2023年事业单位联考综合应用能力D类真题及答案.docx

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1、 .5.26机关联考综合应用能力测试D类真题和答案一、辨析题(30分)新课改提倡老师采用多个教学方法优化教学效果。但有些老师认为,专家法可以高效完毕教学任务。没必需搞那么多新把戏,浪费时间。请对这种现点作出鉴定和分析。规定:鉴定对的,见解明确,分析合理,条理清楚。字数不超过400字。【答案】这一见解是错误。新课改提倡老师采用多个教学方法优化课堂效果。目的是通过多个不同样教学方法,激发学生爱好,从而培养全面发展学生,课堂上不仅要让学生取得悉识,还要培养学生能力,教会学生学习方法。老师通过不同样教学方法可以促进学生学习方法掌握,特别是新课改提倡自主、合作、探究等学习方法,从而培养学生能力得到发展。

2、有些老师认为讲授法可以高效完毕教学任务,没有必需浪费时间,搞那么多新把戏,这种见解是错误。讲授法,可以短时间传授系统知识。对于知识储备比较薄弱学生来说,可以快速掌握知识,但是不利于学生自主思考,也不利于促进学生能力发展和全面发展。素质教育提倡:应当培养德智体美劳全面发展学生,讲授法,只能快速增长学生知识,但其它方面得不到全面发展。二、案例分析(60分)案例一:李老师是一名新任五年级英语老师。在设计Hobbies一课时,她从网上发现了一个优异教学设计,于是就直接用到自己教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen

3、五人业余爱好。但是,实际教学过程中,由于学生词汇掌握不扎实。占用了不少课上时间,李老师着急完毕教学任务,所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回复,多数人仍在埋头看书,课堂一时出现“冷场”。李老师开始不断地催促,从提醒学生加紧阅读速度,到提醒答案在第几页、甚至第几行,最终和同学们一起读出了答案。案例二:历史教材(北师大版)七年级上册第三单元寻访“丝绸之路”是一节学习和探究课。教材活动建议是:假设一个情景,模拟一队商人从长安出发,沿丝绸之路将丝绸等货品运送到西方进行商业活动。规定:学生分组学习,在最新世界地图上画出丝绸之路途经路线;根据丝绸之路行进路线,各组分段讲述途经地区自然环

4、境、名胜古迹、风土人情和土特产等,体会先人探险精神和开辟丝绸之路艰辛。经和教研组老师们讨论后,王老师认为根据上述常规教学活动设计,即使可以达成教学目的,但是模拟商人距离学生实际生活较远,学生学习积极性不能很好地调动起来。通过调查。她发现班上多数同学所有有旅游经历,于是将本课活动设计调整以下:学生自愿分组,每组为一个旅游公司。自行设计一个丝绸之路五日游旅游项目,并给公司起一个吸引人名字。成员分工和拟定人员职责。成员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料真实性;策划人负责写出诱人广告词,制订可行旅游方案;导游负责介绍丝绸之路历史和相应地区自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。明确

5、展示规定。一是介绍丝绸之路历史由来;二是介绍丝绸之路沿线某一城市自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等;三是报告形式不限,做幻灯片、小报、短剧等所有可以。进行活动评选。依据全班学生综合评价,评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。结果,这节课激发了学生探究欲望,各小组所有给出了富有创意公司名称和广告词,学生报告形式活泼多样。可以用自己了解介绍丝绸之路历史及其相关内容,每位学生所有很积极积极地参与到小组活动中,兴奋之情溢于言表。请依据以上案例,回复下列问题:1.请运用相关教育教学理论。对案例一中教学行为进行评价。规定:评价对的,分析合理,条理清楚。字数不超过300字。【答案】案例一中李老师没

6、有对的运用教育理论知识。一方面,老师要对的运用启发性教学标准。案例中李老师课堂即使进行了提问。但是给学生时间太短,出现“冷场”,最终提醒学生答案,并没有引发学生进一步思考,没有合理对的运用启发性教学标准。另一方面,老师在教育教学过程中,要运用因材施教标准。案例中李老师直接从网上下载一个教学设计,拿来就用,没有考虑到学生实际情况,针对性进行教学活动。最终,新课改下教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。老师依据下载教学设计进行讲课,没有考虑学生实际情况,同时,给学生自主阅读时间太短,学生尚未进行思考就提问,结果“冷场”。无奈李老师直接提醒答案。整个课堂所有是根据李老师设定好进行,学生

7、所有是被动接受,没有正在参与到李老师教学活动中。2.请结合案例二谈谈如何提高学生课堂参与度。规定:结合案例叙述,全面、对的。字数不超过300字。【答案】提高学生课堂参与度。做到以下多个方面:一方面,要了解学生。案例中老师调查发现学生所有有旅游经历。另一方面,激发学生爱好。案例中老师调查发现学生所有有旅游经历,所以调整教学活动为:学生自主设计旅游项目,激发了学生爱好。再次,设计探究问题,培养学生学习方法。案例中老师依据学生情况,明确规定学生探究“丝绸之路历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究,培养了学生探究精神。最终,把学生看作学习主体,调动学生积极性。案例中老师引导学生自愿组队,自主设计,

8、分工明确。把一切所有交给学生。学生成为为学习主体,提高了参与积极性。3.请结合案例,联络教学实际,谈谈一堂好课标准。规定:结合案例叙述,条理清楚。字数不超过400字。1.目的明确2.方法适当3.内容对的4.结构合理5.语言艺术6.气氛热烈7.态度从容8.板书有序三、教育方案设计(60分)距离毕业尚有两个月时间,班主任张老师观测到班里大部分同学很焦急,压力很大。有同学不敢休息和娱乐,学习时间长但效率很低,知识和技能拿握并没有显著进步;有同学拿起这科放下那科,学语文时想数学,眉毛胡子一把抓,哪个科目也不能静下心来学习;有同学即使按部就班地学着,但对自已和未来缺少信心;尚有部分同学甚至焦急到晚上失眠

9、,白天上课注意力不能集中,情绪不稳定,有时会莫名其妙地发脾气假如你是班主任张老师,请针对班里同学们存在突出问题,自选一个学段(小学、初中或高中),设计一个有针对性教育活动方案。规定完毕以下具体任务:1、拟定活动方案专题。规定:专题鲜明,概括对的。字数不超过25字。2、叙述活动方案设计依据。规定:清楚合理,表达简练。字数不超过100字。3、写出活动方案目的、内容和过程。规定:目的明确,内容充实,方法适当,具有针对性及操作性。字数不超过600字。4、假如该方案付诸实行,你将如何评估其效果。规定:指标合适,方法可行。字数不超过100字。【答案】近期班里出现学生胆怯考试,情绪不稳定,学习效率低等现象活

10、动专题:跟不良情绪说:拜拜活动依据:中学生正处在情绪多变年纪阶段,针对近期班里出现胆怯考试,情绪不稳定,学习效率低等问题,特召开本次班会。活动目的:1.学生结识哪些是不良情绪。2.如何调整不良情绪?使得学生情绪比较稳定。3.学生可以树立积极乐观心态。活动准备:相关资料,视频,教室活动过程:(一)图片导入,引发学生思考展示图片家暴,图片中展示了一位脾气暴躁母亲,只要孩子犯错误,不管大小所有会通过打骂来解决,长此以往,孩子紧张,害伯犯错!全班分3组进行讨论:图片中母亲和孩子存在哪些不良情绪?长此以往,会导致什么影响?3组代表发言,班主任点评得出:母亲暴躁,孩子紧张、胆怯所有是不良情绪,会影响健康,

11、甚至也许会对生活充满绝望。展开专题.调整情绪活动1:表演情景剧执法难,两位同学分别扮演司机和交警。司机碰到紧急事,驾驶着车辆,交警根据车辆管理措施检查车辆,司机拒绝检查,并辱骂交警,但交警执意检查又遭到司机大打出手。最终导致司机被拘留。前后桌同学为一组,进行讨论:生活中,经常出现小事变恶果。是什么因素导致?我们该如何做?随机找3组代表分享讨论结果班主任点评得出:不合理控制情绪,出现不良情绪,可以通过运动,找好友、老师、父母倾诉,或听歌等方法调整情绪。活动2:主持人:同学们.你们碰到不快乐事,会如何调整呢?随机找3位同学分享调整不良情绪方法。深化专题,树立乐观心态同学们一起学唱快乐拍手歌。积极心态,俗话说:“笑一笑,十年少”。盼望我们班同学们所有天天快快乐乐,健健康康,积极心态面对复杂生活。估计效果和检查方法:通过本次班会,学生学会了调整和控制情绪方法,面对考试结果:可以平和心态对待,坦然接受;有不良情绪时,跟老师、同学、父母交流,学会倾诉。1.学生在校期间,能以乐观平和心态面对考试及学习中问题。2.学生在家时,碰到和父母意见不一时,学会沟通;碰到挫折、坎坷、压力时,向父母倾诉。

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