我是什么教学设计(通用3篇).docx

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1、我是什么教学设计(通用3篇)【篇1】我是什么教学设计一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。4、生自由读课文。5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平时，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术

2、师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”）6、指名读评读-齐读学习第二自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪）3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，注意读法。7、生试读，指生读，评价读。学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里

3、奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。（4）自由读，评价读学习第四自然段1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？2、自读第四自然段3、指名说（温和、暴躁|）4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？5、分角色读。女生读表现水温

4、和的部分，男生读表现水暴躁的部分。6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水）7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。11、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.）12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在

5、水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）【篇2】我是什么教学设计【教学目标】我是什么教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师

6、，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）2、指导读课题。3、齐读课题。4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。4、咱们来做个游戏。（出示魔方）5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！7、猜字谜：一只狗四个口，是什么字？（器）黄昏时候（晒）家里着火（灾）8、师生一同玩魔方

7、游戏。三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？3、你看到了什么？4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）5、齐读。（二）学习第四段：过渡：我在

8、旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。1、你们都做过哪些事？2、（课件）这就是灌溉田地。（课件）这就是发动机器。3、你还可以帮人们做哪些好事？4、还做过哪些坏事？5、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？（课件出示大坝、植树造林）（三）学习第一段：1、师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课

9、文的第一自然段。5、哪个小组来读读第一段？6、（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。7、师：你可真是了不起的小水珠。齐读。8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。9、师范读。（老师边读边做动作）10、指名读，也可以配上动作。11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣服？好，那你就读什么句子。12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？13、喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）（四）学习第二段：1、刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式

10、来读读第二段吧！2、（课件）括号里填什么？3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。4、括号里的字可以调换位置吗？5、（课件）看，雨像水珠一样落下来，该怎么读？（课件）雹子像小硬球一样打下来，一定很有劲，又该怎么读？（课件）雪像小花朵一样飘下来，该怎么读？6、师演示落、打、飘。7、（课件）好，现在请你们四人小组在下面试着读一读，在配上动作，等会我要请四人小组上台表演。8、哪个小组愿意上台来表演。9、你觉得谁读的好？10、谁愿意来挑战他们？11、还有谁来挑战。愿意读的就一起读吧！四、总结全文小结：小水珠魔术师可真会变呀，变成了汽、云、雨、雹子、雪。我

11、生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我还有一些小脾气，有时候我很温和，有时候我很暴躁。我还做过许多事呢。你们想不想读读课文呀，好，小水珠们，拿出你们的头饰，来读读课文吧！老师来读课题。（课件）五、背诵自己喜欢的段落：1、课文中你最喜欢哪一段？2、那就请你们在下面试着把自己喜欢的段落背一背，比一比看谁的记忆力最好。3、谁能背？4、回家后把自己喜欢的部分背给你们的爸爸妈妈听。【篇3】我是什么教学设计【教学目标】1、会认“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、片”等10个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的（教学目标还须细细推敲，是否有

12、重点句式、关键字词的落实及具体的策略、支架等）【教学重难点】1、会认15个生字，会写10个字。2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入1、出示课题：我是什么2、师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？3、师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。4、我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？二、初读课文，自主识字1、自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。2、出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏3、去拼音互

13、相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。4、（大屏出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。5、再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？6、师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。1、小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧大声读读第一、二自然段。2、谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？生：变成汽。生：变成云。生：变成雨、雹子或雪。3、出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。4、多神奇呀！

14、你喜欢变成云吗？为什么？（它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看看美丽的云彩吧。生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。（分别出示不同的云彩图片）5、穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！6、小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。生2：变成雹子就是小硬球打下来。生3：变成雪花飘下来。7、是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。8、大家有信心读好这一段吗？指

15、名读，男生女生读。四、学习第三自然段1、我们的这位朋友水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹。2、听老师读课文，想想“我们水珠”是怎样生活的？（我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）3、指名感情朗读，范读，再指名读。五、品读第四自然段1、自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。（好坏，温和暴躁）2、你们知道水为我们做过什么好事？（人类离不开水，我们平常要节约用水。）3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？4、齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。六、总结1、这节课你学会了什么？2、水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。