2023年最新燕子教学设计燕子教学反思简短(8篇).docx

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1、2023年最新燕子教学设计燕子教学反思简短(8篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 燕子教学设计 燕子教学反思简短篇一 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字；理解俊美、活泼、吹拂、聚集、光芒耀眼、横掠、间或、荡漾等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体

2、会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 ：二课时 1、初读课文，了解课文大意。 2、2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题 1、播放儿童歌曲小燕子 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞

3、生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然

4、段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行画图、说话训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写，教案冀教版三年级语文下册教案燕子。 6、朗读第一自然段。 五、指

5、导用用增加、间或造句。 1、理解词义-说说增加、间或的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么?(再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽) (3)作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼

6、，为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 (4)什么叫赶集? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集-请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简洁地说说这句话的意思。 (2)增加是什么意思，生趣是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天

7、也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书：斜、拂过、唧) 3、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，拂过这个词字典里怎么说明的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从唧这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快

8、，姿态美丽。(学生练读) 8、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：小圆晕是什么?想过吗? 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思?想过吗? 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

9、 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱) 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的痕字用得好，为什么不用条?(因为电线远，而且高

10、，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹) 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 燕子教学设计 燕子教学反思简短篇二 1自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 实物投影仪、录音机 教学过程 1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢? 2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 1(老师配乐朗读课文)

11、听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。 2自读课文。 3小组合作学习。 出示自读要求： (1)读课文中的生字，想方法记住每个生字； (2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面? (4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 4检查小组合作学习状况。 1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美 春之美 飞行美 休息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成

12、员商议研读专题) 2出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组沟通补充； (4)探讨怎样读好这一节?练读。 3学生研读，老师巡察并参加研读。 (一)汇报沟通外形关 1探讨外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?01 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2练习。 出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。 (二)汇报沟通春之关 1探讨春之美的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什

13、么特点? (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么? (3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用? (4)这一节的四句话依次能不能颠倒?为什么? - (5)其他组成员补充或质疑。 (6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2练习。 出示：这一节描写了-、-、-、-、- 等景物来表现春天-的特点。 (三)汇报沟通飞行美 1探讨飞行美的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是根据什么依次写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 2练习。 出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的(

14、)，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到水纹()荡漾开去。 (四)汇报沟通休息关 1探讨休息美的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么? (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员读，评价。 2练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。 燕子教学设计 燕子教学反思简短篇三 1.相识12个生字，会写8个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解课文内容，知道妈妈为什么满足地笑了，从中受到启发，养成留心视察四周事物的习惯。 4.语文实践，会用“满足”说句子。 1.学会本课生字。 2.正确

15、、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。 3.从中受到启发，养成留心视察四周事物的习惯。 2课时 1.相识12个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满足地笑了。 菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。 一、谈话导入，揭题质疑 1.老师依据学生课前打算的状况，适当地表扬进步的学生。 2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。 3.老师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！ 4.指题。 5.学生依据题目，提问题，老师归纳。 二、初读课文 1.老师范读，学生跟着轻声读。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.学生小组内相互帮

16、助读好课文。 4.指名读课文，其他学生评议。 5.全班齐读，老师。 三、相识生字 1.学生自由读课文，找诞生字，自己拼一拼，读一读。 2.小组成员相互读，帮助认读生字。 3.集体反馈，指名认读并组词。 4.开火车检查读。 5.巩固生字的认读状况。 四、图文结合，理解内容 1.老师出示菜园图，学生视察，菜园里有什么？ 2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？ 3.老师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发觉了什么？ 4.老师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。 5.指这一句。 6.其次次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发觉？ 7.老师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。 8.指这一句子。 9.第三次小燕

17、子又去菜园里看了看，它又有什么发觉呢？ 10.老师出示冬瓜和茄子，让学生感知。 11.指这一句子。 12.老师。 13.沟通探讨：燕子妈妈为什么满足地笑了。 14.学生反馈，老师。 五、流畅地朗读课文。 六、布置作业 1.认读生字。 2.朗读课文。 教后感 1.会写8个生字。 2.分角色朗读课文。 3.全文，从中受到启发，养成留心四周事物的习惯。 4.语文实践，会用“满足”说句子。 生字词语卡片。 一、巩固复习 1.老师出示生字词语卡片，学生认读。 2.说说燕子三次到菜园视察冬瓜和茄子，得到的不同结果。 二、延长，教化孩子 1.小组探讨：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？ 2.学生集体反馈

18、。 3.老师引导学生体会燕子每次视察都更仔细了。 4.从中你们受到了什么启发？ 5.老师：小挚友们，视察事物的时候要细致，要学会从不同的角度视察事物，这样才能把事物看清晰。 三、分角色朗读课文 1.学生自由读课文。 2.指名读课文，学生相互语文。 3.学生自读，探讨该如何读好课文。 4.学生反馈后，再读课文。 5.小组分角色朗读课文。 6.检查学生小组合作读课文的状况。 四、语文实践 1.出示课后读一读，说一说。 2.学生读句子，体会“满足”在句中所表达的作用。 3.学生相互以“满足”说一句话。 4.指名用“满足”说一句话。 五、指导写字 1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。 2

19、.老师重点指导。 3.学生练习写字，老师巡察，个别辅导。 4.沟通、反馈自己写字时的新发觉。 5.学生写字，老师巡察辅导。 6.作业点评。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词语。 燕子教学设计 燕子教学反思简短篇四 1出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2配乐读诗句和朱自清春节选。 这种写法是多么奇妙啊！ 1出示语段，学生自由读。 师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光

20、芒耀眼的春天。 2通过老师范读，指导朗读长句。 师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。 学生个别读，沟通读。 3借助图片，记诵语段。 男女生分别读这段话。 师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 4通过理解词语“赶集”，再次记诵。 师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。 师再次引读描写春

21、天喧闹场景的这段文字。 师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”学生读。） 板书：添趣。 师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月春天。” 1朗读1、3

22、、4小节，理清脉络。 师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 分别请三名学生读一读。 师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书：外形飞行飞倦 2学习描写外形的小节。 （1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。 板书：活泼可爱 （2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写外形的句子。 3学习描写燕子飞行的小节。 师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得

23、更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢？ 出示两幅图 （1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子） （2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 （老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气；像个小画家，敏捷而淘气。） （3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。 燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。 4学习描写燕子飞倦了的小节。 师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ （1）添画、想象。 随学生的回答，师在燕子之间画上细线。 你看，这像什么？学生绽开想象。 读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

24、（2）师引读这一小节。 师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣 （3）谈感受，绽开想象。 谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？ 一段有关春天的音乐，我仿佛听到了 师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。 板书：伶俐可爱 难怪作者如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答） 板书：春天的使者 1全文朗读。 读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。 2迁移写作。 师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好？也可以细致视察，学着这

25、篇文章的样子来写一写春天。 3、燕子 （春天的使者） 外形 活泼可爱 添趣 飞行 伶俐可爱 飞倦 燕子教学设计 燕子教学反思简短篇五 1、感受音乐的四三拍子节奏与曲段的结构进行连贯与跳动。 2、用小燕子飞、捉虫等动作表现对音乐的感受。 3、表达宠爱、爱惜小燕子的情感。 打算：燕子飞与燕子吃虫的图片。 一、在小鸟飞音乐声中，做鸟飞动作进教室。 二、复习歌曲柳树姑娘 齐唱：边用双手做动作表示青蛙、蛤蟆角色边歌颂：看指挥轮番演唱。 三、听音乐小燕子。 1、边唱歌曲边视察图片，并探讨：歌曲里唱了什么？音乐是几拍子的？歌曲的什么地方是一样的？ 2、边听歌曲边即兴动作。 歌曲什么地方表现小燕子在飞来飞去，

26、什么地方小燕子在捉害虫。（用动作表现歌曲的结构） 3、老师组织幼儿相互观摩沟通飞和捉虫的动作，以借鉴、积累动作阅历。 4、边听音乐边完整做动作。表现音乐的连贯美丽与跳动断顿。 5、表现宠爱小燕子的心情。 四、边做小燕子边飞出教室。 小燕子这首歌曲旋律美丽，幼儿学起来特别感爱好。歌曲aba的形式幼儿较快得理解、相识，在前面唱时幼儿唱得较慢，中间这段唱得较快，最终唱得也较慢，旋律得快慢幼儿能较好得表达出来，并较有感情地演唱。个别幼儿还须要老师得多次引导及练习。 燕子教学设计 燕子教学反思简短篇六 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。 2、学会本

27、课11个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 ： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然

28、段。 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检

29、查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的.羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深化体会

30、。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用“增加、”“间或”造句。 1、理解词义说说“增加、”“间或”的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么

31、？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣） 2、我们先来学习其次句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集

32、请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简洁地说说这句话的意思。 （2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很

33、快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读） 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“

34、小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线

35、谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业

36、本第5、7、8题。 燕子教学设计 燕子教学反思简短篇七 1.使幼儿进一步驾驭春天的季节特征，感受诗歌的意境。 2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。 3.培育幼儿边听边记边想的实力。 4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、愉快。 5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的实力。 1.音乐伴奏带。 2.电脑图片。 3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。 让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。 请幼儿视察树、草、花、说一说像什么？ 例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。 师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感

37、觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么改变？ 老师富有感染力的朗诵一遍诗歌。 想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。 围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容： 春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了改变？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了改变？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了改变的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。 幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。 引导幼儿知道诗歌的结构，老师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿驾驭仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。 春天的故事 春风长着手， 那手像妈妈， 摸了摸小草， 小草绿了。

38、 春风长着嘴， 会说静静话， 在树梢上说了说， 柳树绿了。 春风长着腿， 一溜烟跑来了， 亲了亲桃树， 桃树开了！ 春风发请柬， 请来了小燕子， 小燕子衔着春光， 愉快地飞来了. 燕子教学设计 燕子教学反思简短篇八 燕子是季节性很强的候鸟。人们称它为“报春归来的春燕”，它又是幼儿喜爱的动物之一。它有一个标记性的特征像剪刀似的尾巴，给幼儿留下了深刻印象。小燕子这首儿歌刚好抓住了这个特点来描写的。大班的幼儿对燕子有肯定的了解。为他们学习这首儿歌奠定了基础。 1、感受儿歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容。 2、学习有感情朗诵儿歌。 3、萌发对燕子和大自然的美妙情感。 教学重点是： 感受儿歌中描写的美

39、丽意境。 教学难点是：理解儿歌的内容。 1、有关燕子的图片 2、带幼儿视察小燕子筑巢、衔泥巴的过程 一、提问 “小挚友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的） “它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食) 二、老师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵活，身上带把小剪刀。” 三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝” 四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作 在第四步中，假如有家长参加，可以培育亲子间的密切度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境。