一年级静夜思教学设计静夜思教学设计第一课时(五篇).docx

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1、 一年级静夜思教学设计静夜思教学设计第一课时(五篇) 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 2、培育观看大自然的兴趣，落实观看夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 ： 1、生字卡片。 2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 3、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作。 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 一课时 说说自己看到的。 1、思：思念，惦念。 2、谁在什么地方，思念什么？ 3、课前预备状况（有关李白的）沟通。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的状况

2、。 4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。 1、朗读古诗。你喜爱怎样读？ 2、配乐朗读。 3、当堂背诵。思念家乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？指名背诵，出示其中二首：泊船瓜洲、九月九日忆山东兄弟。 静夜床光 举头望低家乡 1、说说你认记生字的方法，结合故的熟悉新偏旁。 2、生字卡片认读。 3、摘苹果嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 1、观看范字指导书写 耳上横短，下横长 头：第一笔写在左上格，中间横略向上写在横中线上，第四笔竖撇,压竖中线起笔，最终一笔是长点，写在右下格。 米：第一笔点写在左上格，小撇与点相对写在右下格。 2、描红，临写，并提示坐姿与执笔姿态要正确。

3、 3、展现学生作业，确定优点，指出缺乏。 1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。 2、课外连续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。 一年级静夜思教学设计 静夜思教学设计第一课时篇二 、熟悉个生字，会写目、耳等四个生字。 、让学生了解古诗的意思，培育学生观看与说话的力量。 朗读、背诵古诗，熟悉个生字，会写个生字。 有韵律地朗读、背诵诗歌，绽开想象体会诗歌意境。 课件、生字卡。 、电脑放夜空课件。 、小朋友你看到了什么？喜爱吗？今日我们学习一首与月亮有关的诗。 板书：静夜思 、电脑出示古诗。

4、、看课文，听录音，整体感知。 、读课文，读准字音： 自读课文。 指名读课文。 相互沟通，读懂了那些词语。 配音朗读。 、指名到讲台前背诵，其他学生点评。 、认记生字沟通学法： 熟悉要求会认的个字，自读课文、开火车读、分组读。 学生沟通学习方法。 、合作探究： 我们一起来读读这首诗，比一比谁读得最好。 、课件出示全诗，放手让学生自己读，用自己的方式来理解诗句，诵读诗句。 、指导朗读，领悟要点： 让我们跨越时空，跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。 教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境，感受语言文字的美。 在理解诗句的过程中指导朗读： 教师引导学生自由读后，问：“在这个明

5、月夜，你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的？” 引导学生理解“疑”，让学生用“疑”组词。然后：“为什么使人将月光疑是霜呢？”让学生联系生活实际说说。 第、句引导学生用动作来领悟诗句的含义，绽开想象： “坐在窗边的同学抬起头来看看窗外，你观察了什么？”“那要是夜晚，又会怎样？”然后让学生读读这句诗。“我们把头低下闭上眼睛，十秒钟后告知大家，你想到了什么？”月光下李白又会想到什么？让学生读一读，怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。 教学生读诗句时，先读一句，让学生跟读。熟读之后，配乐朗读，最终练习背诵。 课下让学生找一找有关月亮的漂亮传奇及描写月亮的诗句，大家沟通。 板书设计静夜思 窗前明月光

6、， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 一年级静夜思教学设计 静夜思教学设计第一课时篇三 1、熟悉“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。 2、朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。 3、激发学生喜爱家乡、喜爱亲人的感情。 ：识字、写字，朗读和背诵古诗。 1、课件，生字卡片，录音机，磁带。 2、学生自制生字卡片。 教学时数：一课时 1、出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗奇妙的夜空，你想到了什么？ 2、出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你熟悉吗？你怎样记住这两个字？你能简洁地说出这两个字的意思吗？ 课件展现读课文，学

7、生边看图边观赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？ 1、像刚刚听到的.那样轻声朗读课文。把不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2、组内沟通，把不熟悉的字想方法熟悉。 3、教师抽查学生识字状况。 4、谁来当小教师，教大家把字读精确？ 5、拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？ 6、教师说生字，学生出示相应卡片。 7、去掉拼音，齐读生字。 8、教师抽读生字，随机连词。 9、嬉戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放找朋友歌曲） 10、将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？ 1、自由练读。留意读准字音。 2、抽生读； 3、分男女读； 4、齐读

8、古诗。 1、自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？ 2、想一想，你还有哪些不懂的地方？ 3、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。 4、你有过惦念亲人的感受吗？详细说说你当时的感受是怎样的？ 5、带着惦念亲人的感受再读一读古诗。 1、教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。 2、播放音乐教师边表达情景边范读。 3、学生自由读。 4、抽生读（评议）。 5、指名齐读古诗，留意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应当怎样读？） 6、男女生赛读（评议） 7、分组赛读（评议） 8、同桌赛读，相互评议。 1、教师引背、指名背、齐

9、背。 2、表演背：假设你就是李白，请你边做动作边背这首诗。 3、活动：唱安康歌。 1、出示田字格中的字：“头、是、乡”，小组绽开争论：这三个字怎样写？在写的时候应当留意什么？每一笔都写在什么位置？ 2、学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”上下构造的字，“头”字要留意两点的位置，“乡”留意两撇折的排列，最终一笔不宜过短，要与整个字相称。“是”字下面的“疋”不要少一横。） 3、课件展现。“头、是、乡”三个字的书写过程。 4、学生写。书空、描红、仿写。（留意书写姿态） 5、哪个字最满足，找出来和同座沟通，指出你满足在哪里。并用大屏幕展现书写好的。 古诗朗读会。比比谁会背

10、的古诗多，评出“小诗人”。 一年级静夜思教学设计 静夜思教学设计第一课时篇四 、熟悉个生字，诙谐“目、耳、头、米”个生字。熟悉个偏旁。 、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 朗读、背诵古诗。 识记本课生字。 、布置作业：晚上观看夜空。 、一幅描绘安静月夜的课件图画。 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来进展他们的口头表达力量。 今日我们学习一首新的古诗静夜思。“

11、思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 、自读古诗，读准字音。 、同桌互读。 、师范读。 、学习古诗中的生字： 课件出示本课生字： 自己借助拼音读生字。 同桌互读，相互订正。 检查自学状况： 指名带拼音读生字。 齐读生字、正音。 去掉拼音读生字。 小教师领读。 开火车检查。 随生字熟悉偏旁。 、领读古诗。 、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。 、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： 同桌互读。 男女生分读。 、指导背诵： 自己试背。 指名背诵。 齐背。 同桌互背。

12、 四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头低头 板书设计静夜思李白 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 教学后记 对于古诗局部，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。 、背诵古诗。 、认读生字。 、课件出示需认读的生字： 目耳头米 、学习书写： 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 描红、临写。教师巡察指导。 、扩词练习： 用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 把你观看到的夜晚的天空风光，说给大家听。 教师准时订正生说的不当之处。 板书设计静夜思 目耳头米

13、一年级静夜思教学设计 静夜思教学设计第一课时篇五 1、熟悉“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。 2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。 3、激发学生喜爱家乡，喜爱亲人的感情。 1、识字、写字。 2、朗读古诗。 挂图、生字卡片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、组织教学 师生问好 1、谈话导入新课。 2、板书课题。 3、释题：思、思念、惦念。思索：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。 1、引导学生看图，让学生观赏，初步感悟古诗。 2、师范读古诗，体会古诗意境。 1、学生自由朗读古诗，并画诞生字，读准字音。 2、出示生字词卡片，检查生字读音。 3

14、、识记生字，学生相互沟通怎样识记生字。 4、指导熟悉生字。 、检查识记字形状况，相互沟通，书空“乡、是、头”。 1、引导学生说说读懂了哪些词句。 （1）说说自己见过的“霜”。 （2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。 2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。 3、学习朗读古诗，主动汇报学习状况表演朗读。 4、多种形式朗读古诗。 （1）男、女生读。 （2）分小组读。 （3）开火车读。 5、指导有感情地背诵古诗。 6、练习背诵。大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。 7、集体背诵古诗。 这节课我们学习了古诗静夜思，懂得了家乡和亲人的得意，还会认了10个生字，学会写了3个生字。只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长学问。 1、书写生字。 2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。