2023年宁夏事业单位考试综合应用能力真题及答案(D类)及解析.docx

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1、2023 年宁夏直属事业单位统考综合应用力气D 类试卷一、辨析题2 题，共 40 分1. 有人认为，探究学习比承受学习更有效。要求：对上述观点作出推断和分析。条理清楚，350 字左右。2. 有教师说：“青春期的孩子爱跟教师、家长对着干，破坏力很强，必需严加管教。” 要求：对上述观点作出推断和分析。条理清楚，350 字左右。二、案例分析题2 题，共 60 分一学校进展板报评比。我班初中二年级学生热忱高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为一展身手，为班集体争得荣誉的时机最终到了。在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监视指导，就依据学校的要求完成了板报，并表现出一副志在必得 的样子。

2、竞赛前，我看到他们设计的板报气就不打一处来-和别的班相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱但是已经来不及改了，这样的板报是不行能获奖的。结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声载道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批判了板报组同学自作主见的行为，并让他们找出未能获奖的缘由。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考阅读以上案例，答复以下问题：1. 你对案例中学生的表现有何评价？2. 这位教师的行为表现是否恰当，为什么？3. 假设你是这位教师，接下来，你打算如何转变现在的状况？要求：逐题作答，写清题号；推断准确，分析合理，措施得当；

3、总字数400 字左右。假设我是这位教师，我会实行如下行动。二某小学一年级某班学生在上午第一二节课时留意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开头不认真听讲，不是坐在椅子上不停地扭动身 体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师屡次提示，学生还是不断消灭这种状况。教师又尝试了多种严格的治理方式，期望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但 是效果并不明显。教师向心理专家求教后，转变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许 学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操。调整之后，学生不认真的现象渐渐削减。此外，教师还承

4、受丰富多彩的教学方式吸引学生参 与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。阅读以上案例，答复以下问题：1. 依据学生身心进展的特点，分析该案例中学生的行为表现。要求：逐题作答，写清题号；分析准确，条理清楚。2. 该案例对教师专业的进展有何启发？要求：逐题作答，写清题号；分析准确，条理清楚；总字数400 字左右。三、教育方案设计1 题，共 50 分为了让学生尽快适应的学校生活，教师需要家长的亲热协作。假设你是生班级的班主任，在开学初预备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等。要求：（1） 自选一个学段小学、初中或

5、高中；（2） 设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；（3） 规律严谨，条理清楚；2023 年宁夏直属事业单位统考综合应用力气D 类参考答案及解析一、辨析题1.1这种观点是片面的、不正确的。2探究学习和承受学习都是学生学习的重要方式。探究学习是指学生在教师的指 导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定争论课题，并在争论过程中主动获得 学问、应用学问、解决问题的学习方式。承受学习是指学生在教师的指导下，承受系统学问 或事物意义的一种学习方式。探究学习是课程改革提倡的一种的学习方式；承受学习是 传统的学习方式，也是课堂学习的主要形式。课程改革强调教学过程中要留意探究学习的 运用，但不等

6、于说探究学习比承受学习更有效。无论是探究学习还是承受学习，假设运用不 当，都是机械学习，都是无效的学习方式。同样，假设教学得法，承受学习也是一种格外有效的学习方式。所以题干表述是不正确的。2.该教师的观点是片面的。在现实生活中，青春期的孩子爱跟教师、家长对着干，这种与常理背道而驰，以反常的心态来显示自己“超群”“非凡”的行为，往往是逆反心理的表现。逆反心理产生的缘由有两个方面：主观上是中学生正处于“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增加，迫切期望摆脱成人的监护。他们厌烦成人将自己当“小孩”，要求以成人自居。为了表现自己的与众不同，他们对任何事物都倾向于持批判态度。客观方面，教育 者的可信任度、

7、教育手段和方法、教育时机，往往也是导致逆反心理的因素。作为教师，要具体分析青春期孩子产生逆反心理的缘由，从而实行有针对性的措施和 合理的方式方法对学生进展教育。具体来说，要敬重学生人格，公正公正地对待学生；对学 生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生安康，维护学生权益；不挖苦、不挖苦、不卑视学生，不体罚或变相体罚学生。二、案例分析题一1. 首先，对板报组的学生应当一分为二地对待。虽然他们自作主见，没有与其他同学、教师乐观沟通、沟通、协作，从而没有获奖，但他们乐观地进展板报制造，这份热忱和主动性，还是应当赐予确定和表扬的。其次，班里其他同学由于没有获奖而埋怨板报组的同学，同学之间没

8、有沟通、沟通， 没有理解、鼓舞，也是不适宜的。2. 这位教师的行为是不恰当的。首先，帮助和指导班级团队活动是班主任工作的内容之一，班主任有责任指导班级团 队活动。具体来说，班主任应当帮助团队制定和落实工作打算，为团队活动制造条件、供给 意见。材料中这位教师并没有帮助板报组学生制定板报规划、也没有乐观为他们供给指导， 板报没有做好，教师本身也有责任，但这位教师不但没有意识到自己的失误，反而将责任全 部推到板报组学生身上，对他们批判指责。这种行为是不正确的。其次，教师要有关爱学生的职业道德。即要求教师要关心疼惜全体学生，敬重学生人格，公正公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。板报组学生

9、由于没有做好板报而受到其他同学的埋怨，教师没有鼓舞、开导他们，反而对他们进展了严峻的批判，打击了他们的活动乐观性。故这位教师的行为是不恰当的。3. 首先，我会主动找板报组学生进展谈话，并成认自己的错误，同时通过摆事实、讲道理，使他们认清在这件事中他们做得好的地方和不好的地方。通过与学生主动交谈、成认 错误，信任学生会感受到我对他们的疼惜和敬重，同时又通过说服教育使他们生疏到自己的优点和缺点，让他们发扬优点，改正缺点。其次，我会针对这件事情组织一次班会争论。通过班会争论，结合集体教育和个别教育的原则，让大家看到别人缺乏的同时，也看到别人的努力付出，让学生之间学会理解、包涵、友爱。再次，我会在班级

10、里组织一次板报竞赛。让学生重来制造设计板报，重燃起他们对班级活动的信念和热忱。二1.一年级学生的特点是活泼好动，留意力持续时间短，自制力较差，留意力的集中水平较低。试验说明，在一般状况下，7-10 岁的儿童可以连续集中留意力20 分钟左右，时间长了大脑就会消灭阶段性疲乏。材料中一年级学生上午第一二节课能够集中留意力，认真学习，而第三四节课不能够集中留意力认真听课，这是童年期学生身心进展的阶段性特点，属于正常的行为现象。教师需要实行合理的方式和方法组织教学，对学生准时提示和引导，从而培育学生良好的学习习惯。2.1教师不仅是学问的传授者，也是教学的争论者。教师在教学过程中要以争论 者的心态置身于教

11、学情境中，以争论者的眼光打量和分析教学理论和教学实践中的各种问 题，对自身的行为进展反思，对消灭的问题进展争论，对积存的阅历进展总结，形成规律性的生疏。（2） 教师不仅要把握专业学科学问、一般文化学问，而且要把握教育学科学问，如 教育根本理论、心理学根本理论、德育论、教学论和教育心理学等。这些学问是教师成功进展教学所必备的学问，也是教师成功教学的重要保障。（3） 教师要不断提高教学力气。教师的教学力气主要包括课前预备力气、课堂教学 力气、批改作业和课后辅导力气，其中课堂教学力气是指课堂教学中应具备的一切相关力气，如课堂教学组织力气、留意安排力气、指导学生学习的力气、激发学生学习兴趣的力气、教具

12、使用力气等。（4） 教师要树立正确的学生观。学生是教育活动中具有主体地位、主体需求的人， 是具有主动进展可能性的人。教师要敬重学生身心进展的特点，敬重学生进展的阶段性、顺 序性特征，实行恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面进展。三、教育方案设计小学一年级开学家长会设计方案【题目】家校携手，促进孩子安康成长【设计依据】首先，一年级是孩子正式开头小学学习生活的起点，孩子从幼儿园到小学在教育任务、内容、形式、方法、作息制度等方面都存在较大差异，所以一年级是从幼儿园到小学的一个渐进的过渡适应过程，这一过程直接影响着孩子对小学生活的适应状况和今后的安康成长。其次，学校教育在学生的身心进展中

13、起主导作用，而家庭教育对孩子起着奠基作用并 伴随学校教育的始终。因此，一年级阶段需要学校和家庭相互了解、相互协作、相互支持， 通过学校和家庭的双向互动，共同推动孩子的安康成长。【目标】一、使家长了解孩子所在班级的状况以及需要做的预备。 二、与家长建立良好的家校联系，创制家校联系手册。三、使家长了解孩子的年龄特点、学校的教育目标，对孩子的教育问题有一个正确生疏，家校携手，共同推动孩子的安康成长。【内容与过程】一、家长签到，班主任安排座位并宣布家长会开头。二、介绍教师及班级状况。1. 班主任、各科任课教师分别做自我介绍，包括工作经受、所教课程、教育理念等。2. 班主任介绍本班学生状况，如男女人数比

14、例、幼儿教育状况、年龄特征、学习习惯等。设计意图：使家长对班主任和各任课教师以及孩子所在班级的状况有一个根本的了解。三、介绍本学期教学安排及家长留意事项。1. 班主任介绍本学期教学安排，包括课程安排、作息安排、活动安排、测试安排等， 要求家长做出相应的协作。如按时接送孩子，催促孩子按时完成作业，帮助孩子养成良好的 卫生习惯、作息习惯等。设计意图：使家长对孩子在学校的活动有一个具体的了解，能够结合自己的具体状况做出相应的协作。2. 班主任讲解该阶段孩子的年龄特点，指导家长正确进展家庭教育。如：父母双方及学校的教育观念要统一，培育孩子养成良好的习惯，学会赏识自己的孩子，不任凭拿自己的孩子与别人的孩

15、子进展比较，不过分溺爱孩子，应努力培育孩子的独立意识与力气，父母要以身作则等。设计意图：通过向家长灌输正确的家庭教育观念，使家长能够正确进展家庭教育， 促进孩子安康成长。3. 班主任发放家长须知，其中包括家长需要做的预备及相关留意事项，具体包括：（1） 物质预备：必要的文具如铅笔、橡皮、卷笔刀、作业本、美术用品、体育用品等，以及安静、安康的学习环境。（2） 心理预备：培育孩子养成良好的学习生活习惯，培育孩子养成坚决的意志，帮助孩子养成认真细心的习惯等。设计意图：使家长充分做好孩子入小学的预备，为孩子学习生活的顺当开展奠定根底。4. 教师和家长共同完成家校联系手册，商定定期进展沟通。设计意图：建立家校联系手册，以便教师和家长就孩子的学习问题准时沟通沟通。四、班主任发言，宣布本次家长会圆满成功。【效果检验方法】1. 家长对此次家长会的反响。2. 学生对父母表现的反响。3.学生在学习、生活中的表现。