“以京剧为切入点,推动学校艺术特色发展”-.pdf

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1、“以京剧为切入点提高音美学科课堂实效性”北京市赵登禹学校资助项目结题报告董艳杰一、课题背景分析：“京剧”是中国戏曲艺术的瑰宝，是我国独有的在国际具有很大影响力的优秀文化遗产，被誉为“国粹”。自2004 年起，北京市赵登禹学校在丰台区教委的指导下，利用地域优势，充分挖掘学校周边戏曲教学资源，发挥学校艺术教育主阵地、主渠道的作用，借助多元智能理论，开展了“京剧特色校本教研。2008年，学校被北京市教委确定为首批“京剧进课堂”试点 学校。同年，被丰台区教委确定为“京剧进校园”试点 校。在此有利条件下，学校加大对艺术教育的投资力度，从人力、物力、财力方面给予优异保证，以课堂渗透为主，校本发展为辅，充分

2、借助“社会课堂”的优质教育资源，逐渐探索出学校京剧艺术特色发展的有效途径、方法和模式。如今，京剧校本课程已发展成为丰台区重点资助项目，学校音乐教研组被评为“北京市优秀教研组”。教师的专业素养和教育教学能力得到有效的提高，学生的多种潜能得到开发。直至今年我带领学生走进国家大剧院进行京剧展演，学校的“京剧艺术特色”正式形成。北京市赵登禹学校京剧艺术特色发展规划阶段时间主要课题完成情况第一阶段（模式探索期）2004-2007“东篱采菊”特色校本教研已结题第二阶段（特色形成期）2008-2010“京剧进课堂、京剧进校园”一期试点完成京剧校本课程的实施开展目前进行中第三阶段（品质提升期）2010-201

3、2“以京剧为切入点，推动学校艺术特色发展”目前进行中二、课题的提出与确立1重要性：分析现有学生状况，普遍对京剧等民族传统文化接触较少，缺乏关注了解，不能从中受到熏陶和启发。为此，让学生在音乐、美术教学活动中领略京剧之美，培养对京剧的兴趣，引发对京剧的关注，提高对京剧的认识，唤起学生对民族传统文化的关注，是学校音乐、美术教学需要研究的重要课题。2.必要性：“京剧”是中国戏曲艺术的瑰宝。现有中小学语文、音乐、美术、历史等教材都由所涉及。围绕京剧进课堂试点工作的开展，面向全体学生，有必要利用音乐、美术课堂教学和实践活动，提升学生审美能力，是推动学校京剧艺术特色发展的必要手段。3.可行性：依据学校地域

4、优势，充分挖掘周边戏曲教学资源（学校紧邻北京戏曲学校、北京京剧院、中国戏曲学院）；发挥学校艺术教育主阵地、主渠道的作用；结合本组音乐、美术教师的自身优势；学校是北京市“京剧进课堂”和丰台区“京剧进校园”的试点基地；学校京剧校本课程是区级重点扶持项目。借助以上有利条件，通过对学生调查、论证和分析，确立课题研究，具有可行性。基于以上条件，为配合学校总体艺术特色发展规划的需要，特确立以京剧为切入点，提高音乐、美术课堂教学实效性的课题研究。三、课题研究宗旨：“课题研究”将遵照音乐、美术艺术学科的课程标准，围绕现有教材，结合国家设立的“京剧进课堂”教材使用情况，尊重音乐、美术学科特点和知识结构体系，关注

5、学生的身心感知规律和接受能力，有效的进行音乐、美术学科整合。更结合音乐、美术教师自身教学优势与特长，在学生发展的不同时期，不同阶段，互助互融，由浅入深的渗透到课堂教学、课外活动及综合实践活动中去。以审美为核心，面向全体学生，弘扬和继承民族传统文化，以“京剧”为切入点，切实推动学校艺术特色的发展，最终推动学校素质教育的整体性提高。四、实施目标、方法和途径：（一）目标：1.科研目标：（1）提高课堂教学实效性的研究；（2）探索推动学校艺术特色发展的有效途径、模式和方法2.教学目标：教师主要内容年级实施途径目标董艳杰京剧唱腔及表演（试点教材）初二、初三音乐课堂教学京剧进课堂试点教材42 人校本课程京剧

6、京剧剧目排演王子音京剧 ABC 初一音乐课堂教学普及京剧知识80 人校本课程合唱合唱技能训练陈少恒京剧与传统美术（试点同步）初一、初二美术课堂教学京剧脸谱、服饰和舞美运用20 人校本课程国画民族传统文化渗透赵晶京剧与现代美术初三美术课堂教学京剧造型在现代生活中的应用20 人校本实验绘画（二）方法：调查分析、课堂探究、实践体验、教学设计和案例论文的撰写。（三）途径：充分借助社会优质教育资源，以课堂探究为主，校本课程为辅，音乐、美术学科同步推进，开展课内外京剧教学活动。五、课题实施的具体做法：（一）前期调查：从音乐美术学科的不同角度入手，调查了学生对京剧等民族传统文化的关注度。根据反馈结果，结合教

7、学实际，合理安排教学内容。（二）提升课堂实效性的具体做法：1.集体“备”课是基础集体备课是常规的富有实效的教研活动中的一种。通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，集体备课中的自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，是教师专业发展的过程。为课堂实效性的提升奠定了良好的基础。京剧是中国的国粹艺术，本身蕴涵着丰富的表现手段和艺术魅力，及音乐、美术、文学、人文、历史于一身。从音乐、美术学科的不同角度出发，同步推进，助于学生对京剧艺术的感受与理解，将审美能力的培养贯穿于音美学科教学之中。开题之后，我们组织课题组成员集体观看了全国音乐、美术录像课比赛获奖的优秀课例2 节

8、，以此为案例，进行研讨交流。依据本学期的教材、结合京剧进课堂试点教材，根据学生的身心特点和认知规律，遵照课标理念和相关要求，合理设定教学内容，多次进行集体备课。要求课题组成员定期完成教学设计1篇，并通过说课的形式进行集体研讨、反思，找出问题所在，针对每人的主要问题，选择有针对性的方向进行思考，整改实施。如：董艳杰老师的儿行千里母担忧是从唱腔的教唱方面设计的，王子音老师的京剧中的“锣鼓经”是从京剧打击乐器和典型节奏入手的，陈少恒老师的京剧脸谱是从绘画工艺手法写成的，而赵晶老师则运用现代信息技术和科技手段把“京剧造型”融入服装设计中。经过集体备课和反复整改，确保了课堂实施阶段的顺利进行。2.反复“

9、磨”课是关键一节“好课”诞生于课堂教学的反复实践之中，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。有效的“磨课”课助于教师的教学和研究能力的提高，使其养成积极思考的习惯。对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程。更是教师的专业素养提升的过程，是提升课堂实效的关键所在。教学设计在经过集体备课和反复整改之后，进入到课堂实施阶段。学校要求课题组成员全员参与听评课过程，并于课后进行交流研讨，找出授课过程中的闪光之处与不足之处，进行二次修改，并与实施。再听再评再改经过反复锤炼，教师的授课能力得以显著提高，也促进了青年教师的迅速成长，诞生了很多“好课

10、”。如赵晶老师的区级研讨课传统文化与现代美术、董艳杰老师的国际观摩课国粹京剧（云岗中学德国文化交流）等。“反复磨课”同时促进了“京剧”之外的音美课堂教学实效的提升，如董艳杰老师的区级研讨课在演奏中感受交响；王子音老师的片级研讨课 京韵大鼓；赵晶老师的校级观摩课 学刻板画及陈少恒老师的撕纸艺术和京剧戏楼文化等，使学校的艺术课堂教学水平得到整体提高，切实体现了课题的研究宗旨。3专家“指导”是保证京剧艺术博大精深，教师在课堂中讲授京剧，除了具备较强的专业基本功之外，还需具备精准的专业知识。为此，学校为我们创设了很多培训提高的机会，聘请了中国戏曲学院的教授李崇林老师、京剧院演员司晓丽、齐建国老师为课题

11、组成员进行指导，随时答疑解惑，已满足教学中的实际需要，确保了讲授专业知识的的精准性。除了京剧专家的指导之外，在“好课”诞生过程中，课题组成员还得到了聘请北京市美术教研员陶涛老师、丰台区美术教研员杨瑞呈老师、高英老师、丰台区音乐教研员闫建中老师以及外校骨干教师的指导培训。在“专家”指导下，我们的教育教学基本功和专业素养得以提升，为切实提高课堂教学的实效性给予了有效保证。4.“社会大课堂”是辅助京剧作为国粹艺术，其艺术魅力是不能用文字、语言、图片诠释完全的。在课题实施期间，为了更好的辅助课堂教学，配合教学实际需要，依据地域优势，我们广泛借助了社会的优质教育资源，开展了丰富多彩的社会实践活动：学科地

12、点形式主要收获组织者学生音乐北京戏校采访拍摄答疑解惑了解京剧四功五法王子音15 人北京京剧院合伴奏专业指导（为比赛做准备）在京剧乐队伴奏下演唱京剧董艳杰京剧队14 人音乐美术国家大剧院戏曲展演2 场在艺术的最高殿堂展示学生才艺董艳杰京剧队16 人走进后台（协助京剧队化妆）观看京剧服饰服装，人物造型、戏妆画法赵晶陈少恒2 人音 乐美术梅兰芳纪念馆参观了解中国京剧大师梅兰芳先生的生平与成就董 艳 杰赵晶陈少恒20 人音 乐美术湖广会馆参观体验戏楼文化参观中国戏曲博物馆了解京剧的由来在戏楼上进行演出感受董 艳 杰赵晶陈少恒石碧青初二6班全体30 人美术美术馆参观中国传统绘画展览感受传统绘画工艺赵晶6

13、 人社会大课堂的开展，有效的激发了学生对京剧及民族传统文化的兴趣和探究欲望，引发学生的关注与思考。如王子音老师组织的“戏校探访”，使学生在观看排练的同时对课内所学的京剧知识有了更深层次的理解，去采访的崔爽蕊同学在采访记录中这样写到：“没想到京剧是这样震撼比起现在的流行歌手，京剧演员真的很敬业”。在“国家大剧院”京剧展演的实践活动中，京剧团的16 名学生表现的很出色，为学校和丰台区争得了荣誉，也得到了家长的认可与好评。黄哲钰的母亲激动地握着我的手说：“没想到赵登禹学校能培养出这样一批演唱京剧的优秀学生，他们会受益终生的！”在后来的音乐课上，参与展演的学生向全班同学介绍了国家大剧院、介绍了京剧演出

14、，使其他同学有所了解。在学生上交的展演感受中，陈启珩同学的这样写道：“只要你了解了京剧，你一定会喜爱的！”。赵晶老师曾在课上以“戏妆的画法”为题，要求学生关注京剧人物造型的变化。在“走进后台化妆间”的实践活动中，她带着 2 名学生进行全程拍摄，把不同行当的化妆过程、人物造型过程全部记录，并尝试了简单的化妆实践，将拍摄的内容成功的运用于京剧人物造型在现代生活中的运用课中，取得了良好的效果。社会大课堂为课堂教学奠定了良好基础，也为教师提供了“新鲜的”“具有生命力”的教学材料，为提升课堂实效性起到了不可忽视的重要作用。当然，我们也意识到“如何将社会实践的收获成果科学运用于后续教学中”，是利用社会资源

15、辅助课堂教学的关键所在，也是我们要继续探讨的研究课题之一。六、取得的成果：“课题研究”共历时两年，已完成第一、第二、第三阶段的既定目标，现已结题，成果主要体现在：1.提高了音美课堂教学的质量：在课题实施期间，产生了一批优秀课例：如董艳杰老师受邀到云岗中学执教的国际观摩课国粹京剧，区级研讨课在演奏中感受交响，赵晶老师的区级研讨课传统文化与现代美术 和校级研讨课 学刻板画，王子音老师的校级研讨课 京韵大鼓以及陈少恒老师区级公开课撕纸艺术、京剧美术等。2.引发了教师积极性和工作热情：为确保课堂教学顺利进行，赵晶老师、陈少恒老师多次自费购买教学用具，用于课堂教学使用；用课余时间对学生进行辅导，为学生举

16、办多次专题画展，促进了学生的创作热情。王子音老师、董艳杰老师带领学生参加了北京市第十三届艺术节等多项比赛，牺牲了个人的休息时间，利用暑假、双休日加班加点，不计报酬，最终取得的了优异的成绩。3.促进了教师的专业化发展：教师是教育发展的源动力，提升教育质量的关键在于教师。课题实施为教师的专业化发展搭建了有效平台，培养了和提高教师教育科研能力的有效途径，同时，也为教师提出了更高的要求，要求一线音乐教师必须加强学习，提高教育理论水平和专业素养，在实践研究中逐步完善，这样才能确保课题的顺利实施。“课题”带动了教师教科研水平、教育教学能力及专业基本功的整体提高。董艳杰老师的教学设计儿行千里母担忧获得北京市

17、一等奖；撰写青藏高原案例分析入选初中唱歌教学策略研究一书，现已出版发行；撰写走进京剧院案例设计获丰台区一等奖。创作校歌校园京韵获北京市“最佳特色奖”。赵晶老师和陈少恒共同设计的校徽登获北京市“优秀创作奖”。陈少恒老师创作的国画前方打了大胜仗获得“北京市中小学教师才艺作品展示”优秀奖。在刚刚结束的“丰台区 2010 年社会大课堂总结研讨会”上，作为教师代表，董艳杰老师进行了以依托优势，立足校本，打造京剧特色品牌为题目的精彩发言，得到了与会领导和各校德育领导的认可和好评。课题实施以来，教师围绕京剧撰写了大量论文、案例，其中董艳杰老师的教学案例东篱采菊国韵飘香以及来自社会大课堂学生的报告，获得了丰台

18、区社会大课堂优秀案例评选一等奖，更被收录在中央民族大学出版社来自社会大课堂教师的声音-丰台区中小学社会大课堂课程化研究案例集中。作为北京市首批“京剧进课堂”试点校，2011年 6 月，在经历了 3 年的试点工作之后，董艳杰老师撰写了北京市赵登禹学校京剧进课堂试点工作。并以京剧进课堂的实践研究为题，申报“北京市十二五教育科研课题”，现已批准立项，并于近期开题。4.开发了学生的多种潜能：王子音、董艳杰老师辅导的学校合唱校团获北京市一等奖、女声小合唱获北京市二等奖；京剧四郎探母获北京市一等奖、京剧定军山和文成公主分获北京市二等奖。经市里选拔，我校京剧队代表丰台区参加了“国家大剧院”青少年文化周和主题

19、活动日的2 场戏曲专场演出。7 月，董艳杰老师带领黄哲钰、徐德阳等6名学生参加了北京市教委主办的“国戏杯”学生戏曲大赛，在两岸三地300多个节目中，一举多得“集体最高荣誉奖”，并参与中央电视台戏曲频道“过把瘾”节目和“国戏杯”颁奖晚会的录制。2011 年 3 月，学校应中央电视台戏曲频道的邀请，于4 月18 日至 20 日参与拍摄了主打青少年京剧进校园的快乐戏园节目，并定于7 月 18日到 24 日在中央电视台 11 频道播出。并代表丰台区参加“和平杯”全国小票友大赛北京市赛区选拔赛；参与各类京剧演出达十余次；与德国、荷兰、英国来华的教育代表团师生进行文化交流等等。2011 年 12 月，京剧

20、团还将参加快乐戏园春节特别节目的拍摄，于2012 年除夕播出。在北京市教委的推荐下，京剧团还将于2012 年 7月，代表中国赴希腊参加“第30届世界音乐教育大会”，并在大会上进行 2 场专场演出。美术学科多次在学校举办“十年树木百年树人”绘画展览。在两位美术教师的指导下，很多学生的作品纷纷在丰台区艺术节、十项技能大赛、科技节中获得奖项。可以看出，“以京剧为切入点”的“课题研究”切实有效的提升了课堂教学的实效性，培养了学生的多种潜能，激发了学生的学习热情，促进了教师的专业化发展，也提升了学校在社会上的知名度和认可度，达到了“课题研究”的总体目标，使得赵登禹学校的艺术特色得以良好发展。七、困惑与反思：1.在音乐、美术课堂中教授京剧，是对每位教师的挑战与考验。这就要求任课教师必须具备良好的教学基本功，更需要加强自身京剧艺术素质的提高，这样的课堂教学才能生动鲜活，游刃有余。2.教师的教科研意识还应加强，本阶段未产生与京剧相关的论文、案例分析成果，在后续阶段应重点加强。3我们意识到课题研究的实施源于实践，重在研究，贵在坚持。