中那句“说也说不 出来，见也没见过的颜色”究竟是怎样的颜色。学生小组合作探究完 成任务任务后，我会找两到三组学生汇报学习成果。学到这里，学生对火烧云颜色特点，已经有了较深的理解，这时 我会给学生播放一段火烧云颜色变化的视频，让学生更直观的感受一 下火烧云颜色变化的美妙

10、神奇。（设计意图）本环节运用到了朗读法、演示法和小组合作学习的 形式，不仅体现出了前面所设教学目标，而且还充分体现出了教法和 学法的运用。3 .体会火烧云形状变化的美妙奇特在学习“火烧云形状变化”这一部分时，布置学生先自由朗读四 至六自然段，思考火烧云形状变化有什么特点，并指名学生回答你是 从文中哪里感悟到的？通过学生朗读反馈可知，四至六自然段儿主要 描写了火烧云形状变化特点也是快和多。引导学生说出从文中“一会 儿、两三秒，忽然、接着、一转眼、”等词表现出火烧云颜色变化之 快。“像马、像狗、像狮子”表现出火烧云形状变化之多。（板书：快、 多）。紧接着，我会追问学生作者是按什么顺序描写火烧云形状

11、变化的? 引导学生说出是按“出现、样子、变化、消失”这个顺序写的。这时 我会做一个小结，作者按“出现、样子、变化、消失”顺序叙述的火 烧云形状变化，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点， 这种写法很值得大家学习。通过师小结自然进入小组合作学习的环节。首先，我会让学生想 象一个形状，然后按“出现、样子、变化、消失”仿写一段话，仿写 完后先小组内欣赏交流，然后推选出小组最优作品进行展示，全班共 同欣赏交流。作品展示完后，我会播放有关火烧云形状变化的视频，让学生更 直观的感受火烧云形状变化的美妙奇特。（设计意图）本环节设计意图与上一环节设计意图有异曲同工之 处。值得说一说的是这里的合作探究

12、学习。根据心理学角度可知，三 年级学生是形成自信心的关键时期。因此在小组合作学习中，我设计 了一个作品展示环节，通过作品展示，让学生学会自我欣赏，互相欣 赏，建立自信心。4 .回归文本，升华感悟找生谈一谈文中表达了作者怎样的思想感情，并谈一谈自己的感 受。（板书：热爱大自然、喜爱大自然）再次自由朗读3至6自然段，强调本次朗读不仅要做到正确流利， 更要做到有感情。自由朗读完后，我会通过指名读、开火车读等多种朗读形式，检验朗读成果。（设计意图）一方面重在培养学生的语言感受力；另一方面重在 培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，突出了情感态度与价值 观这一目标。（三）回顾本课，收获“美”学生对于所

13、学新知识已经建立了初步表象，如何深化这一表象呢? 这就有赖于教学过程的第三步。在这一环节，我会让学生谈一谈学习 本课你有哪些收获？（设计意图）通过让学生回顾本课所学，再次感受作者大胆想象 的描写手法以及事物写作特点，体会作者热爱大自然、热爱生活的情 感。从而激发学生使学生收获其中之“美二（四）作业布置，升华“美”为了巩固课上所学，加深对新知识的印象，我会给学生布置两个 小任务：1 .背诵火烧云3至6自然段。2 .观察大自然中其他自然现象（如彩虹、流星雨等）运用本节课 学到的写作手法，尝试写一段话。（设计意图）本作业的设置目的是为了让学生了解更多的自然现 象。意在体现以学生为本和学生高度学习的自觉性，让学生将心中的 “美”延续，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语 文。六、说教学延伸语文课程标准中要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩 大学生阅读面。因此，我会给学生推荐变幻的天空这本书。（设计意图）变幻的天空一书介绍了许多有关火烧云的知识， 以此来激发学生热爱阅读的心，从而达到课文之外延伸“美二 七、说板书设计针对本课教学内容，我将板书设计如下：（设计意图）此板书不仅清晰的突显了文章脉络，而且又恰如其 分地落实了教学重点，力求让学生抓住文章主线，表现作者思想感情， 简单明了。