“以京剧为切入点-推动学校艺术特色发展”.docx

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1、“以京剧为切入点 提高音美学科课堂实效性 北京市赵登禹学校 资助工程结题报告 董艳杰一、课题背景分析：“京剧是中国戏曲艺术的珍宝，是我国独有的在国际具有很大影响力的优秀文化遗产，被誉为“国粹。自 2023 年起，北京市赵登禹学校在丰台区教委的指导下，利用地域优势，充分挖掘学校周边戏曲教学资源，发挥学校艺术教育主阵地、主渠道的作用，借助多元智能理论，开展了“京剧特色校本教研。2023 年，学校被北京市教委确定为首批“京剧进课堂试点学校。同年，被丰台区教委确定为“京剧进校园试点校。在此有利条件下，学校加大对艺术教育的投资力度，从人力、物力、财力方面赐予优异保证，以课堂渗透为主，校本开展为辅，充分借

2、助“社会课堂的优质教育资源，渐渐探究出学校京剧艺术特色开展的有效途径、方法和模式。如今，京剧校本课程已开展成为丰台区重点资助工程，学校音乐教研组被评为“北京市优秀教研组。教师的专业素养和教育教学力量得到有效的提高，学生的多种潜能得到开发。直至今年我带着学生走进国家大剧院进展京剧展演，学校的“京剧艺术特色正式形成。北京市赵登禹学校 京剧艺术特色开展规划阶段时间主要课题完成状况第一阶段2023-2023“东篱采菊特色校本教研已结题模式探究期其次阶段“京剧进课堂、京剧进校园一期试点完成2023-2023特色形成期京剧校本课程的实施开展目前进展中第三阶段“以京剧为切入点，推动学校艺术特2023-202

3、3目前进展中品质提升期色开展二、课题的提出与确立1重要性：分析现有学生状况，普遍对京剧等民族传统文化接触较少，缺乏关注了解，不能从中受到熏陶和启发。为此，让学生在音乐、美术教学活动中领会京剧之美，培育对京剧的兴趣，引发对京剧的关注，提高对京剧的生疏，唤起学生对民族传统文化的关注，是学校音乐、美术教学需要争论的重要课题。2. 必要性： “京剧是中国戏曲艺术的珍宝。现有中小学语文、音乐、美术、历史等教材都由所涉及。围绕京剧进课堂试点工作的开展，面对全体学生，有必要利用音乐、美术课堂教学和实践活动，提升学生审美力量，是推动学校京剧艺术特色开展的必要手段。3. 可行性：依据学校地域优势，充分挖掘周边戏

4、曲教学资源学校紧邻北京戏曲学校、北京京剧院、中国戏曲学院；发挥学校艺术教育主阵地、主渠道的作用；结合本组音乐、美术教师的自身优势；学校是北京市“京剧进课堂和丰台区“京剧进校园的试点基地；学校京剧校本课程是区级重点扶持工程。借助以上有利条件，通过对学生调查、论证和分析，确立课题争论，具有可行性。基于以上条件，为协作学校总体艺术特色开展规划的需要，特确立?以京剧为切入点，提高音乐、美术课堂教学实效性?的课题争论。三、课题争论宗旨：“课题争论将遵照音乐、美术艺术学科的课程标准，围绕现有教材，结合国家设立的“京剧进课堂教材使用状况，敬重音乐、美术学科特点和学问构造体系，关注学生的身心感知规律和承受力量

5、，有效的进展音乐、美术学科整合。更结合音乐、美术教师自身教学优势与特长，在学生开展的不同时期，不同阶段，互助互融，由浅入深的渗透到课堂教学、课外活动及综合实践活动中去。以审美为核心，面对全体学生，弘扬和继承民族传统文化，以“京剧为切入点，切实推动学校艺术特色的开展， 最终推动学校素养教育的整体性提高。四、实施目标、方法和途径：一目标：1.科研目标：1提高课堂教学实效性的争论；2探究推动学校艺术特色开展的有效途径、模式和方法2.教学目标：教师主要内容年级实施途径目标董艳杰京剧唱腔及表演试点教材初二、初三42 人音乐课堂教学校本课程京剧京剧进课堂试点教材京剧剧目排演王子音京剧 ABC初一音乐课堂教

6、学普及京剧学问80 人校本课程合唱合唱技能训练陈少恒赵晶京剧与传统美术试点同步京剧与现代美术初一、初二20 人初三20 人美术课堂教学校本课程国画美术课堂教学校本试验绘画京剧脸谱、服饰和舞美运用民族传统文化渗透京剧造型在现代生活中的应用二方法：调查分析、课堂探究、实践体验、教学设计和案例论文的撰写。三途径：充分借助社会优质教育资源，以课堂探究为主，校本课程为辅，音乐、美术学科同步推动，开展课内外京剧教学活动。五、课题实施的具体做法：一前期调查：从音乐美术学科的不同角度入手，调查了学生对京剧等民族传统文化的关注度。依据反响结果，结合教学实际，合理安排教学内容。二提升课堂实效性的具体做法：1. 集

7、体“备课是根底集体备课是常规的富有实效的教研活动中的一种。通过集体备课来集中教 师课堂教学才智，提升教师群体课堂教学力量和水平，集体备课中的自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，是教师专业开展的过程。为课堂实效性的提升奠定了良好的根底。京剧是中国的国粹艺术，本身蕴涵着丰富的表现手段和艺术魅力，及音乐、 美术、文学、人文、历史于一身。从音乐、美术学科的不同角度动身，同步推动， 助于学生对京剧艺术的感受与理解，将审美力量的培育贯穿于音美学科教学之中。开题之后，我们组织课题组成员集体观看了全国音乐、美术录像课竞赛获 奖的优秀课例 2 节，以此为案例，进展研讨沟通。依据本学期的教材、结合京剧进

8、课堂试点教材，依据学生的身心特点和认知规律，遵照?课标?理念和相关要求， 合理设定教学内容，屡次进展集体备课。要求课题组成员定期完成教学设计 1 篇， 并通过说课的形式进展集体研讨、反思，找出问题所在，针对每人的主要问题， 选择有针对性的方向进展思考，整改实施。如：董艳杰教师的 ?儿行千里母担忧? 是从唱腔的教唱方面设计的，王子音教师的?京剧中的“锣鼓经?是从京剧打击乐器和典型节奏入手的， 陈少恒教师的?京剧脸谱?是从绘画工艺手法写成的，而赵晶教师那么运用现代信息技术和科技手段把“京剧造型融入?服装设计?中。经过集体备课和反复整改，确保了课堂实施阶段的顺当进展。2. 反复“磨课是关键一节“好课

9、诞生于课堂教学的反复实践之中，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法那么。有效的“磨课课助于教师的教学和争论力量的提高，使其养成乐观思考的习惯。对教师来说，磨课的过程既是一个学习、争论、实践的过程，也是一个合作沟通、反思和创的过程。更是教师的专业素养提升的过程，是提升课堂实效的关键所在。教学设计在经过集体备课和反复整改之后，进入到课堂实施阶段。学校要求课题组成员全员参与听评课过程，并于课后进展沟通研讨，找出授课过程中的闪光之处与缺乏之处，进展二次修改，并与实施。再听再评再改经过反复锤炼，教师的授课力量得以显著提高，也促进了青年教师的快速成长， 诞生了很多“好课。如赵晶教师的区级研讨课

10、?传统文化与现代美术?、董艳杰教师的国际观摩课?国粹京剧?云岗中学 德国文化沟通等。“反复磨课同时促进了“京剧之外的音美课堂教学实效的提升，如董艳杰教师的区级研讨课 ?在演奏中感受交响?；王子音教师的片级研讨课?京韵大鼓?；赵晶教师的校级观摩课?学刻板画?及陈少恒教师的?撕纸艺术?和?京剧戏楼文化?等，使学校的艺术课堂教学水平得到整体提高，切实表达了课题的争论宗旨。3. 专家“指导是保证京剧艺术博大精深，教师在课堂中讲授京剧，除了具备较强的专业根本功之外， 还需具备精准的专业学问。为此，学校为我们创设了很多培训提高的时机，聘请了中国戏曲学院的教授李崇林教师、京剧院演员司晓丽、齐建国教师为课题组

11、成员进展指导，随时答疑解惑，已满足教学中的实际需要，确保了讲授专业学问的的精准性。除了京剧专家的指导之外，在“好课诞生过程中，课题组成员还得到了聘请北京市美术教研员陶涛教师、丰台区美术教研员杨瑞呈教师、高英教师、丰台区音乐教研员闫建中教师以及外校骨干教师的指导培训。在“专家指导下，我们的教育教学根本功和专业素养得以提升，为切实提高课堂教学的实效性赐予了有效保 证。4. “社会大课堂是关心京剧作为国粹艺术，其艺术魅力是不能用文字、语言、图片诠释完全的。在课题实施期间，为了更好的关心课堂教学，协作教学实际需要，依据地域优势，我们学科地点形式主要收获组织者学生北京戏校采访拍摄答疑解惑 了解京剧四功五

12、法王子音15 人音乐北京京剧院合伴奏 专业指导 在京剧乐队伴奏下演董艳杰京剧队广泛借助了社会的优质教育资源，开展了丰富多彩的社会实践活动：为竞赛做预备唱京剧14 人音乐国家大剧院戏曲展演 2 场在艺术的最高殿堂展董艳杰京剧队美术示学生才艺16 人走进后台帮助京观看京剧服饰服装，赵晶2 人剧队扮装人物造型、戏妆画法陈少恒梅兰芳纪念参观了解中国京剧大师梅董艳杰20 人音 乐馆兰芳先生的生平与成赵晶美术湖广会馆参观 体验戏楼文就参观中国戏曲博物馆陈少恒董艳杰初二 6音 乐化了解京剧的由来赵晶班全体美术在戏楼上进展演出感陈少恒30 人受石碧青美术美术馆参观中国传统绘画感受传统绘画工艺赵晶6 人展览社会

13、大课堂的开展，有效的激发了学生对京剧及民族传统文化的兴趣和探究欲望，引发学生的关注与思考。如王子音教师组织的“戏校探访，使学生在观看排练的同时对课内所学的京剧学问有了更深层次的理解，去采访的崔爽蕊同学在 ?采访记录?中这样写到：“没想到京剧是这样震撼比起现在的流行歌手，京剧演员真的很敬业。在“国家大剧院京剧展演的实践活动中，京剧团的 16 名学生表现的很精彩，为学校和丰台区争得了荣誉，也得到了家长的认可与好评。黄哲钰的母亲冲动地握着我的手说：“没想到赵登禹学校能培育出这样一批演唱京剧的优秀学生，他们会受益终生的！在后来的音乐课上，参与展演的学生向全班同学介绍了国家大剧院、介绍了京剧演出，使其他

14、同学有所了解。在学生上交的?展演感受?中，陈启珩同学的这样写道：“只要你了解了京剧，你肯定会宠爱的！。赵晶教师曾在课上以“戏妆的画法为题，要求学生关注京剧人物造型的变化。在“走进后台扮装间的实践活动中，她带着 2 名学生进展全程拍摄，把不同行当的扮装过程、人物造型过程全部记录，并尝试了简洁的扮装实践，将拍摄的内容成功的运用于 ?京剧人物造型在现代生活中的运用?课中，取得了良好的效果。社会大课堂为课堂教学奠定了良好根底，也为教师供给了“颖的“具有生命力的教学材料，为提升课堂实效性起到了不行无视的重要作用。固然，我们也意识到“如何将社会实践的收获成果科学运用于后续教学中，是利用社会资源关心课堂教学

15、的关键所在，也是我们要连续探讨的争论课题之一。六、取得的成果：“课题争论共历时两年，已完成第一、其次、第三阶段的既定目标，现已结题， 成果主要表达在：1. 提高了音美课堂教学的质量：在课题实施期间，产生了一批优秀课例：如董艳杰教师受邀到云岗中学执教的国际观摩课?国粹京剧?，区级研讨课?在演奏中感受交响?，赵晶教师的区级研讨课? 传统文化与现代美术?和校级研讨课?学刻板画?，王子音教师的校级研讨课?京韵大鼓?以及陈少恒教师区级公开课?撕纸艺术?、?京剧美术?等。2. 引发了教师乐观性和工作热忱：为确保课堂教学顺当进展，赵晶教师、陈少恒教师屡次自费购置教学用具，用于课堂教学使用；用课余时间对学生进

16、展辅导，为学生举办屡次专题画展，促进了学生的创作热忱。王子音教师、董艳杰教师带着学生参与了北京市第十三届艺术节等多项竞赛，牺牲了个人的休息时间，利用暑假、双休日加班加点，不计酬劳，最终取得的了优异的成绩。3. 促进了教师的专业化开展：教师是教育开展的源动力，提升教育质量的关键在于教师。课题实施为教师的专业化开展搭建了有效平台，培育了和提高教师教育科研力量的有效途径，同时，也为教师提出了更高的要求，要求一线音乐教师必需加强学习，提高教育理论水平和专业素养，在实践争论中逐步完善，这样才能确保课题的顺当实施。“课题带动了教师教科研水平、教育教学力量及专业根本功的整体提高。董艳杰教师的教学设计?儿行千

17、里母担忧?获得北京市一等奖；撰写?青藏高原?案例分析入选?初中唱歌教学策略争论?一书，现已出版发行；撰写?走进京剧院?案例设计获丰台区一等奖。创作校歌?校园京韵?获 北京市“最正确特色奖。赵晶教师和陈少恒共同设计的校徽?登?获北京市“优秀创作奖。陈少恒教师创作的国画 ?前方打了大胜仗?获得“北京市中小学教师才艺作品展现优秀奖。在刚刚完毕的“丰台区 2023 年社会大课堂总结研讨会上，作为教师代表，董艳杰教师进展了以 ?依托优势，立足校本，打造京剧特色品牌?为题目的精彩发言，得到了与会领导和各校德育领导的认可和好评。课题实施以来，教师围绕京剧撰写了大量论文、案例，其中董艳杰教师的教学案例?东篱采

18、菊 国韵飘香?以及?来自社会大课堂学生的报告?，获得了丰台区社会大课堂优秀案例评比一等奖，更被收录在中心民族大学出版社 ?来自社会大课堂教师的声音-丰台区中小学社会大课堂课程化争论案例集?中。作为北京市首批“京剧进课堂试点校，2023 年 6 月，在经受了 3 年的试点工作之后，董艳杰教师撰写了? 北京市赵登禹学校京剧进课堂试点工作?。并以?京剧进课堂的实践争论?为题，申报“北京市教育科研课题，现已批准立项，并于近期开题。4. 开发了学生的多种潜能：王子音、董艳杰教师辅导的学校合唱校团获北京市一等奖、女声小合唱获北京市二等奖；京剧?四郎探母?获北京市一等奖、京剧?定军山?和?文成公主?分获北京

19、市二等奖。经市里选拔，我校京剧队代表丰台区参与了“国家大剧院青少年文化周和主题活动日的 2 场戏曲专场演出。7 月，董艳杰教师带着黄哲钰、徐德阳等 6 名学生参与了北京市教委主办的“国戏杯学生戏曲大赛，在两岸三地 300 多个节目中，一举多得“集体最高荣誉奖，并参与中心电视台戏曲频道“过把瘾节目和“国戏杯颁奖晚会的录制。2023 年 3 月，学校应中心电视台戏曲频道的邀请，于 4 月 18 日至20 日参与拍摄了主打青少年京剧进校园的?欢快戏园?节目，并定于 7 月 18 日到 24 日在中心电视台 11 频道播出。并代表丰台区参与“和平杯全国小票友大赛北京市赛区选拔赛；参与各类京剧演出达十余

20、次；与德国、荷兰、英国来华的教育代表团师生进展文化沟通等等。2023 年 12 月，京剧团还将参与?欢快戏园?春节特别节目的拍摄， 于 2023 年除夕播出。在北京市教委的推举下，京剧团还将于 2023 年 7 月，代表中国赴希腊参与“第 30 届世界音乐教育大会，并在大会上进展 2 场专场演出。美术学科屡次在学校举办“十年树木 百年树人绘画展览。在两位美术教师的指导下，很多学生的作品纷纷在丰台区艺术节、十项技能大赛、科技节中获得奖项。可以看出，“以京剧为切入点的“课题争论切实有效的提升了课堂教学的实效性，培育了学生的多种潜能，激发了学生的学习热忱，促进了教师的专业化开展， 也提升了学校在社会上的知名度和认可度，到达了“课题争论的总体目标，使得赵登禹学校的艺术特色得以良好开展。七、困惑与反思：1. 在音乐、美术课堂中教授京剧，是对每位教师的挑战与考验。这就要求任课教师必需具备良好的教学根本功，更需要加强自身京剧艺术素养的提高，这样的课堂教学才能生动鲜活，游刃有余。2. 教师的教科研意识还应加强，本阶段未产生与京剧相关的论文、案例分析成果， 在后续阶段应重点加强。3. 我们意识到课题争论的实施源于实践，重在争论，贵在坚持。