2023年《师恩难忘》教案篇.docx

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1、2023年师恩难忘教案篇师恩难忘教案1第一单元师生单元说明：本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时期的大教化家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情意的宝贵，明白老师对自己教化时的良苦专心，从而以百倍的热忱投入到学习当中，回报老师的付出。“语文天地”引导学生

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情意，并学会表达自己的情感。金钥匙环节的沟通练习，让学生初步学会作为重点发言人，应当怎样打算自己的发言，想想说什么，应当怎样说。课时支配：910课时师恩难忘教材分析：本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培育孩子成长的往事，体现出他奇妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感谢之情。要点提示：1、理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情意”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者

3、却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响使我胜利地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、钦佩和感谢。2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文绽开丰富的想象，用形象的语言登记想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。3、把“金钥匙”和课文学习结合起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习批注笔记的方法。4、本文语言朴实生动，“娓娓好听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力，学生通过熟读

4、课文，可以品尝本文的语言特点，学习一些成语。教学过程：一、谈话引入：1、简介作者：刘绍棠（193641997）当代作家，河北通县人。13岁起先发表散文和小说，17岁加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集青枝绿叶，青枝绿叶一文被选入当时的中学语文教材。1954年考上北京高校中文系，曾任北京作家协会副主席，中国文联委员，国际笔会中心委员。2、引出课题：这样一位大文学家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了一篇师恩难忘。3、课题质疑：看到课题，你有什么想问的？二、初读课文，学习生字：请同学们请大家自由读读课文，用你喜爱的方式学习。看谁能把课文读通读顺，把课文中的生字都认会。老师检查学生学习生

5、字状况：简单读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jia，不要读成ga。简单写错的字：“描摹”的“摹”字是上下结，下面是“手”。三、精读课文，理解重点段落：1、整体感知，初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。小组沟通后全班沟通。有的是字面上的，如“什么是私塾？”“起承转合”，有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，老师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，激励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深化思索，价值不大的问题，撇在一边。2、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受业田老师的一般状况。其次部分（4-9

6、自然段）写“我”在田老师门下受业的状况。记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深刻的事情，一是学兄带学弟描红临摹，可见田老师为了组织好四个班级的学生学习，颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事细微环节那么清晰，足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应：“入迷”“恍”“发呆”，说明田老师的故事内容特别生动，讲得特别传神特别好。侧面描写了田老师口才文笔都特别好。3、回顾全文，升华感情：第三部分（10-12自然段）写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思

7、，我们可以理解田老师是处于虚心，才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己，更可以理解为田老师的确是无心插柳，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日的工作，无论怎样，都反映出田老师人格的高尚。学习最终一段：这是文章的中心，“十年树木，百年树人”，第一个树字可以理解为“种植、培植”，其次个树字是培育起来的意思，作者引用这个成语说明培育人才特别不简单，赞颂了老师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比方的手法，歌颂了田老师对我的师恩“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终身难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。四、拓展延长：学了这篇课文，你有什么想对你的老师说的？孔子和学

8、生教材分析：这篇课文在概括孔子重要教化思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都须要向别人学习的道理。要点提示：1、使学生初步了解孔子，了解孔子在今日仍旧具有现实意义的教化思想。2、练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，绽开探讨。3、积累词语“有教无类、因材施教”等。教学过程：一、课件引入，激发学习欲望：1、出示课件：孔子的生平和一些名言。2、引出课题孔子和学生。3、课题质疑。二、初读课文。1、自由读课文。请同学们自由读读课文，看看谁能读得流利、通顺。2、解决生字。留意“谨慎”“虚心”的写法。3、沟通整体感知状况。读了课文后，你了解了什么？说说你的体会。学生自由沟通

9、学习体会。4、就课文内容质疑。那你还有什么疑问呢？5、学生相互答疑。谁可以说说自己的看法？三、再读课文。重点学习二三自然段，叙述子夏和孔子的对话。颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生，但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪慧、子路的英勇、子张的严谨庄重，都值得自己学习。比起别人，每个人都必定有不足，即使是孔子这样的人，也是须要学习的。孔子既能发觉每个学生的优点，也能发觉每个学生的不足，这样的学生观，使得他因材施教，培育出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教化。“这”指的是什么？指的是“要不断学习“的道理。四、拓

10、展延长。学了这篇课文，你有什么体会，谈谈自己的收获。语文天地一、学写摘录笔记：起先学习写摘录笔记，要求不要太高，象丁丁说的那样，激励学生把自己认为重要的词语和句子抄下来。假如有学生在课外阅读时做摘录笔记，要提示学生把文章的题目、作者、书名、和日期写下来，以备查阅。五、读名言警句：在学习本单元之初，激励学生搜集有关师生的名人名言，在学习的过程中相互沟通，有爱好的还可以在班上举荐，给大家谈谈自己的理解。这三句话，不求学生理解句子意思，但要求能够熟读，最好是能够背诵。子曰：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之。”论语“弟子不必不如师，师不必于弟子，闻道有先后，术业有专攻，是而已。”（唐）

11、韩愈“吾爱吾师，吾更爱真理。”（古希腊）亚里士多德三、口语表达：说说我们的老师“我还记得一年级时教我们的老师”“我想说说我们的体育老师”“我的爸爸妈妈都是老师”在教学时，引导学生在回顾师恩难忘和孔子和学生两篇课文的基础上，引出话题，要留意避开学生受课文的影响，要激励学生既可以说老师好的一方面，也可以给老师提建议。把本单元的“金钥匙”的内容和短文一位影响了我一生的老师和本次口语训练结合起来，利用短文作范例，引导学生明白发言时应当怎样做，在实践中逐步提高学生的口语表达实力。四、自读课文爸爸的老师：本文读起来琅琅上口，并且富于想象的空间。但语言跳动性比较大，老师可以通过板书给学生一些提示：时间、人物

12、、事务，引导学生复述课文。诗歌抒情性强，可引导学生在阅读时想象爸爸的心理活动：他为什么要去看老师？他为什么答应儿子一起去？他为什么一路上要反复吩咐儿子？还要想象“我”的心理活动：我怎么要求爸爸？一路上问了爸爸什么问题？见到爸爸的老师时是什么情景？五、自读课文一位影响了我一生的老师在自读的基础上组织学生沟通心得体会，学生可能只注意事物的表面而忽视理解人物的内心。以为布鲁克斯先生最别出心裁是写了那些纸条，甚至心中还暗暗埋怨自己的老师怎么没有象布鲁克斯先生一样。老师可引导学生对“简朴”和“巨大”两个词语结合课文内容绽开探讨，使学生相识到，很多老师“简朴”的做法渗透了良苦专心。可把本文与师恩难忘一文比

13、照阅读，田老师和布鲁克斯先生，一中一洋，性格不同，教学方法不同，但是却有着很多相同之处：对学生怀着同样的爱，对学生同样谆谆教导，公正而不偏向，同样具有高尚的人格。正因为这样，两位老师都能在培育人才的事业中发挥巨大的作用。六、综合实践：做贺卡以老师节的到来为契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。教学中引导学生根据教材供应的安排，也可以自定安排，进行实践。并组织沟通，让学生间相互观赏，相互提出修改建议。最终办一期黑板报，进行展示。师恩难忘教案2教学目标：1、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。2、能复述课文。3、培育学生尊师、爱师、亲师的感情。教学过程：一、回顾

14、复习。说说课文写了什么？二、深化学习，再现情景。1、速读课文其次段2、同桌探讨3、你想听一回田老师的国文课吗？4、开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。三、默读课文第三段。1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的训诲之恩？2、指导朗读3、小组探讨：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？四、总结全文。1、跟着录音轻读课文。2、纵观全文，说说田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一两句话说出来？板书设计：师恩难忘我 田老师描红，学古诗 编故事，讲 故事爱好文学 培育爱好师恩难忘教案3教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课

15、文。通过对课文语言文字的朗读品尝，体会田老师酷爱老师工作、酷爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感谢和怀念之情。体会文章的写作方法。2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。运用学过的方法理解“娓娓好听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、尊敬”等词，会用“娓娓好听”和“身临其境”两个词语造句。3起先学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。练习在阅读时标注问题。教学难点：学生领悟学习“我”对田老师的理解、钦佩和感谢之情。教具打算：小黑板（多媒体课件）教学课时：两课时课前课文预习1、标自然段，读准、读通、读流畅课文。2、认读一、二类字，会写一类字，会组词。在课文中圈画一二类词、

16、好词标注不理解的地方。3、理解课文中“娓娓好听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、尊敬”等重点词的意思。4、说一说课文主要内容。第一课时一、激发情趣，导入新课。(1分钟)同学们，今日我们来学习闻名作家刘绍棠写的一篇表达对老师感谢和怀念之情的文章师恩难忘（板书课题）。让我们一起走进课文去感受大作家是如何写他的小学老师的。请齐读课题两遍。二、检查预习，重点指导。（15分钟）1、同桌相互读课文，指名读的3、7、9段。留意以下字的读音“私塾、捅、摹、河堤”等。2、小黑板出示一、二类字，生认读。（指名，开火车，齐读等形式）3、指3至5名学生领读圈画的一二类词和好词。熟读，修正。听写一类字。师生评

17、议纠错，错字板书指导。4、指名说“娓娓好听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。三、出示学习目标：（课件或小黑板）（2分钟）1、一、二类字组词，一类字组3个，二类字组2个词。2、熟读课文，整体感知文章内容，理清课文脉络，划分段落。理解课文第一部分的内容。3、起先学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。四、第一次“先学后教”（熟读课文，理清课文脉络。）（7分）1、指名说一说课文写了哪些内容？(遇见老师、怎样上课、不忘训诲)2、学生探讨分段，概括段意。（1）学生自读理解，做批注。（2）汇报沟通，老师点拨板书。第一段(第13自然段):我上小学时遇到了一位好老师。其次段(第2一7自然段):“

18、我”在田老师门下学习的状况。第三段(第10一12自然段):我不忘老师的训诲之恩。五、其次次“先学后教”，理解第一部分内容（第13自然段）。（7分）1、出示阅读导航。当时学校状况怎样？田老师是一位怎样的老师？田老师这样的学历背景，为什么能“口才、文笔好”？2、学生自读完成。3、生汇报沟通，老师点拨指导。4、用陈述语气读这一段。六、课课清环节。（8分）1、口头汇报第一部分的重点内容。2、学生抄写文中好词句。课前预习“多”的内容1、读阅读与表达第66页从不屈服的百里奚读三遍，读通顺。2、圈画好词句。3、说主要内容或感悟。其次课时一、复习导入，出示目标。（4分）1、说说课文讲了一件什么事。学习目标：（

19、小黑板）1理解课文二、三部分的内容，体会田老师酷爱老师工作、酷爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感谢和怀念之情。体会文章的.写法。2、练习在阅读时标注问题。3、带“多”环节。二、第一次“先学后教”（细读课文，理解其次部分的内容。）（15分）1、|出示阅读导航，学生自学，做批注。阅读导航：开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把一去二三里这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来)娓娓好听是什么意思?

20、(形容田老师说得生动，使人爱听)故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教化意义，教化他们要爱惜花草)从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)作者用有如春雨点点的比方是要说明什么?(田老师教技艺超群，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教化熏，从内心发出对老师的赞美)2、汇报沟通，老师点拨，指导朗读。从

21、这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?（田老师擅长用故事吸引学生的留意，在学生的心田播撒学问的种子。）我们应当怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)3、指名试读，自由练读，女生齐读。三、其次次“先学后教”，细读理解第三段(第10至12自然段)。（7分）1、课件出示阅读导航：（1）哪些词句表达了作者对老师的敬重、感谢之情?(仍旧、像?那样?恭尊敬敬、行礼、深深感谢、训诲之恩、终生难忘)(2)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺超群。40年后，老师虽已年迈，作者尊敬地行礼，表达了一片尊师之情)2、学生自读批

22、注。3、沟通点拨。4、指导朗读。老师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。四、总结全文。（3分）结合板书回顾全篇，以填空的形式总结中心。（小黑板）课文记叙xx，歌颂了师恩难忘教案4从幼儿园到现在，有很多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教化，所以同学们要敬重每一位老师，不要遗忘老师的训诲之恩。老师节已过，在此，我收集关于师恩难忘优秀教学设计，希望对大家学习有帮助!一、学情分析经过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了肯定的独立学习语文的实力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作探讨等学习方式，逐步使自身对作品的感受和理解接近作品自身传达的思想感情，从而受到情感熏陶

23、，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础学问的学习还须要进一步加强。二、设计理念本设计从理解课题入手，引导学生整体驾驭课文内容，激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品尝，感情朗读。在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，意图通过本文教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。三、学习目标1.认会写会13个生字，学习“娓娓好听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以和“我”对老师的理解、钦佩和感谢。3.正确、流利、有感情地朗读

24、课文。4.学会在自读课文时画出自身的问题，初步学习做批注笔记。四、教学过程(安排两课时)(一)解题激趣，引入新课1.板题。学生齐读课题。2.师问：“师恩”是指什么?(指名说)生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。生2：师恩是老师对我的关切和爱护。生3：师恩是指老师对我的教化。师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有细致地读课文，才能体会到。点评：引导学生从解题入手，紧紧驾驭文章中心，并让学生带着解题留下的悬念(师恩所蕴涵着的深刻意义原委是什么) 进入学习，激发了学生的阅读欲望和探究意识，使得学习更加主动主动。(二)初读课文，批注、质疑1.检查预习(老师检查学生的书本，和时褒扬在书上做

25、记号的同学，并就做规范记号提出自身的.看法。)出示：金钥匙“阅读时，在有问题的地方做记号，比方画问号或直线”。2.学生自由、自主读，边读边在自身认为美丽的词句、不懂的词句以和有问题的地方做上记号(老师巡察、收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上)。娓娓好听无心插柳柳成阴身临其境戛然而止十年树木，百年树人引人入胜起承转合插柳之恩，我终生难忘!3.小组相互沟通，解决自身在读书中不懂的地方，老师提示学生在已获解答的问题旁注记号或写简短的答案。4.指名班内沟通自身的问题(对于表示好的学生，老师和时赐予确定)。生1：田老师爱编故事对“我”有什么影响呢?我为什么要说“插柳之恩，我终生难忘!”?生2：“十

26、年树木，百年树人”这句话是什么意思?生3：我既然这样感念田老师，为什么田老师还说“这不过是无心插柳柳成阴”呢?点评：在阅读过程中，选择合适的时机，顺势将“金钥匙”栏目印入，让学生在自身的阅读实践中大胆运用“金钥匙所提示的学习方法，学习战略和学习习惯，益于学生很好地驾驭读书方法。(三)精读课文，读中解惑1.师：从同学们提出的问题中说明大家已经仔细细致地读了课文，要想把这些问题解决了，还须要细细地品读课文。2.读19自然段，想想田老师爱编故事对“我”有什么影响?(指名说)生1：田老师的故事就像春雨一样，让我开了窍，学会了形象思维，激发了我的想像力。生2：田老师的故事就像春雨一样，在我心中培育了文学

27、的幼芽，使我想当一个作家。生3：从田老师的故事中，我明白了怎样学习语文。3.读1011自然段，探讨“无心插柳柳成阴”的意思，田老师为什么这样说?(同桌互说后，指名说)生1：从这句话看出，田老师当时讲故事并不是有意培育我的，他的故事是讲给全部学生听的。生2：因为田老师不想让作者太感谢他，出于虚心才这样说的。4.齐读12自然段，说说“十年树木，百年树人”的意思。生1：一棵树须要十年的时间才能长成参天大树，培育一个人才须要一百年的时间，真不简单啊!生2：这句话说明培育人才很难，说明白老师的功劳很大。点评：抓住文章重点语句读、思、议、悟，接着引导学生整体驾驭文章内容，进行特性化阅读，使之对文章的理解、

28、感悟、相识逐步趋于一样，趋于文章表达的中心。(四)总结全文，指导朗读1.再议“师恩”。读了课文以后再说说你对“师恩”的理解。(指名说)生1：我觉得“师恩”这两个字包括着老师对我潜移默化的影响，才使我成才了。生2：我认为“师恩”中包括着我对老师的敬重和深深的感谢。生3：“师恩”表示师生之间那种深厚的情意。2.指导朗读。说说你认为应当用什么语气读全文。(自读后指名说)生1：我认为应当用一种感谢的语气读。生2：读56自然段，要读得“娓娓好听”才好。生3：还应当读出对老师的敬重之情。师：同学们说得很好，用你体会到的语气读课文，比比谁读得好(学生自由练读后指名读，读后评议)点评：学生在整体驾驭的基础之上

29、，理解了文章内容，在与文章进行了充足对话后，学生的感情与文本、与作者相互碰撞、相互交融。此时再让学生有感情地朗读课文，便是水到渠成的事了。五、独立识字，完成摘录笔记学生独立完成摘录笔记，同桌沟通，老师查阅后，和时激励做得好的学生。点评：把作摘录笔记这种语文实践活动引入课堂，让学生在阅读中学习语言，品尝语言，观赏语言，积累语言，使得课堂教学愈显扎实、朴实。六、案例研讨1.“学而不思则罔，思而不学则怠。”教学时，能结合“金钥匙”让学生在不懂的地方做好批注，激励学生自读解惑。学生在阅读的过程中，经过深思熟虑，提出特性化的问题。老师和时引导学生精读课文，敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生用特性化的

30、语言发表自身的见解。2.新课标提出：“积累课文中的美丽词语、精彩句段，在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，尝试在习作中运用自身平常积累的语言资料，特殊是有簇新感的词句”。由于本课语言生动形象，因此，在教学中注意指导学生积累好词佳句，从起先的在美丽词句下面画上记号，到把一些词句板书到黑板上，到最终的完成摘录笔记，自始至终让学生在阅读中积累，在积累中阅读，从而驾驭正确的学习方法。师恩难忘教案5一、活动目的：通过本次班会抒发学生对老师的感谢之情，从而激励学生更加酷爱老师、敬重老师，努力向上！二、活动过程：主持甲：四年小学生活年即将过去，我们已收获很多难忘的校内回忆！主持乙：四年时间即将过去，我们

31、收获难忘的同学友情！主持甲：难忘的一切让我们牢记，可是最让我们难忘的却是老师您的栽培之恩！主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类恒久的赞美。主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇；主持甲：您的爱，我们恒久也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声主持合：老师您好！主持乙：四（4）班师恩难忘主题班会现在起先。主持甲：淡泊以明志，安静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了很多很多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天际海角，都会时刻想着您。请听诗朗诵老师，您好：男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。女：那没有结尾的结尾，总是回味

32、无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，如遍布道旁的小花，芳香怡人。男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华丽，很难捕获到流行的气息。女：其实，您也在追求一种美，那时才智与文明的.芳香。每当您的身姿出现在讲台，比将军还神气。男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您凝视。女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。男：您亲善可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。女：学问的海洋无穷无尽，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。男：或许有一天，我们站在一起，我比您高，但我醒悟记得，是您把我高高擎起。

33、合：您就是我们尊敬的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。同学们，我们的老师平常指导我们学习，教我们做人，像父母一样关切我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（举手发言）主持乙：同学们的比方真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，静默无闻但精神高尚！请观赏合唱我爱米兰。主持甲：对，老师就像米兰，静默地向我们散发着花香。老师的形象是崇高的，老师的精神是宏大的。他们是学问的传播者，他们是文明的持续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。主持乙：正因为如此，他们赢

34、得了人们的敬重。古今中外，就有许很多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？（学生讲故事）主持乙：是呀，老师为我们付出了心血，我们就应当像名人名家那样敬重老师。主持甲：在此，就让我们用每一个精彩的镜头来回顾我们的校内，回忆真诚的友情，牢记老师的恩情，以此表达我们对老师的尊敬之情吧！请观赏图片回忆！主持乙：多少个难忘的镜头，多少个难忘的一瞬，都记载着您对我们那点点滴滴的爱！让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因为您认为：同学们平常也很敬重老师，所以老师无怨无悔。谁来说说平常同学们是怎样尊师的？（举手发言）主持乙：同学们都做得很好。我们

35、应当敬重老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。主持甲：老师清贫，却安贫乐教。主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将静默地耕耘，您还将无私地奉献。主持乙：作为百花园小学的学生，我们感到骄傲，在这个大家庭里，我们师生携手共创美妙的明天。主持甲：四年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；四年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；四年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂；四年的春去春回，您的眼里注满了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。请观赏快板：夸咱老师好主持乙：同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，四年的时间转瞬过去，请你写出对老师的心声，写完的同学请你来说一说，说完

36、请把它贴到黑板上来。主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今日的班会课，很多同学早早亲自制作了礼物，想送给尊敬的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧！（生送礼物）主持乙：礼物虽小，但代表的是我们的感谢之情，酷爱之心。老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您恒久是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝愿。下面让我们齐唱感恩的心主持甲：老师，我们知道，您不须要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。（全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强

37、、自信，刻苦学习、勇于探究，奋勉向上，走向辉煌！）主持乙：最终让我们一起说：全体学生：感谢您，老师！班主任发言：现在，我的心情特别激烈。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表全部的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫捷的雄鹰们，起飞吧，英勇地飞向属于自己的天空，创建更美妙的明天！主持合：五月的阳光特别绚丽，五月的天空格外明媚，又是栀子飘香的季节，又是热忱似火的夏季。老师人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，用勤劳和才智，开启着下一代又一代人的心灵。歌声阵阵，尽情表达我们心中的欢乐。主题班会师恩难忘到此结束。师恩难忘教案6教学要求：1

38、、正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生探讨分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘?2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听闻名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1

39、、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?2、学生探讨分段，概括段意。一(1 )“我”到邻近的一所乡村小学读书。二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老师的训诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习册1、2、3。2、仔细诵读课文。教后记其次课时教

40、学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么?3、说一说。三、细读课文其次部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌探讨，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗?同桌相互读给对方听。指名朗读。3、小组探讨：开学第一天，田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分

41、1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的训诲之恩?2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的敬重和感谢之情?同桌探讨;自由练读;指读，相机引导。3、小组探讨：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系?五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好文笔好生：难忘师恩编故事娓娓好听如春雨滋润教后记第三课时教学目标：1、相识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。教学过程：一、复习检查辨字组词：尾( )炊(

42、 )歇( )诲( )娓( )吹( )息( )海( )二、总结全文。1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。3、这篇文章有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。2、指读。3、视察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?4、描红临写。5、评价：学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告知他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。师总结，表扬红圈较多的同学。四、布置作业1、迁移练习：在教过你的老师中，谁

43、给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。2、实践活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝愿，表达对老师的敬意。3、课后练习4提示：娓娓好听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓好听地讲着水浒传。身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。本文作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的敬重和感谢之情。文章内容虽然简洁，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的才智、老师对学生的负责与关切以及作者对田老师的宠爱和钦佩之情。教学中要着重指导学生自读自悟。一、抓关键词句。教学中，我紧扣关键词语“娓娓

44、好听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生学问，还激发了学生学习的爱好，同时还不忘教育学生做人使学生深化体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的宠爱、钦佩和感谢之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”二、把握整体，抓重点。在读课文后，学生已经知道了文章的脉络，这是我抓住时机，刚好引导学生梳理课文内容，反复朗读47自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓好听地把故事讲给大家听。其他学生边听边想，看看听到了什么?看到了什么?然后进行沟通。这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来说明诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、沟通中内化了学生的语文素养。师恩难忘教案7教学要求：1、通过对课文语言文字的朗读品