《明天我们毕业》教学说课稿3篇今天我们毕业了的毕业演讲稿.docx

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1、 明天，我们毕业教学说课稿3篇今天我们毕业了的毕业演讲稿 我校地处城郊结合部，加之外来人口较多，一些学生家长忙于赚钱，平常对孩子缺少关怀，因此，一些孩子由于缺少沟通或环境影响，形成了一些心理方面的问题。依据这一特别状况，我校把心理课题的讨论放在了教学讨论的首要位置。心理辅导就是心理课题讨论的一项重要的实践活动。心理辅导包括进展性辅导和防治性辅导。心理辅导的途径可以是多样化的，有个别辅导也有集体辅导。作为学校，把心理辅导渗透到各学科中，这是一条最主要的途径。本课教者正是利用苏教版十二册明天，我们毕业进展一次集体的心理辅导，既是进展性辅导，也是防治性辅导。下面结合我校课程讨论和课程标准，谈谈对明天

2、，我们毕业这堂课的思索与熟悉。 一、引导情感，选材得当。 教者依据自己的教科研子课题“小学生情感心理引导”选择了这篇课文内容。情感心理引导是心理教育的重要组成局部。针对社会上和校园中，的确有局部学生不理解教师的良苦专心，不敬重教师的辛勤劳动，甚至对学校、教师恶意谩骂的现象，教者选择了此篇课文明天，我们毕业，起到心理防治的作用。这对于马上毕业的小学六年级学生来说，真是一场准时雨呀。能引导学生喜爱母校、敬重教师的美妙情感。 二、教者的语言美丽亲切，勾起学生的美妙回忆。 心理辅导，辅导者的语言尤为重要，能给学生制造宽松和谐的气氛，起到激情导行的作用。本堂课的教者语言美丽流畅，对学生有着深深的感情。课

3、一开头就以朋友的身份来表达对母校、教师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的马上毕业的学生的情感共鸣，结尾又以教师的身份欢送学生长大后到学校来重游故地。课的中间又以亲切的语言和学生沟通，增进了师生间的情感。 三、通过多媒体课件提醒生活场景，勾起学生美妙回忆。 在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，教师还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景，有诗歌朗读，跳舞，画画，做水果拼盘，学陶艺等，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。 在教学第4小节“我们的每一点成绩都分散着您(教师)的心血和汗水时，教者出示了一组教过他们的教师的不同的工作画面，让他们回

4、味起在学习生涯中教师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激情，以情引言，让学生说出教师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解教师，敬重教师为他们付出的劳动。 全部图片，编辑成课件后，图文结合，使学生有了深刻的感性熟悉，这样对于使学生更能体会文章思想感情，喜爱母校、喜爱教师的情感也就更易形成了。 四、注意学生的口语力量的培育，让他们在沟通中表达情感。 口语交际力量是新课程标准要求学生把握的重要方面。在学生看了教师工作图片之后，让学生讲讲教师令人感动的事例;在熟悉到了教师“是天使，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对教师仰慕、赞美的词语;最终通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又熬炼了他们的口语

5、交际力量。 五、吟唱歌曲，把课堂气氛推向高潮。 音乐能起到使身心愉悦、思维活泼的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求，要尽量把语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果到达最优化。在教课文最终一小节，教者播放了一首校园歌曲校园的早晨，既使学生在音乐和画面中回味往事，情感得到升华，又使学生和听课教师消退了大半节课到来的疲惫，使脑子得到了很好的休息，一种轻松开心的感觉涌上心头。 总之，本课是在新课程标准指引下，一堂既完成了语文教学目标，又对学生进展情感心理辅导的精品示范课，值得吾辈学习。 明天，我们毕业教学说课稿2 教学目标： 1、正确、流利、有

6、感情地朗读课文。 2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情，学习重点段落的写作方法。 3、以读为主，读中感悟，引导学生凭借详细的语言材料，体会同学们对母校，对教师和同学的眷恋之情。 4、引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。 教学过程： 一、激情导入 1、今日我们连续学习(读题)，同学们，还有短短五十多天你们就要毕业了，你们就要挥手告辞漂亮的校园，告辞尊敬的教师，告辞朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。(板书) 2、回忆一下，文中主要讲了什么让我们眷恋?板书：六年的生活 尊敬的教师 二、精读课文 过渡：草木生情，风云含意。我们眷恋六年的生活，眷恋尊

7、敬的教师，现在，让我们先来重温6年的学习生活吧。 (一)学习课文第三自然段 1、是啊，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。”(屏显) (1)自己练着读这句话，看谁能读出自己的理解，读好、想好，就举手。 自由练读后沟通：A突出“五彩斑斓”，说明学习生活丰富、美妙，给五彩斑斓换词(丰富多彩 五彩缤纷 绚丽多彩 多姿多彩)B突出“多像”，说明学习生活特别像漂亮的画卷C突出“画卷”，比方很恰当，6年的学习生活很长很美，画卷也是这样。 (2)是的，同一句话每个人都有不同的理解，只要读出自己的理解，读出文字所蕴含的情感，那你的朗读就是胜利的。 2、6年-一千多个日子，这么漫长的时间，该要用多少文字来记

8、载啊，这么丰富的生活，要用多少纸张来书写啊，但特别奇妙地选取了一些场景来写。 (1)请同学们翻开书，快速读一读课文第三、第四自然段，把这些场景找出来。(早晨 早操 课堂上 中午15分钟 课外兴趣小组) (2)现在让我们绽开这幅画卷，观赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。师引读： 每天早晨 早操开头了 在课堂上 中午15分钟的写字 每周两次的课外兴趣小组活动 (3)这一幕幕画面肯定也勾起了你美妙的回忆吧。在印满我们脚印的操场上，在飘扬着我们歌声的花坛边，在洋溢着我们笑语的教室里，你记忆最深、最难忘、最欢乐的画面是什么? (4)小结：你们看，这么多的画面就组成了一幅五彩斑斓的画卷。多高超啊，用一天的学习

9、生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采纳这种手法，把美妙的画面留住，把真挚的情感留住。卡片：选取典型场景叙事 3、流水在天涯，行囊在眼前。难忘漂亮的校园，难忘六年的生活，由于我们在这里健壮成长。出示“6年过去了，我们在这里健壮成长。我们学到了不少学问和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢快和幸福。母校啊母校，这些都是您赐予我们的精神财宝，我们怎么能遗忘!” (1)请你仔细得读一读，想一想，这里的“精神财宝”指什么?(学到了?懂得了?更感受到了?)(显红) (2)六年来，你学到了什么学问和技能，又懂得了什么做人的道理，能把你收获与大家共享吗?(沟通) (3

10、)对母校的回忆是温馨的，对母校的感谢是真挚的。让我们一起读出对母校的难忘之情吧! (二)学习第六自然段 1、我们忘不了这欢乐的校园生活，更忘不了我们尊敬的教师。课文第六自然段用深情的笔墨写出了对教师的眷恋，字里行间流淌着浓浓的爱。请同学们专心读一读，找一找，哪一句话概括写出了对教师的眷恋和感谢。 2出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 (1)教师是天使，是大树，是海洋(显红)，多么美的称呼!为什么说教师是天使、大树、海洋?联系这一自然段的内容和你的生活实际，跟同桌沟通一下你的理解。 (2)想好了吗?选择一个说说就可以了： 在我们心目中，天使(得意、圣洁、美妙的心灵，高尚的品德)

11、大树(伟岸、形象高大为学生解决学习、生活中的困难，关怀、爱惜着学生) 海洋(宽宏、胸怀宽广，渊博的学问，每一个学生都能在教师的呵护下成长) (3)教师深深感受到你们对教师的崇敬之情，来，谁把这份感情送进去读一读? 怀着崇敬的心情，带着暖和的微笑，我们一起读。 3、说教师是天使，是大树，是海洋，那是由于(导读)：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种学问;是您，和我们一起参与“雏鹰假日小队”活动;是您，为了指导我们科技小组搞创造，利用星期天跑图书馆，查阅资料? (1)这是排比句，不用排比的形式说，可以这么说(出示)，自己读一读，有什么感觉? (2)那我们一起来读读这个排比句，再感受一下。 (3)

12、这里有个省略号(显红)，省去了什么?(省去了教师为我们辛勤付出的其它事例)我们的教师曾经为我们做了许多许多。孩子们，请翻开记忆的阀门，追忆过去的点点滴滴，用这样的句式，赞赞你心目中的教师，说说你难忘的往事。可以横着说，也可以竖着说。 出示：教师，您是， 是您，_! 教师，您是， 是您，_! 教师，您是， 是您，_! 先自己练一练，然后沟通。 (4)是啊，省略号省去的是教师为我们奔波劳碌的一幕幕，省不去的是教师对我们无尽的关爱!怪不得，会深情地说 “日夜操劳教师啊教师，您以自己的言行为我们树立了典范”。所以要说“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 7、现在让我们一起来看看第六自然段的构

13、造，这段话先是感慨，接着概括写了几件事，最终再感慨、赞美，这样把抒情和叙事交揉到了一起，更显得张弛有度，这也是我们要学习的写作方法。卡片出示：叙事与抒情相结合 (三)学习第七自然段 1、在这离别时刻，我们想做的事太多太多，想说的话太多太多，但此时，我们真想出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们酷热的心跳。 2、诗一般的语言，火一般的热忱!男同学们，用你们肤浅的嗓音，大声地告知教师;女同学们，用你们甜蜜的声音，深情地告知教师。(感谢你们动情的朗读，教师已被你们深深打动) 3、信任此刻的你们已心潮起伏，那就把你的真情凝于笔

14、端，抒写你对教师那份真挚的情怀吧。可以仿照这诗一般的句式，情到浓处也可以自由表达(配乐)“尊敬的教师，我们要送您 ，让您 ，我们要送您 ，让您_ ”(师生沟通对话) (四)学习第八、九自然段 1、此时，还有什么比朗读更能表达我们的眷恋之情呢?听，鸟儿在呼唤我们了起来了，拿起书，一起读第八、九自然段。 2、同学们，牢记你们今日许下的诺言“教师，我们没有辜负您的盼望!” 当成为祖国栋梁的我们再回到母校探望教师时，盼望你们能布满信念地说 “教师，我们没有辜负您的盼望!” 3、同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，回忆这短暂的一节课，教师就有许多话想说，更何况六年的朝夕相处啊!

15、教师也不知从何说起，就用几句话来表达我此时的心情吧!(亲爱的同学们，是骏马就要驰骋，是雄鹰就得飞翔。愿你们迈开坚实的脚步，带着父母的声声吩咐，带着师友的殷殷期盼，英勇地搏击风浪，自信地扬帆起航! 三、课后作业：此刻，你心中肯定有很多话想倾诉，那就一吐为快吧。把它送给母校，送给尊敬的教师，作为毕业留念吧! 板书设计： 25 明天，我们毕业 六年的生活 选取典型场景叙事 眷恋 尊敬的教师 叙事与抒情相结合 明天，我们毕业教学说课稿3 各位教师： 我说的课文是明天，我们毕业，这篇课文是义务教育课程标准试验教科书六年级下册的最终一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的最终一篇讲读课文。本文通过对六年学习生

16、活及成长历程的回忆，抒发了对母校、教师和同学的眷念之情。全文共9个自然段，可分三局部。详细如下：第一局部(第1自然段)写想到马上告辞校园、教师和同学，心中涌起深深的眷念之情。其次局部(第2-7自然段)写我们不会遗忘母校，更不会遗忘尊敬的教师。这是全文的重点。第三局部(第8、9自然段)写我们怀着美妙的抱负，向着蓝天飞行，等到我们也成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来探望我们的教师。这是对全文的总结，同学们立志成才，汇报教师，对母校、对教师怀着深深的眷念。 基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为： 本节课的教学目标是学会本课生字，理解由生词组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课

17、文中的语言材料，体会同学们对母校、教师和同学的眷恋之情。 教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、教师和同学的眷恋之情。 这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操严密结合，在同一数学过程中，相互渗透，共同完成。 为了到达本节课的教学目标，我是这么设计这堂课的：(说教法和学法) 1、在教师的教学方式上 教为学效劳，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。明天，我们毕业这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，在教学中，我采纳“以读促讲、读写结合”的方式，通过指导学生朗读、写话，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们

18、对母校、教师和同学的眷恋之情。 2、在学生学习方式上 在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中体会、读中感悟。学生在自学、争论中反复品尝，到达教学目标。 总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到“三维目标”的统一，取得效果。 结合以上教法和学法的处理，我规划用两课时进展本课的教学。对整课的教学过程，我设计了如下环节：(说教学过程) 第一课时 (一)提醒课题，初步感知 教师用深情的语调表达：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告辞漂亮的校园，告辞朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生活

19、的精彩镜头，唤起学生对母校生活的回忆和眷念。 然后提醒课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含_地写下了明天，我们毕业。今日我们就来学习这篇文章。 (二)定向自学，整体感知 这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学力量。 首先让学生仔细地自读课文，并提出自学要求： 1、读准字音，认清字形，读顺每句话。 2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解：眷恋 向往 朝夕相处 博大精深 在完成教学目标1时，我认为，对于根底学问的学习和根本力量的训练，应一步步在课堂上进展为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的力量，又培育了他们的自学力量。 通过第一次定向自学，

20、学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文供应条件。 接着进展其次次定向自学，小黑板出示自学问题： (1)默读课文，思索课文主要内容。 (2)再次默读课文，思索从哪些方面表达了对母校的深深眷念之情?并给课文划分段落。 心理学说明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务，能帮忙学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。 (三)练习朗读课文 学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的根底上才能走进文本，体会文本中所包含的

21、深刻感情。因此，我通过(1)分段朗读课文(2)自己大声朗读课文，画出自己觉得包含深刻感情的句子多读几遍，读给同桌听等去读课文，为其次课时的精读课文做好充分的预备让学生充分 其次课时 一、复习导入 想到明天就要告辞漂亮的校园，告辞朝夕相处的教师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。 结合上节课的学习，让学生理解“眷恋”是什么意思?眷恋什么?他为什么如此深深地眷恋漂亮的校园?眷恋五彩斑斓的学习生活?眷恋朝夕相处的教师和同学?“眷念”一词是文章的文眼，也是贯穿全文的感情线索，因此在教学中，我紧紧扣住这个词绽开教学。这样使学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。 二、精读感悟

22、阅读并不是被动的承受，而应成为主动的探究过程。在这一课时的教学中，我结合“为什么如此深深地眷恋漂亮的校园?眷恋五彩斑斓的学习生活?眷恋朝夕相处的教师和同学?”这一问题对课文的其次局部绽开教学，主要采纳“以读促讲”的方式，通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，结合详细的画面体会同学们对母校、教师和同学的眷恋之情。 (1)观赏画面，体会校园的漂亮和校园生活的多姿多彩。 A、引读：我还清晰地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的向往、对教师的仰慕走进校园 校园这样漂亮，可明天就要毕业了，你想对母校说什么? 带着对母校的喜爱、眷恋之情朗读课文。 B、6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画

23、卷! 结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?表达了怎样的思想感情? 6年过去了，我们在这里健壮成长。我们学到了不少学问和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢快和幸福。母校啊母校，这些都是您赐予我们的精神财宝，我们怎么能遗忘? 校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的喜爱和赞美吗? 这一环节是“扶”的过程，让学生在充分阅读的根底上理解、在感情朗读的根底上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在详细实践中悟出学法。 (2)运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对教师的尊敬和眷念。 A、自读课文，画出包含对教师深刻感情的句子读并沟通体会句子的思想感情

24、。 这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分表达了学生的主体地位，让他们自己去发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学力量。 这里，最能体会对教师的尊敬和眷念的句子是： 在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。 在这离别的时刻，尊敬的教师，我们要送给您一支歌(观赏音乐)，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我酷热的心跳。 B、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开教师的心血和汗水，你有切身的体会吗? C、写话练习(可结合课前搜集的有关材料练写)。 想起教师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你肯

25、定有很多话想对教师说?请用自己最真挚的心、最真诚的话语把它写下来，沟通。 这里的设计的特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地提高了课堂的教学效率。就“写”这一环节来说，既是一个进展学生语言力量的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，奇妙自然。 D、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋漂亮得意的校园，(由于)它是那样迷人;我们眷恋五彩斑斓的学习生活，(由于)我们在这里健壮成长;我们眷恋朝夕相处的教师，(由于)在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“感谢，母校”“感谢，教师”“感谢，亲爱的同学”

26、。 (3)有感情地朗读第9自然段，体会同学们立志成才、回报教师的心愿及对母校、对教师的深深眷恋。 需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的根底上，再入情入境地读。因此，在本课时详细实施中我留意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。 古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充足的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使、教者、学生的思想感情融为一体。 结合课文的教学，我要进展如下教学预备： (1)课前布置学生搜集有关“感谢师恩”的文章。 (2)课件(校园及学生学习生活的图片，轻音乐，毕业歌，相关课文文字) 在教学中。我相机进展如下板书： 明天，我们毕业 6年的学习生活学到了懂得了更感受到了 眷恋 尊敬的教师是天使是大树是海洋