《我是什么》优秀教学设计3篇精选.docx

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1、我是什么优秀教学设计3篇精选 、相识个生字，会写个字。、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。、正确朗读课文。、了解水的变.下面是我收集整理的我是什么优秀教学设计3篇精选，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 我是什么优秀教学设计、相识个生字，会写个字。、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。、正确朗读课文。、了解水的改变以及与人类的关系。、背诵自己喜爱的部分。二课时本教学设计将依据儿童视察生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力

2、求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育学生识记汉字的实力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。、生字卡片，相关课件。、师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。、老师范读课文，要求学生细致听老师是怎样把每一个字读精确的，特殊留意

3、生字的读音。、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zozi躁灾急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步飘浮、小组分别沟通识字方法。、分小组齐读课文，要求读精确，读流利。老师巡察，个别辅导。三、指导写字、出示“我会写”中的字，让学生自己视察这些字有什么特点。、汇报视察结果，相机引导学生视察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4、学生描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。四、检测巩固识字、点名读课后不带拼音的生字词。、分小组竞赛读，加强

4、记忆。五、作业、多向沟通记字方法（小组交叉沟通）、读自己喜爱的段落给挚友听。篇二 我是什么优秀教学设计教学目标：1、引导学生初步相识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生留意视察自然界的因果关系。2、理解水的改变与人类的关系。3、有感情地朗读课文。重点难点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的。理解水的改变与人类的关系教学过程：一、猜谜语引入1、小挚友你们喜爱猜谜语吗？（1）突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源

5、自天上来。（雪花）（4）大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。（冰雹）2、师：小挚友猜谜语的本事可真高，今日，老师还请。来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），信任会读书的孩子肯定能找到答案。二、动画激趣，整体感知。1、激趣谈话：“我是什么？”这个淘气可爱的小挚友究竟是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思索：我是什么？3、学生四人小组探讨我是什么，并说说自己的理由。4、指名汇报。（我是水）三、启发学生思维。1、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断改变的，那么水是

6、怎样改变的？水除了改变以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题材弄懂呢？2、学生探讨，找寻解决问题的方法。3、沟通方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。）四、进行探究学习。1、组织学生依据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师刚好关注各组学习状况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。2、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习状况。留意引导学生弄清以下问题。（1）水的不同状态及改变过程。（利用课件中“情境”这部分中的“水改变”“云改变”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“

7、说说”“画画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达实力和动手操作实力。）（2）水在不同地方的不同样子。（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。）（以上两点的教学应当充分信任学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，老师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用开心、温柔的语气读出白云与红霞的漂亮、可爱）（3）水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语温柔和急躁）五、拓展延长，进一步了解水与人类之间的亲密关系。1、谈话：你还知道哪些水的作用

8、和危害呢？2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组沟通。3、展示。4、四人小组探讨：水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么方法能让它光做好事，不做坏事吗？5、指名说说自己的好方法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。六、布置作业任选两道你喜爱的题目做一做1、做一个“节水小卫士”。2、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。3、有感情地朗读课文。板书设计：19、我是什么水汽云雨雹雪篇三 我是什么优秀教学设计1、相识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。3、正确、流利、有语气地朗读课文，

9、背诵自己喜爱的段落。4、激发学生视察和探讨自然现象的爱好。能流畅地朗读课文。通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。课件、词语卡片三课时第一、二课时能流畅地朗读课文。通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。一、导入新课同学们，今日我们要结识一位新挚友，这位新挚友特别有意思，他不干脆告知你们他是谁?他说：你们猜猜，我是什么?(板书我是什么学生齐读课题)他究竟是什么呢?我们一起学习就知道了。二、读文识字1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。2、检查生字词。(课件1：词语)漂移傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞急躁灾难江河坏

10、事微小经常冬天晒(课件2：词语)硬球海洋急躁漂移水珠冰雹灾难奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪经常坏事晒微小冬天指名读、集体渎3、检查会认字和会写字。(出示字卡)三、再读课文1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。2、指名5人读，其他同学想：我们的这位挚友是什么?(依据学生回答板书：水?)四、自主探究小组沟通1、再读14自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?2、小组沟通。五、深化学习全班沟通(课件3：要求)沟通要求：1、你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。指名读要求。(下面按教材依次备课，实际教学时，按学生回答的依次

11、学习)第一自然段：1、指名学生汇报。2、(课件4：水变成汽又变成云的过程的动画)边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽渐渐上升，升到了天空，又变成了许很多多微小微小的点儿，(就是特殊特殊小的水点儿，或者是微小微小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)自己读13句，读出语气。指名读。3、边演示边提问：(课件5：三种颜色的云)这是白云，课文里是怎么说的?这是乌云，课文里是怎么说的?这是红云，也就是课文里说的?4、(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到特别奇妙。你们情愿读吗?自己读一读。师生协作读。其次自然段：1

12、、指名学生汇报。2、你们望见过冰雹吗?说说什么样?3、你们都望见过雪花，雪花什么样?4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找挚友的嬉戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画。同桌互读，可以加上手势。指名2组读，全班评价。第三自然段：1、指名学生汇报。2、我们的这位挚友真是无处不在，五湖四海都留有他的踪迹。学到这段，你们有什么问题吗?(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是漫步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

13、谁能帮他解决这个问题?(池子里的水不流淌，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪许多，冲击岩石时，声音特大。)3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7：海洋录像)你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。这就似乎人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读，范读，再指名读。第4自然段：1、指名汇报。2、你们还知道水为我们做过什么好事?(人类离不开水，我们平常要节约用水。)3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?人类想了哪些方法叫水听人的使唤。(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。)齐读第

14、4自然段。六、总结全文1、印证大家答案正确。(擦去?)2、指名5人按依次读一遍课文。3、你们看，课文第1、2自然段告知我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的改变。第3、4自然段写的是平常水在的地方和与我们人类的关系。4、今日，我们结识了水这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以接着找一些关于水的资料，大家一起办个我的挚友水的展览。七、指导书写1、指导写常字。(课件8：常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)学生说怎么记这个字。(课件9：出现田字格)提示在书写时留意点。学生描一个，写两个。评议。2、指导冰、冷。(课件10：冰冷)学生视察后说出自己的发觉。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)提示在书写时留意点。(课件11：出现两个田字格)学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。