2023年二年级语文下册园地二教学反思.docx

《2023年二年级语文下册园地二教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年二年级语文下册园地二教学反思.docx（18页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年二年级语文下册园地二教学反思二年级语文下册园地二教学反思1“综合性学习”选一个传统节日，写一写自己家过节的过程。 “沟通平台”要求我们通过本组教材，学习围绕一个意思把一段话写清晰。 “日积月累”让学生积累4个相同形式的成语。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、“综合性学习”要以中国传统法节日的文化内涵为核心。让学生在老师的帮助指导下，从自己感爱好的问题入手，通过查阅资料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作，引导学生了解传统文化学问，感受中国传统文化的魅力。2、“沟通平台”教学中，以本组课文的段落为例，交给学生分析如何围绕中心句把一段话表达清晰。3、“日积月累

2、”自读四个成语，用自己的话说一说每个词的意思。然后积累相同形式的成语，看谁积累的最多。学生们记录在书。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：“日积月累”我先让学生自己读通读顺，适时引导，学生粗知大意即可，最终让学生熟读成诵。丰富了学生们的词汇量。三、不足之处1、“沟通平台”中沟通的时间不够，使得学生没有全部充分发言并表明自己的观点。2、“日积月累”学生们体会诗意有困难，填鸭式的讲解须要改正。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：让学生在老师的帮助指导下，从自己感爱好的问题入手，通过查阅资料、调查采访、亲身体验等多种形式进行写作，引导学生了解传统文化学问，感受中国传统文化

3、的魅力。拉近学生与传统节日文化之间的距离，增加学生对祖国的酷爱之情。二年级语文下册园地二教学反思2语文园地的教学始终是我的弱项，尤其是低年级的教学，我才接触，根本不知道从何入手。今日我对二年级下册语文园地一尝试着进行了改进教学，下面是我所反思的教学心得。一、“我的发觉”部分我放手让学生自己发觉，然后引导学生说话，训练他们良好的语言表达实力。“我发觉燕子的尾巴像”，然后，同桌反过来说：“我发觉剪刀像”采纳这种形式让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。在此基础上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发觉？能不能也这样说一说？语文教学要求要结合学生的阅历世界，走进大语文

4、的.世界，培育学生的素养。从书本中供应的范例，引入生活，在生活中学语文。由于前面的环节做得较好，下面这个环节，学生都能顺当联想出来。如：大树战士 圆月玉盘 弯月小船 柳条辫子 孔雀的尾巴扇子 大象的腿柱子 眼睛星星 学校的草坪地毯 应当说这一环节的教学是比较胜利的。每个语文园地的第一个教学环节都是“我的发觉”，在以后的教学中，我要多采纳这种形式，要信任学生的实力，不能包办。应当多利用教材，规范学生的语言表达实力，为学生看图说话写话打好基础。二、“读读认认”部分以前，我始终采纳唱儿歌的方式来教学，让学生唱熟就可以了。这种方法简洁，老师也很轻松。可是我发觉效果并不怎么好。学生是背的很熟，可是不会运

5、用。如：才加木字旁还是材，木材的材。如此把每个字都背住。现在，我采纳学课文时的认字方法来记，让学生把每个字都做成卡片，然后，在发觉规律、粗略认读后，让学生以打牌嬉戏的形式来记住它们。看谁用最少的时间最先记住这些字。出牌时，不仅要认字，组一个词，还要用这个词说一句话。这样它们就能把两个字的意思弄清了。三、“读读背背”部分这一部分的教学，说句实话，我从来就没有实行过什么措施。许多老师都认为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，我也始终这样，事实上教学效果一点不好。在学这一部分时，我先是让学生说说自己在春节时看的对联，然后告知他们，我们今日也要学几幅对联。接着让他们视察这几幅对联写的内容和什么

6、有关。在学生知道后，再让学生试着读一读，然后范读自读互读分组读。最终主要采纳对对子的嬉戏形式来读。嬉戏分为：师生对、同桌对、男女生对、好友对。这样做的目的是让学生在反复的诵读中积累语言。变更过去枯燥的死记硬背的方法。学生在嬉戏中很快就会背了。我又让他们想一想对联中描写的场面你见过吗？谁能说一说，这样就把对联中所描绘的场景用学生自己的语言给表述出来了。既训练了学生的表达实力，也把学生的生活和教材作了一个融合。二年级语文下册园地二教学反思3这次口语交际的话题是“自我爱护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。整节课上下来，觉得学生爱好不太深厚，说话

7、时姿态、看法也不很自然，学生的潜力还没有完全挖掘出来。课后细致想一下，应从以下几方面去做：一、不把口语交际课上成说话课，淡化交际性“说话”往往是单向的，多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想沟通、思维碰撞较少，而口语交际更强调双向互动，具有交互性。这节课我把口语交际课上成 “看图说话”课，指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁，他们在干什么等等，这样的教学淡化了交际，与教材的编写意图相违反。虽然一起先创设了良好的情境，但学生的整体参加程度不够。二、细心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生爱好口语交际中，谈话内容干脆影响双方的谈话情趣，因此，应依据小学低年级学生的年龄特征，选

8、择他们宠爱的事物为口语交际训练内容，孩子会把对事物的宠爱迁移到交际的宠爱上。心理学探讨表明，儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生干脆爱好。所以，我们应做有心人，要时时留心视察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生共鸣时，应趁热打铁，抓住时机进行交际训练。由于捕获了时机，学生的主动性调动起来了，于是他们会把话亳不费劲地说得既完整又通顺，从老师“要我说，要我听”变成“我要说，我要听”。三、优化口语交际的训练过程，教给方法1、教给说的方法学生饶有爱好地说，往往能使讲解并描述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待老师详细指导。对于低年级学生，老师要教他们从说一句完整话起先，逐步过渡到说几句连贯的

9、话或一小段话。学生一旦驾驭了方法，口语交际才不会感到困难。在实际生活中应当做到“心到口到”“想得快说得好”这就要求学生针对交际对象，交际场合刚好做出调整。口语交际中的姿态、看法自然，礼貌，大方也非常重要，低年级孩子有多动的特点，这就要靠老师适时的提示和恰当的指导，变化多样的形式，供应一次又一次的熬炼机会，促进学生在实践中体验，订正，直至养成良好的习惯。2、教给倾听的方法口语交际强调双向互动，参加交际的人不仅要仔细倾听，还要适时接话，谈自己的看法和想法。低年级孩子大多敢说、爱说，可假如叫他们静下来先听别人说，留意力就很简单分散，听不完整就断章取义，连意思都没听明白怎么与人交际呢？更有甚者，根本没

10、听。所以就很须要老师教给孩子详细的方法：留意力集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。3、教给评价的方法低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。要留意开展激励性的教学评价。但不管学生说的如何，老师总是说“好”是不能调动其主动性的，必需依据学生说话的程度和水平赐予不同的恰如其分的评价。好的当然要确定，不足的更要指出，分析缘由，并有针对性的加以矫正。这一过程老师不行包办代替，应当引导学生共同参加，形成师评生、生评生、生自评的局面，引导学生恰当评价。二年级语文下册园地二教学反思4第三单元语文园地共分为“识字加油站”“字词句运用”“我的发觉”“日积月累”

11、“我爱阅读”五个部分。教会学生会认9个生字，熟读识字中的词语，区分形近字，依据偏旁，揣测字义。学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。了解中国的十二生肖传统文化。培育爱阅读的好习惯。一、教学效果：先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。即通过举例，使学生进一步相识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和相识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的爱好。二、胜利之处：语文课程标准指出：要注意学生的情感体验，发展特性，让学生丰富自己

12、的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求老师能够敬重学生的差异，敬重学生已有的学问阅历，激励学生选择适合自己的学习方式，例如两人合作读，表演读等方式。在本课的教学中，我以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作沟通，创建性地学习。课堂中，我努力遵循提倡新的学习方式这一理念，指导得也比较胜利。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。同时，教会学生抓住重点词语理解课文。抓住小柳树的“美”，才能体会出她的得意高傲自大；抓住小枣树的朴实内敛，才能体会出它的虚心。而感悟是由读而来的。课文中出现的“得意”“跳起舞来”等词汇

13、，让学生一下子就进入了状态，他们都载歌载舞起来，想象着自己就是小柳树，在风中傲慢的样子，自然就读出了高傲的语气，从而很简单就说出了柳树的自大。而小枣树的样子，不免让人自卑，但小枣树的虚心也由着故事的发展有了变更。学生在读中体会到了不用的情感，不同的性格。在分角色朗读中，学生加深了对人物的理解，更好地把握了人物的性格，从而对“尺有所短，寸有所长”的道理印象深刻。在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜爱谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习的爱好，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，

14、寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。懂得道理后，我把这个道理引到了学生自身，看看四周值得你学习的同学。让学生懂得全部人的身上都有闪光点，都有值得我们学习的地方，我们该学会发掘并且更进一步，学会“取长补短”。联系自己的生活实际，由此及彼，由这篇课文联系到之前的识字课的四字词语。三、不足之处：对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。课堂教学过于拘谨、惊慌。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调老师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪慧活泼的孩子

15、，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松开心的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们特性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课作的不够好。四、改进措施：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如。二年级语文下册园地二教学反思5着力体现语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，从而培育小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流

16、利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗一个石头小姑娘。4通过口语交际，调动学生参加探讨的主动性。培育学生分析问题、解决问题的实力。培育学习爱好。5能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。老师打算：投影仪、生字卡片、收集资料 三课时。第一课时一、我的发觉1自读词语，自己发觉。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。今日，我上了语文园地一（人教版），“日积月累”中选取了中国传统对联中的几幅精品，其中最有意思的是回文联（如：雾锁山头山锁雾天连水尾水连天），学生们对它的热忱也特别的高涨，我认为这是让学生练习写作的一个最

17、佳时间，于是让学生们学着写。一起先，学生们无从下手，写出的对联总是走不出课本上的束缚，学生好像找不到能表述的内容，为了激发学生的思维，开拓他们的视角，我首先给他们写了一个：水戏鱼儿鱼戏水蝶恋花儿花恋蝶老师成了第一个敢吃螃蟹的，学生们的顾及全消逝了，思维便没有约束，甚至有些不着边际，但正是没有了约束，学生们写出的东西反而妙趣横生：日照镜儿镜照日月映窗台窗映月（王晓港）天高水低水高天地连山脉山连地（刘广璞）高连低处低连高天连山头山连天（王浩然）水爱鱼儿鱼爱水山恋水来水恋山（武翠娟）鼠恋米儿米恋鼠蜂爱蜜来蜜爱蜂（杨智涵）这些对联虽然在韵味和格调上还有些无趣，但从中可以看出学生对其格式已经有了初步的驾

18、驭，而且每幅对联中的事物关系挑取得恰当合理，尤其是最终一幅，更是显示出孩子的童真，使整幅对联增加了很多活泼天真的味道。假如说着写对联还是“练笔”的话，那么下面的这幅对联就是成熟之作了：天陪霞红霞陪天水伴潮蓝潮伴水（张贤辉）整幅对联选取了两个场景：晚霞、涨潮，而且两者可以融合为一幅美景图。每联的第一个字“天”和“水”，一上一下，两者相对恰如其分；其次个字“陪”和“伴”意思相近，而且上下组成“陪伴”一词；第三个字“霞”和“潮”都是自然的改变；第四个字“红”和“蓝”也都是色调，搭配也非常恰当，而且给整幅对联增加了绚丽的色调。学生的思维是须要引导的，而老师在必要的时候做示范也是特别重要的。学生的实力是

19、无极限的，只是缺乏一根导火线。二年级语文下册园地二教学反思11本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟识，识记生字也比较简单。“字词句运用”积累形容生气、兴奋、难受的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿一会儿一会儿”造句。“写话”依据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达实力。“书写提示”学习把三包围和全包围的字写美丽。“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。“我爱阅读”一读手影戏，感悟文章的.主旨。一、教学效果“识字加油站”在沟通时，

20、充分调动学生的主动性的生活阅历来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的欢乐。利用泡泡中二年级语文下册园地二教学反思12口语交际本次口语交际是综合性学习活动的接着，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。学生通过最近一段时间的活动，有了肯定的亲身体验，老师应引导学生依据自己了解的事例来谈。沟通内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应当怎样爱他们。话题导入的方式可以依据教学实际敏捷选择：可以从课文珍贵的缄默或妈妈的账单导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲解并描述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。沟通过程中，可以先让学生整理自己想说的.内容，组织好自己的

21、语言。留意引导学生详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。还可以提示学生口语交际中应留意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照看，节日买礼物带来的欢乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应当怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。假如自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，相互沟通，大家想方法，出办法。老师应留意关注状况特别的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同全部的学生

22、一样感受到亲情和爱。假如有条件，请父母一起沟通，可召开一次别开生面的家长会，以帮助学生和家长加强沟通。习作习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的沟通作为基础，学生比较简单有话可写。可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语交际课上沟通的内容，也可以重新选取素材。二年级语文下册园地二教学反思13本次口语交际和写话是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导学生将本组课文所学到的学问和实力进行迁移，培育他们自主合作探究的实力。口语交际和写话的.内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽学生的思

23、路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采纳多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩。本节课须要留意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。老师要依据自己驾驭的状况，就学生写话中存在的共同问题赐予指导，对有进步的学生赐予激励。二年级语文下册园地二教学反思14语文园地的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园

24、地成为学生学习的“乐园”。语文园地四紧扣动物主线，支配了我的发觉、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发觉”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了肯定的启发。在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的主动性充分被调动起来，课内的学问向课外拓展延长，学生创建实力和创新意识、实践实力将会发挥得淋漓尽致。老师要做的就是大胆放手，引导学生去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的.小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住好玩的对联，引导学生理解短文的趣味所在。老师激励学生练习讲解并描述，课后讲给别人

25、听，进行语言积累。在这节课中我注意了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发觉（说说为了能使身边的动物活灵活现地呈现在大家面前，作者用了什么方法。）并把自己的发觉说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发觉，我们一起来共享一下他们的发觉。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：采纳明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最终，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培育学生在学习中做有心人，多发觉，多收获。二、积累关于动物的成语，激励学生成长在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的

26、成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小组内沟通自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，接着沟通自己平常积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的爱好。在“我的发觉”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容的教学中，是否留意了训练方式的新奇和鲜活，是否留意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，始终被定位于“基础训练”的层面，教学的主要策略亦长期没

27、有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应给予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。总之，语文园地的教学过程是有目标、有安排的活动，教学的运行也须要肯定的程序，因此有肯定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化，这是值得我进一步去实践并不断提升自己的。二年级语文下册园地二教学反思15本课教学时，我采纳自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，主动为学生创设了一个和谐、平安的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延长。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成其次课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读探讨的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的.心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的敬重了学生的特性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、发展与改变，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。