三年级语文期末考试试卷分析（5篇）.docx

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1、 三年级语文期末考试试卷分析（5篇） 光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期完毕了。根据上级要求，对学生进展了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷状况做如下分析： 一、试题分析： 本试卷充分依据新课标精神，注意表达新课程评价的特点，敬重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对根底学问和根本技能的考察；板块构造合理，题型设计新奇，容量相宜，难易适度。通过检测，不仅考察了学生的把握的状况，更主要的是导向了以后的教学。 二、试卷完成状况与分析 我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。 1、答卷状况 把握较好的是根本学问题，对于一些较标准的题目答得得心

2、应手，驾轻就熟。学生积存课内学问，积存语言的状况还是较为可喜的。 但是对于一些普遍易错的字词，学生把握还是比拟差。虽然在平常的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生把握不扎实。 对于要敏捷运用平常积存学问的题，这些题也充分表达新课标精神，学生在平常的学习中都有积存，把握的还好，只是有消失写错字的现象。阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外学问积存极为薄弱。 （.） 2、从考卷中发觉的问题 （1）词语积存不够 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

3、（2）综合力量薄弱 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及根底思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常 积存词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类和整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 （3）想象力量欠佳 本次作文为感恩的作文，从完卷状况来看，学生内容不够丰富，根本功不够扎实，所写的话趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生语言的训练和感情的培育。 （4）书写不标准。 从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够

4、标准。 三、改良措施。 1、要连续重视识字和积存。 从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习力量 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。 3、充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 4、要树立大语文观，加强课外阅读指导 要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课外学问点的渗入，融会

5、贯穿。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠语文教师本着一颗积极探究、努力钻研的心去不断开掘才会更有收获。 三年级语文期末试卷分析 篇二 一、试题特点 这次考试出的题比拟传统，紧扣课本，从“根底学问”到“习作”都表达了这一特点。考察的学问点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积存等多方面。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习状况，能够指导下一阶段的教学工作。 二、考试分析 第一题、请你

6、给带点的字选择正确的读音，画“”。学生答题状况：学生把握状况很好，得分率高，总分值许多，但也有极少数学生存在失分。教学建议：整体看，对生字表中消失的。生字词语，在教学中始终都很重视，学生把握坚固，从卷面看标准写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要连续加强。 其次题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较多。但有的学生在答题时不仔细老是写错别字。 第三题、是语文园地填空，此题考察的是积存运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积存是否到达要求。学生对这局部学问把握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。说明学生平常对语文园地中的成语还是足够重视的。 第四题、选词填空。这道题考察了学生对

7、一些较为相近词的区分，第三小题失分较多。4个词语静静地，轻轻地，匆忙地，奇怪地填空。大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。 第五题、修改病句。这是学生丢分最多的地方，共有4到小题，第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，许多同学只想到由于，所以了，还有极少数同学不清晰什么是关联词语。第三小题错的最多，是不转变句子的意思换个说法，许多同学不理解句子的意思，所以消失了错误。第四小题，是修改病句，许多学生没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以消失了错误。 第六题、课文填空。只有极个别的同学对课文不熟识，大多数同学都会填，只是消失错别字的现象。

8、 第七题，推断题，这道题失分较少，在平常的教学过程中，学问点教的全面，学生记得也很扎实。 第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么？按部首查查什么？问题消失在“爽”的部首上。其次小题，许多同学不仔细而导致消失失分现象，第三小题，检测可同学们比方句和拟人句把握的状况。其次篇阅读文是课外阅读文，第一小题，给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。其次三小题考察学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并精确地表述。失分率较高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、题学生把握较好。得分率在95%左右。其次篇失分率较高，学生运用

9、语言的力量较弱。有些学生审题不仔细，不太理解词语的意思。有些学生不能清晰地表述自己对这两个词语的理解。得分率在60%左右。 第九大题是习作。（20分） 试题说明：这次习作是平常训练的作文，这给学生供应了较大的便利，不用花费太大的精力，并且都有内容可写，三年级学生习作刚入门，所以，引导学生能够把自己生活中最熟识人的外貌特征和他们的一两件事写下来就可以了。 存在问题：局部学生卷面不洁净，错别字较多，存在语句不通、用词不准等问题，有的学生语言干巴、缺乏对事例的细节描写。还有两个学生不留意考试作文的要求：在作文中消失自己的姓名。 小学三年级下册语文期末考试试卷分析 篇三 一、根本状况： 二年级40人，

10、人均分74分，其中优秀率38.09%人，及格率80.95%。 二、试卷根本状况： 试卷就从听力、根底学问、阅读、作文四个局部对二年级学生的学问、力量、习惯进展了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，掩盖面较广，有拼音的考察，生字的把握学习是在阅读中进展的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积存，阅读中的理解，阅读中的运用始终是讨论的重点。 （一）、 听力测试：先看清题目在答题，由于平常训练不够，大多数同学听得不够抱负，此题得分不是太抱负。 （二）、积存运用 第一大题:听力做的不是太抱负，缺乏练习。 其次大题：用楷字抄写句子，标准、干净。大多数人都能做到，只有个别学生写字不够仔细。 看

11、拼音写词语。重在考察学生对生字的把握状况，从答题状况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽视了跨单元的生字归整；还有就是注意了多音字组词，而无视了同音字的应用。 但第三大题：得分较高，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外， 还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是多音字以及形近字的识记。 第四大题：用对号选择正确的读音、这题考察学生对于成语的积存状况。还要加大对学生的检查力度，让他们得以坚固把握。 第五大题：是按要求完成练习把句子补充完整。这是一道开放性题材的题目，平常教学中接触不多，因此失分较多。以后因加强这方面的引导，拓展

12、教材内容，深化教学时项比拟细致的工作。 第六大题：回忆课文内容填空”方面，学生完成的相当不错，由于期末时紧抓课文内容复习这一块。我坚信语文学习离不开阅读，因此让学生反复的诵读课文的美丽段落。考试之前这样的题型也反复训练过，得分率较高。 第七大题：口语交际此题是自由发挥题，根本上都能得分。 第八大题：阅读分析局部课内的一题答题状况良好，但课外阅读状况普遍较差。 固然这跟学生的认知力量有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较敏捷的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合力量较低。此题是既跟根底学问有联系，又与“语文素养”亲密相关，综合考察了学生的语文综合素养。这种发散型的题目既能考核

13、出学生语言进展力量同时也开发了学生的发散性思维。但是，我们班学生在这类题失分较多。由于才接手一学年，加之学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题力量较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。因此，我想接下来肯定要重视课内阅读方法和答题技巧的把握，加强课外阅读材料的训练。要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读力量。另外，在阅读教学中，应留意培育学生的学问迁移和情感体验。 第九大题：习作题：一件什么事 ，做的很不抱负，当时看到试卷时，我就有些担忧，确定有许多学生写的不仔细：另一方面怕他们审题不清，有的是由于没有仔细思索，这种现象反映了学生的心浮气

14、躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞。 纵观本次考试，试卷的难度、坡度应当说并不大，理应考出较为抱负的成绩，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有仔细读题，只是瞄了一眼，就匆忙忙忙答复，做完也不知或不能仔细检查。这也是以往考试中常常消失的现象，平常甚至考前一再提示，可在考试过程中不少学生仍旧屡教不改，实在是一件特别头疼的事。 进展质量分析后，本班考的不抱负，需要反思和改良的地方有许多：首先就是在平常的教学过程中，要留意抓两头、带中间，留意重点抓根底的学问，争取能够做到让每个孩子都能娴熟的把握。其次就是抓阅读，培育孩子的阅

15、读兴趣，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些敏捷题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面干净的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最终抓作文的教学，寻常让孩子多练、多写。平常在学校加强教师间的集体备课，多商讨、讨论教学方法。教师与学生的家长多加强沟通和沟通，共同教育好学生。同时在寻常连续用课余时间对学生进展提优补差的工作，以期更大的进步。 存在问题： 1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不标准，卷面欠干净。 2、词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇

16、到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 3、综合力量薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析力量，失分较多。由于学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题力量较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 4、学生的习作普遍篇幅较短， 审题不仔细，组材方面还有待加强， 有些学生有偏题现象。

17、 综合分析意见： 1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改良教学方法。 2、教学中加强语文根底学问的训练，要让学生精确把握字的音形义。 3、转变重背诵轻默写的，从试卷状况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。 4、增加孩子的阅读量，在培育学生的阅读力量及分析问题力量上下功夫。 5、加强习作训练，要多为孩子创设写作时机，提高学生的写话力量。 6、要留意培育学生良好的学习习惯及读题、审题的力量。 语文的世界是宽阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在许多，可喜的是我们已自上而下熟悉到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读力量和阅读兴趣的方法，我们会

18、结合试卷上反映出的问题，准时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。 小学三年级下册语文期末考试试卷分析 篇四 期末考试已经完毕，从整个年级的状况来看，考试成绩还是不错。本次小学三年级语文期末试卷共十二大题，总分100分。分根底学问（占总成绩的80%，包括书写端正，卷面干净、美观，嘉奖3分，读拼音写词语，多音字组词，选字组词，照样子写词语，在括号里填上恰当的词，照样子填空组成成语，选词填空，给句子中带点的字选择正确的解释，句子训练营，阅读理解。）欢乐习作（占总成绩20%）这些题组成。全部以课文的学问为主，占80%，总目标是把握根底学问，突出各种力量。 一、全级的成绩统计 人数：8

19、1人，总分6911分，平均分85.3分，及格率：96.6%，优秀率81.5%。 二、考试试卷状况分析 第一大题：书写标准，卷面干净、美观，嘉奖3分。 其次大题：读拼音、写词语 这题做得比拟好，学生对字音、字词的把握较好，只是小局部的学生因书写不标准而被扣分。 第三大题：给多音字组词 一小局部的同学对多音字辨别不清，错得比拟多的有“看”字。 第四大题：选字组词 这道题做得还不错，同音字“宵”与“霄”，“记”与“纪”区分力量强。 第五大题:照样子写词语 这道题做得不够好，（AABC式）与（ABCC式）的词语积存得不够。 第六大题：在括号里填上恰当的词 这道题做得特别好，学生积存课内学问，积存语言状

20、况还是比拟可喜的。 第七大题：照样子填一填 （ )逃( ）窜，这个成语大局部同学不会填，其他做得很好。 第八大题：选词填空 这道题做得还不错，对“热闹”、“喧闹”和“热忱”这类词把握得很好，不过少数学生不太会区分“严格”与“严厉”。 第九大题：给句子中带点的字选择正确的解释 这道题做得很好，可以看出学生的理解力量不错。 第十大题：句子训练营 （一)把句子补充完整。（二）按要求改写句子。(三）给句子排排队。这几小题做得很好，学生对古诗、名言、造句、“把”字句、“被”字句，扩句，对课文内容把握得还不错。 第十一大题：阅读理解 阅读内容是课文翠鸟中的一小局部，有四道题，做得一般，第一小题，这段话主要

21、写了翠鸟的特点，抓住了翠鸟的五个方面进展描写。没有学生全对，大局部学生只找对了三个方面，没能找出是那五个方面。其他小题做得也一般。 第十二大题：欢乐习作 这道作文不难写，学生们都做过，有体会，印象比拟深刻，能把事情的经过写清晰，好的方面大致有以下几点：一是内容丰富多彩，语句美丽流畅；二是中心明确，构造比拟完整 。只是少数同学语言积存不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的力量，不会正确地使用标点，积存运用力量有待进一步提高。 三、主要问题分析 1、根底学问把握得不够扎实 表现在:个别学生还不能牢牢把握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全把握，课文中要求背诵的内容，消失了会背但

22、写错字的现象。 2、学生敏捷运用学问的力量不强 本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求把握的，但是学生实际做题并不太抱负，主要缘由是学生不能敏捷运用学问。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注意对学生审题力量的培育和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培育学生活学活用学问的力量。 3、学生阅读力量不高 在语文试卷中，对于阅读这局部，个别学生完成的状况不尽人意。学生明显表现出阅读量少，识字量少，阅读力量较弱。这在阅读短文中表现的最为突出消失这种状况的缘由是: 学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；识字量少，导致错别字较多。学生缺乏对文本的整体把握与

23、概括力量，缺乏分析与理解的力量。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟根底上，用不同的语言形式表达出来，许多学生无话可说，这说明学生根本的阅读力量还不具备。 4、答题习惯有待于加强。 审题是正确答题的根底，让学生养成良好的审题习惯是非常必要的。这次检测中就有局部同学存在审题不仔细的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随便性比拟大，尤其表现在阅读分析中，许多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和标准性有待于加强。 三年级语文期末试卷分析 篇五 本次试卷整体难度较大。全

24、班75人参与考试，16人优秀，7人不及格。结果不是很抱负，但这也反映出了班级的真实水平。 试卷及考试状况：本次试卷共分四个大题。 一大题考察根底学问的把握。占的分值很大，63分。分别从词语、多音字、成语把握及运用、句子及依据课文内容填空等几个方面进展了考察，考察范围广，也很全面。这些题型平常学生也都见过，并不生疏，但每个题的难度在于题目的要求不像一、二年级那样直白，有的题一句话有两、三个要求，这就要求学生审题时要细心，明白题意，增加了难度！这一题优秀的孩子失分很少，不抱负的孩子就是哪哪都错，根本缘由在于理解力量比拟低，遇见稍难一些的题就懒得动脑，瞎做一气！ 二大题考察口语交际。关于环境爱护。本

25、册书学了几条关于环境爱护的警示语，出题者意图也是要考察学生们这方面学问的把握状况，假如是给了上句，填写下句，难度就会大大降低，但这个题考察的不仅仅是学问的把握，更考察学问的敏捷运用力量，学生们遇到难题不主动思索，这是班级大多数孩子存在的问题，是不是生活条件越优越，人越简单懒散？ 三大题课外阅读。学生读不懂短文内容，第2题考察学生对短文的高度概括力量，失分较多。我想，要想拥有良好的理解力量，必需从培育阅读习惯开头，让学生真正地爱读、乐读！ 四大题习作。考察大事的写法。根本可以遵从记叙文的六要素来写。但也有许多同学审题不清，一观察“在我们四周，常常发生各种各样的事儿”就条件放射地写成了“对四周大事

26、发表看法”的文章，离题。我想，这也是审题不仔细所致！ 综上反映的问题来看，今后我应在以下几方面调整教学方向，努力改良: 1、加强学生的双基训练，同时，注意培育学生敏捷运用的力量。制定好科学的学习和复习规划，对所学学问准时进展复习稳固，准时梳理归类，多听写，准时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用学问的情景，让学生能够敏捷运用所学学问。 2、注意学生的语言积存运用，提高学生的写作水平。平常，培育学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观看生活，记录生活，积存写作素材，从而提高习作水平。 3、在日常的教学中注意学生学习习惯的培育。在教学中连续因材施教，以学生学习学问、学会做人为根本，连续努力。 4、想方设法加强与家长的联系，争取家长的协作。 盼望在我不断地努力下，孩子们越来越进步！