三亚落日教学设计5篇.docx

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1、 三亚落日教学设计5篇三亚落日教学设计1 【教学目标】 1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，体会其颜色美、形体美、意境美，激发学生喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。 3、观赏并摘抄描写落日的漂亮风光的句子。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。 【教学重点】在对课文诗一般语言的朗读中品尝三亚落日的漂亮风光，激发学生对大自然、对祖国的喜爱之情。 【教学难点】通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。 【教学方法】激趣引导思

2、索争论感悟迁移 【教学预备】1、中国地图、小黑板、多媒体。2、布置预习。 【教学课时】两课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。 3.自主阅读，给课文分段，概括段意。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1.同学们，在我国的南部有一个漂亮富裕的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？ 2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今日要观赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？(板书：三亚落日) 二、检查预习状况。 1.出示词语：（小黑板） 赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕大无比 玫

3、瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 （1）指名读。 （2）齐读。 2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。 3.预习了课文，你还懂得了些什么？ 三、默读课文，理清文章脉络。 1.课文哪几个自然段是详细描绘三亚落日美景的？（第35自然段） 2.这样，可以把课文分为几个局部？ 四、精读课文。 1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意） 2.你是怎么理解“真有诗意”的？(有诗情画意，能让人产生特别美妙的想象) 3.指导朗读第一自然段。 (1)学生试读。 (2)说说哪些词句在朗读时应特殊留意？（真有诗意、奇妙绝伦、一点也不逊色）应读出怎样的感情

4、？ (3)范读、齐读。 4.精读其次自然段。 (1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有很多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片（播放课件，学生观看）你们觉得三亚怎么样？ (2)三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜爱的方式读其次自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。 (3)全班沟通 (4)你能体会到对三亚的宠爱之情吗？从哪些地方能体会到？ (5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样漂亮的风光在你的面前，你的心情如何呢？（宠爱、由衷赞美） ，读出这种宠爱、赞美之情。 (6)你们情愿把这幅热带风情图画下来吗？（学生画画） 五、写字指导，认真

5、观看田字格中生字，提示： 溅、涨：左中右构造，三局部要写得紧凑。 敛：其次画是“、“，第七画是“-“。 六、布置作业 用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。 其次课时 教学目标： 1.通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 2.观赏并摘抄描写落日的语句。 3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段 。 教学过程： 一、激趣导入新课 过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，确实“真有诗意”，下面我们就一起来观赏夕阳滑落的景象。 二、品读感悟三、四自然段： （一）理清层次，整体把握 1.请观看课文精致的插图，耳朵倾听教师朗读，绽开想

6、象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？将不同阶段的落日分别比做了什么？ 2.同座沟通。 3.全班沟通： 第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“欢乐的孩童”。(板书：像孩童) 其次幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼) 第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员) 4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。 （二）研读自悟，积淀语感 1.在这三幅画面中，你最喜爱哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？ 2.争论评读要点。 第一幅： 突出场面热闹壮丽； 抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观； 体

7、会宠爱之情。 投影映示： 活泼了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。 哪些地方写出太阳像个“欢乐的孩童“? （抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。） 这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出的宠爱之情) 质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热闹一片”，帮忙学生体会当时的壮丽场面。） 想象夕阳的“孩童“形象及海天一色的奇观。 指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热闹景象的无限宠爱。 其次幅： 这时的太阳和第一幅比拟，发生了什么变化？ 投影出示： 夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一

8、只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 a.比拟这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了。） b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。 c.指名读，男女生竞赛读。 出示：也许是悬（浮）得太久的原因，只见它渐渐地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。 a.轻声读这一句，比拟原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来。 引导学生理解、区分。 b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的”顽皮。

9、 理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到肯定的科学常识。由于海面上水汽许多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在眼里都成了太阳的顽皮。 抓住大海颜色的变化“原色玫瑰色”，体会风光的美丽。（理解“涨溢”、“硕大无朋”） 指导朗读。 突出太阳的轻快、灵敏。 第三幅： 过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的送友人吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的跳水员。 投影出示： 我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动

10、两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了“再见”。 a.这两句写法有什么不同？其次句好在哪里？ （把夕阳落下的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。） b.指名读这一句话。 c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消逝得那么自然，要读出一种安静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术超群的运发动。她的身材确定特别苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。 d.再指名读这一句话。齐读这一句话。 在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。 （

11、“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大双眼”） 为什么要写这些？ （突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦。） 读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？ 出示填空： 金红一色收敛光线渐渐下沉顽皮地蹦跳悄然地入水 日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地观赏一遍？再读三、四自然段。 把自己宠爱的句子背出来，让落日美景永驻心间 三、总结全文 1、师：这奇妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最终一节）。 2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，假如有什么话要说，也可以写在旁边。 四、作业设计 三亚的落日是

12、那么漂亮，描绘的语言是这样美妙，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。 【板书设计】 像孩童 2、三亚落日 像灯笼 真有诗意 像跳水员 三亚落日一文用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的风光，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只雪白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手非凡的跳水运发动，漂亮至极，荡气回肠。整篇文章行文美丽，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地闲逛于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。 【教后反思】 三亚落日一

13、课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的奇妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展现三亚落日富有诗意的画卷；有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解；有重点字词的体会，感受观看的细致、表达的规律在这堂课中我让学生通过学习，不仅领会到三亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思索。我觉得在新课程理念背景下，在强调共性化阅读的同时，我们仍可以立场坚决地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让学生能多读、多悟、多写、多思。 三亚落日教学设计2 教学目标: 通过对语言文字的朗读品尝,了解三亚落日的漂亮风光不,激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情;2.观赏并摘抄描写落日的语句; 3.

14、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点: 朗读品尝文章中描写三亚落日漂亮风光的语句,激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 教学难点: 抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品尝对词句的锤炼,学习写法。 教学程序设计 1、复2、习旧知 1、听写生字词(课件出示课后生词) 2、齐读第一段 3、精讲其次段 过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方? 1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么? 2、集体沟通 (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;特别宠爱三亚的热带风光) (课件出示:热带风情) 你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号

15、。 沟通: a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美。 b、“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿势美。 c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,绽开对三亚奇妙而有瑰丽画面的想象。 你从那些地方体会到的宠爱之情? a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。 b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 c、“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。 三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人宠爱至极呢?齐读其次段,读出宠爱之情。 指导背诵。 4、精读第三段 过渡:三亚的风采奇妙而又瑰丽,在这

16、样的地方观落日,确实“真有诗意”,下面我们一起起观赏夕阳滑落的景象。 1、自由读第3、4自然段,2、体会太阳滑落前与滑落时风光的不同3、。 4、沟通: (1)在第3自然段中,(2)把太阳比作什么? (课件出示:像孩童) 课件出示: (活泼了一天的太阳,照旧是像一个欢乐的孩童) a、那些地方写出了太阳像个“欢乐的孩童”? (红扑扑、抖落、溅出) b、这样写有什么好处?(鲜亮生动,表达出的宠爱之情) c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限宠爱。 (3)读第4自然段,(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。 (悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水)

17、 a、课件出示: (夕阳也慢慢地收敛了光线,变得温柔起来,悬在海与天的边缘。 夕阳也慢慢地收敛了光线,变得温柔起来,像一只光焰严厉的大红灯笼,悬在海与天的边缘。) .轻声读这一组句子,比拟哪种写法好,好在哪里。 b.指名说。 (其次种写法好,用比方的写法,把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了) (课件出示:像灯笼) c.指导朗读其次个句子。 b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。 a.你怎么理解句子中的“再一次”? b.又一次把夕阳比作什么? c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 d.指e.导朗读。 c、课件出示: (我瞪大双眼正在观赏着,突然那落日抖动了两下,落下去了。 我瞪大双眼正在观赏

18、着,突然那落日抖动了两下,最终像跳水员那样,以一个轻快灵敏的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水,向人们道了“再见”。 三亚落日教学设计3 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、初读感知，初步理解课文内内容。 3、自主阅读，给课文分段，概括段意。 课前预备 挂图、课件、投影执笔人林中坤 教学过程 ：改良方法 第1教时 一、激趣导题 今日，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。 出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、范读课文（要对学生提出倾听时的要求。） 三、初读指导 1、自主学习生字

19、新词。 （1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 （2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考） 奇妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 2、沟通自学效果。 （1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 （2）指名读，留意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。 （3）自主沟通感兴趣的词语意思，教师视状况点拨：（以下词语意思必需把握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋奇妙绝伦收敛 3、指名读课文，准时订正读错的字音、读破的句子。 4、默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？ （3

20、-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。 四、再度课文 1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后沟通，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意） 2、指导朗读第1自然段。 （1）学生试读。 （2）朗读指导：重点读好：真有诗意奇妙绝伦一点也不逊色 （要求读出宠爱、赞美之情。） （3）多种形式朗读。 五、写字指导 六、作业 1、用钢笔描红、临写生字； 2、读一读，再抄写4遍。 第2教时 教学目标 1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 2、观赏并摘抄描写落日的语句。 3

21、、朗读课文，背诵课文。 教学过程 ： 一、激趣，导入 新课 今日，教师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，奇妙绝伦的日落的景象。 二、精读其次段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 2、集体沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；特别宠爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。沟通： 蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的颜色美和形态美。 挺立俊秀等词语突出了椰子树的姿势美。 低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）结合课文对白鸥、椰子树

22、和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又瑰丽画面的想象。 （3）你从哪些地方体会到的宠爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担忧谁都想等心理描写。 （4）指导朗读，读出宠爱之情。 三、精读第三段 过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，确实真有诗意，下面我们和一起观赏夕阳滑落的美景。 1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时风光的不同。 2、沟通：（1）在第3自然段中，把太阳比作什么？（板书：像孩童） 投影：活泼了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。 研读：a 、哪些地方写出了太阳像个欢乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出） b、这样写有什么好处？（鲜亮生动，

23、表达出的宠爱之情。） c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。 d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱。 （2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水 投影：夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼悬在海与天的边缘。 学法：a、轻读这一组句子，比拟哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。 四、小结 五、作业 朗读课文，背诵课文 第3教时 教学目标 、 1、连续精读第三段，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

24、2、朗读课文，背诵课文 3、开展综合实践活动。 教学过程 ： 连续精读第三段 读夕阳在还面上蹦跳的句子。 a、你怎么理解句子中的再一次？ b、又一次把夕阳比作了什么？ c、想象夕阳海面蹦跳的情景。 d、指导朗读。 投影：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了再见。 A、小组合作讨论：a、品读感悟，比拟这两句在写法上有什么不同。 b、其次句运用了比较的方法，好在哪里？ c、组内沟通。选派代表，综合大家意见。 B、大组沟通。（把夕阳完全落下时

25、的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员） C、想象夕阳滑落的情景。 D、激情赏读。 （3）在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？ 3、通读全段，再找一找自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。 4、指导背诵第三段。 四、学习第5节 1、自由轻读。 2、说说你读懂了什么？为什么这样写？你想用什么话语欣赏？ 五、总结全文 1、以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着对这大自然景观的宠爱和赞美。 2、播放课文录音，再次观赏三亚落日的奇妙景观。 六、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上

26、的巴金海上日出。 之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进展课题讨论。 板书设计 或教后感 像孩童 2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员 三亚落日教学设计4 设计理念 新指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的共性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积存的前提下有所表达。 教学目标 1、 引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。 2、 感情朗读课文，初步感悟抓景物的外形、颜色来描写景物及景物变化的方法。 3、 能在读熟、读懂课文根底上制造性的练习说话，写导游词提纲。 教学具预备 水彩笔、纸、多媒体课件 教学过程 (一)

27、 谈话导入。 1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的海上日出，知道日出特别的美、壮丽。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓奇妙绝伦!今日教师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。 2. 板书课题，学生齐读课题2遍。 (二)教师配乐范读全文。 (在舒缓、美丽的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生) 1、标段落号。 2、喜爱的段落前做个记号。 (三)学生自由朗读全文。要求： 1、不添字、不漏字。 2、喜爱的句子、段落多读几遍。 (四)生字抄写练习。 1. 教师在田字格内范写溅、盏 2. 学生在下发的作业中描红。 (五)学习其次自然段。 1、自由读课文，画出描写

28、的三亚景物有那些?。 2、用简洁的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。 3.学生依据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图) 4.、评画。 (留意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。) 4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出在细沙上行走的感觉以及的感受) (六)学习第四自然段。 1、学生感情朗读。 2、出示本节的自学目标。 感情朗读自己喜爱的句子。 边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。 教师出示一组动词。 悬、入水、抖动、停住、下沉、蹦跳、收敛。 3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边消失相关的动词。 4. 根据词在文

29、中的挨次，让学生讲讲落日的过程。 (七)做小导游。 1、编写提纲，分小组相互争论，预备提纲。(教师简要指导) 2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为美丽的词语或 句子) 3、消失学生讲的不娴熟的地方，让学生再读课文的有关段落。 4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证 5、在多名学生中评比海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。 (八)课外延长。 1. 教师小结，用上课文最终一句。 2. 向供应学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习，去探究。 (九)课外作业。 回去向父母介绍三亚落日。要求用上奇妙绝伦、风情、逊 色、惊异等词。 三亚落日教学设计5 教学目标： 1.

30、正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案 三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮风光，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。4观赏并积存描写落日的语句。 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 同学们，在我国的南方，有一座特别漂亮的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，奇妙绝伦。今日，教师就带着大家一起去三亚观赏漂亮的落日。(板书)2 三亚落日。 二、初读感知 1请大家把课文翻开，大声地将课文读一读。 三、检查预习 1同学们已经预习了课文，下面教师就来检查检察，有信念吗？（1）出示词语，

31、指名读： 逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛奇妙绝伦挺立俊秀 玫瑰 灯盏毫无倦态硕大无朋 摇曳 搔着 醉醺醺悄然无声(2)了解词语把握状况，重点领悟以下词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。 硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大， 奇妙绝伦：美妙到了极点。 收敛：(光线等)减弱或消逝。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1词美，景更美，让我们再来读读课文。2现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（沟通：漂亮、诗意） 出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3看来，在真

32、的很喜爱三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4带着这种感受，我们再去感受三亚落日那布满诗意的漂亮好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景? (第35自然段)2课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1要看三亚落日就必需先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案苏教国标版12册语文教案 三亚落日。2沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；特别宠爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 沟通： A“蓝透子

33、”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美， B“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿势美。 C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 (2)你从哪些地方体会到的宠爱之情? A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用： B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。 C“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?让我们一起来读读其次段，读出宠爱之情。其次课时一、复习旧知1听写生字词：逊色 涨溢玉屑银末赤朱丹彤 溅出 收敛 玫瑰 灯盏2齐渎第一段。二、精读感悟 过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这

34、样的地方观落日，确实“真有诗意”，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。 静心默读第3、4自然段，找出文中把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。 沟通：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出) A、这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出的宠爱之情) B、读出对此种景象的无限宠爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？ 出示：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比拟： A：夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。 B：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大

35、红灯笼，悬在海与天的边缘。 A轻声读这组句子，比拟哪种写法好，好在哪里。 B、指名说。 (其次种写法好用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了) C指导朗读其次个句子。4.出示：“他好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。” A.你怎么理解句中的“再一次”? B又一次把夕阳比作了什么? C想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 D指导朗读。5. 谁来读读把太阳比方成“跳水员”的句子？ 出示：“我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不

36、惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。”6比拟： A：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。 B：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。 A分组读两个句子，比拟两句话：写法的不同。 B.其次句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里? C指名说。 (把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境) D想象夕阳滑落的情景， E齐读其次句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些? (突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜爱的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜爱。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、观赏 以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着对这自然景观的宠爱和赞美。让我们再次观赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得： 【三亚落日教学设计5篇】