一年级《整理房间》教学反思.docx

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1、 一年级整理房间教学反思 整理房间是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。在“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间里物品的整理过程，体会分类需要标准。 数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上。”小学一年级的学生虽然年龄小，但他们已有着自己的生活阅历和生活体验，我就将他们的.生活阅历和生活体验与数学实践进展了很好的整合。本节课我以“以图图的妈妈出差”为教学线索，来组织绽开教学活动。教后，我对整节课的教学状况进展深刻的反思。 胜利之处： 1、营造和谐、开心、轻松的学习气氛。 上课一开头，我先问学生：“今日，教师给大家带来了两位老朋友，快来看看是谁啊

2、！”引出学生喜闻乐见的卡通人物图图，然后设计情境，置于图图妈妈出差这样一个情境中，营造了一种和谐、开心、轻松的学习气氛，使学生在观看、争论、沟通中，不但习得学问技能，更获得了良好的情感体验，使学问与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。 2、教学注意学问与现实生活亲密联系。 教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培育学生学习数学的兴趣。 3、留意把课内的学问向课外延长。 在总结的时候，我让学生把目光转向生活，鼓舞学生应用

3、所学的学问解决实际问题，从而培育学生解决问题的力量。最终安排一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小仆人。 缺乏之处： 1、合作学习没有落实到位。 帮图图整理房间这个环节，我原来是安排一个同桌相互说一说，你想怎样帮图图整理房间。但是我说完没多久，许多学生就举手说，他已经想好了。我迫于无奈，也急于求成，立刻请同学起来说。没有花肯定的时间让同学争论。 2、评价单一。 没有让学生相互评价，只是教师对学生的评价。这样就造成评价比拟枯燥、乏味。 3、学生良好习惯还未养成。 在课堂上，我发觉学生的倾听力和留意力的长久性欠佳，还有待于以后的教学中渐渐培育。 一年级整理房间教学反思2 教材分析

4、 分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有着较大的作用。本节课的分类活动特别简洁，仅要求学生把一些原来无序的物品进展分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对学生后续熟悉数、发觉数的特征、熟悉图形的特征以及正确熟悉统计图都有重要的迁移作用。 学情分析 本课的教学对象是一年级的学生，他们的认知和思维方式仍处于直观形象的阶段。由于日常生活中分类的”应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也常常在这样的场所出入，有肯定的生活阅历。教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活阅历，让学生自主探究，从生活实践中发觉问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培育学生的观看力量、动手

5、实践力量和语言表达力量，体验数学与生活之间的关系。同时，使学生在实践中体会分类的方法、含义及作用。 教学目标 学问与技能：引导学生通过对超市物品摆放的观看，初步感知分类的意义。引导学生依据自己的生活阅历，通过操作，体验简洁分类的标准，学会简洁分类的方法。 过程与方法：通过观看、比拟、操作、争论等活动，培育学生观看、比拟、推断的力量和语言的表达力量。 情感与态度：感受数学与生活的联系激发学习兴趣，培育学生的合作意识，合作力量。 教学重点和难点 教学重点: 引导学生初步感知分类的意义。 教学难点:能依据肯定的标准进展简洁的分类。 一年级整理房间教学反思3 这一节课上下来，我觉得比拟胜利，学生真正“

6、动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比拟好，总结出来，为以后教学积存阅历。 1、面对全体学生组织教学活动，留意张扬学生的共性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活阅历的不同，熟悉水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的进展。这节课较好地表达了这些理念。 2、注意教材的二次开发。为了加强对分类的体验，我对原有教材进展了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数

7、学就是生活，数学就在身边。学生能看得到、摸的到、想得到。展现了数学较深层次特有的漂亮及生命力。 3、表达了数学的价值。如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，这时我抓住时机问他：你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢？有个学生就说：“上厕所时就是按男女来分的”。很形象的表达了数学对于生活的重要性，表达了数学价值。 4、始终关注学生的感受，留意良好习惯的培育。本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注意调动学生原有的学问阅历，注意学生的感受，并很留意学生良好习惯的培育。作为教师，关注学生的感受，不把自己的意愿

8、强加给学生。 5、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参加学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内争论沟通，在动手操作中体会和把握学问。学生真正成为学习的仆人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合。 总之，本节课我以“学生的进展为本”细心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了学问，其动手力量、沟通合作技巧也得到了进展。以学生的进展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的进展。依据这一总体目标，首先要充分表达学生自主学习、积极探究的精神。为此，教师要先创设问题情境，为学生探究学习进展铺垫。

9、其次要特殊注意培育学生合作精神，使他们从小就能博采众长，克制以我为中心的思想，使之初步建立起团队作战意识，有助于他们的成长。 一年级整理房间教学反思4 分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续熟悉数，发觉数的特征，熟悉图形的特征以及正确熟悉统计图都有重要的迁移作用。依据一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，不宜把分类作为学问点来讲授，也不宜让学生气械地记忆分类的含义，而应结合学生熟识的事物，让学生经受分类的活动，在活动中体会分类的”思想方法，感受分类在生活中的用途。 这节课共安排了6次分类活动，假如只是让学生动口说一说，很难让学生的思维活泼起来，所以，我不但使用了直观的多媒体课件，预

10、备了图片、实物，还充分利用学生身边的教学资源（如分铅笔、分同学），让他们动脑想一想，动口说一说，动手摆一摆、分一分。这样做，不但调动了学生的潜能，熬炼了他们的探究力量，同时与使得这节课上得生动活泼。 本节课的一个环节给我留下了深刻的印象，当我让大家把教室里的同学分类时，学生分得相当地好，不但消失了男的分一类，女的分一类；7岁的分一类、6岁的分一类；还有的把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让我感到意外的是一位同学还依据前面玩球的活动把同学分成玩大球的一类，玩小球的一类 一年级整理房间教学反思5 本节课是一年级学生熟悉分类的起始课，导入我设计了一个调皮由于房间凌乱上学每天迟到，目的是为了让学生

11、通过他们的生活阅历更好的理解分类的好处和必要性。 在整理房间的过程中，通过说一说、摆一摆等活动让学生初步感知什么是具有一样特征，初步体会分类的含义。 在练习局部，由于一年级孩子集中留意力时间有限，所以我先设置了一个小嬉戏，让每个同学都参加进来，进展放松，然后依据情景创设完成书本上的练习。 最终对本节课的只是进展拓展延长，通过垃圾分类、超市物品的分类、公路上对车的分类让学生感受到分类真的就在我们身边，触手可及。并让他们谈谈生活中每一个分类的好处，再次让他们感受分类的必要性，分类给我们的生活带来的便利。 整节课让学生经受提出问题、解决思索问题，让孩子们学在感悟中，在应用中获得，在顺应学生阅历的根底

12、上，提高他们的学习才智。 本节课的”优点有： 1、创设情境贴合生活实际，便于学生理解分类的必要性，并且整堂课由情景串连，环节过渡自然。 2、把题目中的小动物作为嘉奖，分发给孩子，然后通过嬉戏完成练习题，不仅可以提高学生学习的兴趣，并且嬉戏全员参加。 3、将生活热点变成课堂资源，专心设计。 4、环节层层递进，层次清楚。 需要改良的地方： 1、前半节课课堂学习气氛不够深厚，局部同学走神，教师应当加强教学应变力量，适时调整增加和学生之间的互动。 2、由于紧急，将课堂内容没有完善呈现。 一年级整理房间教学反思6 整理房间是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使

13、学生能对详细的物品进展分类，让学生懂得分类需要肯定的标准。为让学生能比拟轻松地熟悉分类，把握分类的方法，我设计了导入、探究、练习、嬉戏、小结五个环节，以下是我本堂课后的几点反思： 一、运用多媒体技术，为数学课插上飞行的翅膀。 1、图片比照，分块探讨，初步熟悉分类及分类的好处。 2、做练习时播放动画，在屏幕上拖动物体的方式能激发学生尝试的热忱，在“拖出来”再“加进去”的选择再聚合的分类过程中，不仅能展现不同学生思维方式的多样化，而且学生能自己在思维的过程中对自己的结论进展批判，最终形成对标准的熟悉，将平常生活中的分类提升上一个新的思维高度。 多媒体的.使用为数学课质量的提升供应了有效的方法。 二

14、、鼓舞学生动口、动脑、动手，培育学生的思维力量。 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。在学生的每一次分类整理中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的制造。在提问中，我们应当更多得提出启发性的问题，多问“你可以怎么分”而尽量削减“把他们根据会飞和不会飞的分出来”。 三、注意情感体验，培育学生良好的学习、生活习惯。 良好的行为习惯是学生进展的重要根底。在熟悉分类整理房间的方法后，有意识地培育学生良好的学习、生活习惯，设置一些问题让学生对分类的必要性有所体验和总结。让学生在进展学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。 四、标准自己的教学语言，有效

15、得支持教学。 标准的教学语言，首先是在对学生的评价上：“这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？”、“谁情愿来为大家做个示范？展现一下自己的本事！”有针对的评价能有效拉动学生积极性，是组织教学一个很重要的局部，单纯的“你真聪慧”、“知道的请举手告知教师”对学生的鼓励作用明显缺乏。 缺乏之处： 1、在新授这局部内容的教学中，课堂组织这有待加强，学生举手回答下列问题的意识不强。 2、让学生在“分一分”的实践活动中体验分类，使学生在玩的过程中了解分类的方法，而此时我完全放手让学生分，对于识字量少的学生来说，题意是不明的，因此重复讲解，铺张了时间。 3、课堂的应变力量还很欠缺。 4、板书时消失了错别字。 总之，在本课的教学中，既有得也有失，为我今后的教学供应了阅历和借鉴，催促我成长。