《三亚落日》教学设计（5篇.docx

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1、 三亚落日教学设计（5篇 教学目标: 通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光不，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情;2.观赏并摘抄描写落日的语句; 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 朗读品尝文章中描写三亚落日漂亮风光的语句，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 教学难点: 抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品尝对词句的锤炼，学习写法。 教学程序设计 1、复2、习旧知 1、听写生字词(课件出示课后生词) 2、齐读第一段 3、精讲其次段 过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方? 1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想:你从

2、这一段中读懂了什么? 2、集体沟通 (三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;特别宠爱三亚的热带风光) (课件出示:热带风情) 你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。 沟通: a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美。 b、“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿势美。 c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而有瑰丽画面的想象。 你从那些地方体会到的宠爱之情? a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。 b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 c、“真让人担忧”、“谁都想”等心理

3、描写。 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?齐读其次段，读出宠爱之情。 指导背诵。 4、精读第三段 过渡:三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，确实“真有诗意”，下面我们一起起观赏夕阳滑落的景象。 1、自由读第3、4自然段，2、体会太阳滑落前与滑落时风光的不同3、。 4、沟通: (1)在第3自然段中，(2)把太阳比作什么? (课件出示:像孩童) 课件出示: (活泼了一天的太阳，照旧是像一个欢乐的孩童) a、那些地方写出了太阳像个“欢乐的孩童”? (红扑扑、抖落、溅出) b、这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出的宠爱之情) c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一

4、色的奇观。 d、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱。 (3)读第4自然段，(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。 (悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水) a、课件出示: (夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。) .轻声读这一组句子，比拟哪种写法好，好在哪里。 b.指名说。 (其次种写法好，用比方的写法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了) (课件出示:像灯笼) c.指导朗读其次个句子。 b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。 a.你怎么理解句子中的“再一次”? b.又一次

5、把夕阳比作什么? c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 d.指e.导朗读。 c、课件出示: (我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了“再见”。 三亚落日教学设计 2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、自学本课生字新词。 3、理解课文内容，观赏并摘抄描写落日美景的语句。 教学重点： 通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣

6、。 1、揭题、读题。 2、播放录像，简介三亚。 教师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里处处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻拂过，挺立俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，很多游客都到这观赏落日的美景。 我们这里的学生对三亚究竟是生疏的，教师通过录像，供应了生动的视听形象，激发学生对三亚的憧憬之情，也为下面对“落日的奇妙绝伦”的理解作了铺垫。 3、导入课文。 看得出，同学们都喜爱三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、初读课

7、文，整体感知。 1、自由朗读课文。 留意读准字音，读通句子，认清字形。同时思索这样两个问题：全文中心句是哪一句？是如何详细描绘三亚落日的美景？ 2、小组争论沟通。 让学生进展探究性的合作学习 3、全班沟通。 （1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。 （2）、把落日比作了“孩童灯笼跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。 检查了学生的预习状况，理清了文章的表达挨次，也初步感受了落日的美 三、熟读课文，想象画面。 1、学生朗读自己喜爱的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听， 2、把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享美丽的

8、语言。 3、引导想象。 （1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导学生抓住“活泼”、“光焰严厉”、“轻快、灵敏”这些词语想象画面。） （2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。 （3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像） 眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“奇妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”） 抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“奇妙绝伦”让学生加深了对课文的熟悉。 四、美读课文，体会情感。 1、自由读课文，预备朗读竞赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。 三亚

9、落日的景象奇妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先预备一下，等一会我们要进展朗读竞赛。 2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。 3、教师范读，学生评议。 4、集体配乐朗读第三、四小节。 教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。 5、三亚落日确实够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。 五、活动设计，课外延长。 1、画一幅你喜爱的落日画面，并为画面配上讲解词。 2、开展一次“落日”画片展。 学问向课外延长，表达了大语文的教学观。 设计理念 我设计这节课遵循语文课程标准新理念，归纳起来有以下

10、三个特点： 1、以读为本，注意培育学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进展朗读训练；采纳多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，表达朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读气氛，增加了朗读的效果。 2、形象感受，因词思物。教师通过录像供应的视听形象，多角度启发学生想象。 3、充分发挥小组合作学习的作用。注意小组内的分工，了解合作学习的进展状况，强调集体学习成果并引导学生对成果进展评价，敬重差异，鼓舞创新，努力提高小组合作学习的成效。 三亚落日教学设计 3 设计理念 新语文课程标准指出：要珍视学生独

11、特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的共性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积存的前提下有所表达。 教学目标 1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。 2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的外形、颜色来描写景物及景物变化的方法。 3、 能在读熟、读懂课文根底上制造性的练习说话，写导游词提纲。 教学具预备 水彩笔、纸、多媒体课件 教学过程 (一) 谈话导入。 1、师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的海上日出，知道日出特别的美、壮丽。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓奇妙绝伦!今日教师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。 2、

12、板书课题，学生齐读课题2遍。 (二)教师配乐范读全文。 (在舒缓、美丽的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生) 1、标段落号。 2、喜爱的段落前做个记号。 (三)学生自由朗读全文。要求： 1、不添字、不漏字。 2、喜爱的句子、段落多读几遍。 (四)生字抄写练习。 1、教师在田字格内范写溅、盏 2、学生在下发的作业中描红。 (五)学习其次自然段。 1、自由读课文，画出描写的三亚景物有那些?。 2、用简洁的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。 3、学生依据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图) 4、评画。 (留意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。) 4、

13、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出在细沙上行走的感觉以及的感受) (六)学习第四自然段。 1、学生感情朗读。 2、出示本节的自学目标。 感情朗读自己喜爱的句子。 边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。 教师出示一组动词。 悬、入水、抖动、停住、下沉、蹦跳、收敛。 3、教师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边消失相关的动词。 4、根据词在文中的挨次，让学生讲讲落日的过程。 (七)做小导游。 1、编写提纲，分小组相互争论，预备提纲。(教师简要指导) 2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为美丽的词语或句子) 3、消失学生讲的不娴熟的地方，让学生再读课文的有关段落。 4

14、、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证 5、在多名学生中评比海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。 (八)课外延长。 1、教师小结，用上课文最终一句。 2、向供应学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。 (九)课外作业。 回去向父母介绍三亚落日。要求用上奇妙绝伦、风情、逊色、惊异等词。 三亚落日教学设计 4 教学要求 1、 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。 2、观赏并摘抄描写落日的语句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。 教学时间两课时。 第一课时 第一周周三 一、导入

15、新课，激发兴趣 今日，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板 书) (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚? 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日“，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢? 二、范读课文 初读了课文，同学们肯定被三亚落日这一篇写景短文吸引住了。课文三亚落日就是运用活泼、清爽的语言向我们描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。 三、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文理解以下词语： 奇妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声

16、笑颜 2检查自学效果。 (1)出示词浯： 赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 指名读，留意“硕“盏“是翘舌音，“硕“的韵母是“uo“，“搔“是平舌音。 (3)了解词语把握状况，重点领悟以下词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。 硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。 奇妙绝伦：美妙到了极点。 收敛：(光线等)减弱或消逝 3指名分自然段朗读课文，教师相机正音。 4默读课文，思索： 课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景? (第35自然段) 课文第1、2自然段分别写什么? (在

17、三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情) 学生划分段落。 四、精读训练 1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 争论沟通。(板书：真诗意) 你是怎么理解“真有诗意“的? (有涛情画意，能止人产生特别美妙的想象) 2指导朗读第1自然段。 (1)学生试读。 (2)指导读好“真有诗意“、“奇妙绝伦“、“一点也不逊色“等词句，(要求读出宠爱、赞美之情) 这一课语言生动、美丽，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际观赏一番。放学后，可以选择一个最正确的观看地点，细细地去看，观看落日的外形、颜色、光线和四周的云彩，然后把看到的和课文比照。 (3)范读、齐读。 五、指导书写 认真观看田字格中

18、生字，提示： 溅、涨：左中右构造，三局部要写得紧凑。 芒：-亡下构造，“亡“不要漏掉点。 敛：其次画是“、“，第七画是“-“。 其次课时 第一周周四 教学要求 1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 2、背诵课文。 教学重点对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的漂亮风光。 教学难点体会课文的意境、的情感。 一、复习旧知 1听写生字词： 2齐读第一段。 二、精讲其次段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力? 1(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么? 2集体沟通。 （三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；

19、特别宠爱三亚的热带风光。） (板书：热带风情) 要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出美丽的句子来赞美它。 (1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 沟通： “蓝透“、“碧玉般“、“玉屑银未般“、“金灿灿“等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美， “挺立俊秀“等词突出了椰树的姿势美。 “低翔“和“摇曳“等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又瑰丽画面的想象。 (3)你从哪些地方体会到的宠爱之情? “浓浓“、“金灿灿“、“软软“等叠词的运用： “蘸“、“搔“拟人化手法的运用。 “真让人担忧“、“谁都想“等心理

20、描写。 (4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?齐读其次段，读出宠爱之情。 (5)指导背诵。 三、精读第三段 过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，确实“真有诗意“，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。 1自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时风光的不同。 2沟通： (1)在第3自然段中，把太阳比作什么? (板书：像孩童) 投影映示： 活泼了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。 哪些地方写出太阳像个“欢乐的孩童“? (红扑扑、抖落、溅出) 这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出的宠爱之情) 想象夕阳的“孩童“形象及海天一色的奇观。 指导朗读。要求抓

21、住关键问语，读出对此种景象的无限宠爱。 (2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 (悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水) 投影映示： 夕阳也慢慢地收敛光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。 a轻声读这组句子，比拟哪种写法好，好在哪里。 b、指名说。 (其次种写法好用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了) (板书：像灯笼) c指导朗读其次个句子。 读夕阳“在海面蹦跳“的句子。 a。你怎么理解句中的“再一次“? b又一次把夕阳比作了什么? c想象夕阳在“海面蹦跳“的情景i d指导朗读

22、。 投影映示： 我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见“。 a分组读两个句子，比拟两句话：写法的不同。 b、其次句话运用了比较的方法，好在哪里? c指名说。 (把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而写活了。使读者仿佛身临其境) (板书：像跳水员) d想象夕阳滑落的情景， e齐读其次句话。 (3)在写夕阳滑落的情景时还写了“我“是怎样看落日的，找一找有关语句。 (“不敢刺眼“、“生怕“、“瞪大双眼“) 为什么要写这些? (突出对三亚落

23、日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦) 3通读本段，找出自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。 指名读，再抄下来。 4、指导背诵第三段。 四、总结课文 以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着对这自然景观的宠爱和赞美。 让我们再次观赏三亚落日的景观。 播放课文影片。 影片的观赏，使学生仿佛身临其境，都为三亚落日的漂亮而赞美不已。教学中让学生体会到要把这种感受写出来，就先要学习的写法。记住一些美丽的句子对学生的语句积存无疑是很有帮忙的。所以，注意背诵。 板书 三亚落日 像孩童 像灯笼 真有诗意 像跳水员 教学反思 这是一篇写景短文，用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，

24、抒发了喜爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比较是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。通过教学，学生懂得大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，认真观看，就肯定也会发觉更多的美。 课文就是根据夕阳“悬在海天涯缘”“在海面蹦跳”“轻快入水”的滑落过程，抓住夕阳落下时那一瞬间的颜色、姿态，通过打比方的手法，如“像一个光焰严厉的大红灯笼”“像饱饮了玫瑰酒似的”等等。生动而形象地写出了日落的情景。轻声地读着课文，边读边绽开丰富的联想，我们的眼前仿佛消失了一只光焰严厉的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正渐渐地下沉，突然之间，便沉入海中 三亚落日教学设计 5 一、教学目标

25、1、认知目标：通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光。 2、力量目标：培育学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的力量。 3、情感目标：激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 二、教学内容及重点、难点分析 这是一篇写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。其次自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。 课文语言清爽，是帮忙学生积存语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的

26、功能，通过对语言文字的朗读品尝，帮忙学生了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 三、教学对象分析 五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再生疏，已经具有肯定的语言文字的推敲力量，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的熟悉。因此，教学中采纳现代媒体帮忙学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作力量与初步的上网力量，能自己上网扫瞄与搜寻，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进展教学解决了最根本的问题。 四、教学媒体设计： 学生可以通过互联网搜寻扫瞄信息，并通过科建多媒体网络教学系统的播送、监控、求助等功能进展沟通。 （1）供应搜寻引擎，

27、帮忙学生搜寻资料。 （2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进展学习方法的沟通，遇到困难可以发帖求助，让教师和同学帮忙共同解决。 （3）屏幕播送，把优秀的观点通过论坛和屏幕播送的方式展现出来，共同赏读。 五、教学策略及教法分析 本课学习注意教与学相融合，注意学生自主性学习与协作性学习相结合。 1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合详细的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会的思想感情，学习写作方法，积存语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题讨论，表达学习的自主性和开放性。 2、小组协作学习：对某一问题经过学生相互争论、集思广益、取长补短，

28、实现全面熟悉，表达协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多媒体教学网络，充分争论，发表自己的见解，培育学生协作学习力量。 教法设计： 1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。 2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习其次段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕播送“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及的感情；再者，通过朗读，品尝课文余音。 3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计比照式的文字片

29、，引领学生咬文嚼字，逐步品尝表达的内容、情感、手法，熟悉写法、积存语言。在实际操作中，给学生充分的发言时机，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培育学生协作精神。 4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语欣赏”为话题，让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。 5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，组织学生网上搜寻、观赏美丽的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进展课题讨论。通过因特网络在不同学问点之间进展转换，在较

30、短的时间内承受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的学问面。 六、学习评价设计 1、测试的形式和工具：（1）课堂问答沟通，朗读、网络展现（2）评价量规 2、评价量规： （1）理解课文其次段内容，依据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又瑰丽画面的想象，绽开描述并在网上沟通（20分）。 （2）在比照文字片的引导下，熟悉笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领悟的表达技巧，积存并应用语言（20分）。 （3）利用网络，娴熟展现自己喜爱的语句（积存语段）及与同学沟通观点（30分）。 （4）有感情地朗读课文（20分）。 （5）利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学沟通、评议等（10分）。