Howoldareyou教案5篇.docx

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1、 Howoldareyou教案5篇 活动目标： 1、学习英语对话，愿意参加这种沟通。 2、复习数字110的英语说法。 活动预备； 磁带、蛋糕 活动过程： 一、幼问好。 T:Good morning.Boys and girls. C:Good morning,Miss Zhu. T:Look.Whats this? C:Its bananas. T:Yes, very good. How many? T,C:One, two,three。 T:OK.Lets sing a little Indians boys. 二、情景表演 T:Today is Monkeys birthday. T:Ho

2、w old are you? M:I am six. 三、引导幼儿学习新内容 两个两个小朋友对话:How old are you?I am six. 四、完毕 T:Today is Monkeys birthday.Happy bithdey to you. M:Thank you. T:Lets sing a song.Happy birthday to you How old are you教案 篇二 教学目标： 1、稳固复习数字0-10。 2、稳固复习：How are you? I am fine ，thank you 。 3、能听懂会说How old are you? 以及答复。 教学

3、重难点： 1、问句“How old are you?”以及答复。 2、区分How old are you? 及How are you ？ 教学用具：单词卡片， PPT，教学CD-ROW。 教学程序： 一、热身。 1、唱英文歌： How old are you ，Sam? 2、全班一起打拍子，齐唱How old are you ，Sam?（2遍） 教师走近学生，随便提问几个学生同学，感知句子How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。 3、复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随便出示手势，学生说出该手势代表的数字。 二、呈现。 1、 呈现年龄牌。

4、 出示数字卡片10，11,12,13告知学生这些都是年龄牌。 2、 呈现句型：How old are you? 播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ？”是新内容，学生认知难度不大。在教授本课内容是教师可以告知学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。 3、播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。 三、稳固练习。 1、猜数字 教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一局部，请学生猜数字。 2、请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数

5、字，学生2猜是哪个数字。 3、 小结。 总结本课所学内容 How old are you ？ I am 三、Homework 跟读课文3遍。 How old are you教案 篇三 一、教学内容分析 本课的学问重点有两个 （一）让学生娴熟运用How old are you?Im.。.。.。句型进展沟通沟通。 （二）复习字母A-N，正确书写拼读字母O-T。 二、教法回忆 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中实行了合作式的教学方法。通过竞赛、嬉戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地猎取学问、进展力量，

6、从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。 （一）字母教学 在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随教师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采纳了书空、凹凸声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活泼学生参加度几乎到达百分百。 （二）句型教学 由于本课所要学的句型跟数字有关，所以我开头跟学生玩儿一个“magic fingers”的嬉戏让大家在手指变换的过程中对数字有也许的认知。然后我拿出教具“奇奇”仿照奇奇说话：“Im Qiqi,Whats your name?”“Im three,how old are yo

7、u?”同时伴顺手指动作，告知同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。 操练环节我设计的是带着大家玩儿“开火车”这个嬉戏，这个嬉戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参加进来，不会消失脱节的现象，在合作竞赛的过程中既操练了句型也能培育学生的集体意识，是一个很好玩儿也有用的嬉戏。 课堂上还要给学生展现自己的时机，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展现自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展现自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以到达学以致用的目的。 三、缺乏之处 每一节课都

8、不行能是完善的，本节课也存在着一些缺乏之处。 1、对于刚刚开头接触英语的三年级学生来说，由于拼读阅历缺乏，把握“how,old,sorry,know”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的急躁和信念给学生预留出充分的时间进展范读和点读才能到达指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要留意时间的调整安排。 2、在学习字母时假如把字母和某个形象的物体练习起来会更加简单把握，比方：Oo.。.OK,ppp.。.。Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改良字母操，chant等课堂活动，这样会更加有用有效。 四、改良措施 作为小学英语教师，设计教学时要从

9、学生的实际动身找到适合学生身心进展的教学方法，把学问溶化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应当是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生准时引导鼓舞才能实现高效课堂的目的。 How old are you教案 篇四 一、教学目标 1、听、说、认读单词及词组old ， look ， how old 。 2、能口头运用How old are you ？ I m 询问对方的年龄并答复。 3、学习本课歌曲，让学生依据自己的状况选择学习与把握。 4、熬炼学生自主学习的力量，提高学生学习英语的兴趣。 二、教学重点 能口头运用How old are you ？ I m 询问对方【差异网】的年

10、龄并答复。 三、教学难点 能口头运用How old are you ？ I m 询问对方的年龄并答复。 四、教具预备 PPT ，相关图片 五、教学流程 Step 1 。 Warming up 。 1、 Greetings 。 2、 Free talks 。 T : How are you ？ S : I m fine 。 T : Heres your S : Thank you 。 3.Sing an English song 。 Step 2. Review 。 How many ？ （ 出示个盒子，里面放一些乒乓球，让学生用学过的数字来猜。） Step 3. Presentation. 1

11、、出示学习目标。 （1）、听、说、认读单词及词组old ， look ， how old 。 （2）、能口头运用How old are you ？ I m 询问对方的年龄并答复。 2、出示学习任务 任务一： 1、看动画，初步感知课文，发觉你不会读、不理解的单词。 2、看书，听录音，同时用红笔标注你不 会读、不理解的单词。 3、小组内学习争论，解决你不会读、不理解的单词。 任务二： 仔细听录音两遍，读熟课文，并仿写句子。 1、 A : How old are you ，Daming ？ B : I m _. 2、 A : How old are you ？ B : _.。 3、 A :_ ？ B

12、 : _. 任务三： 读熟课文，并试着脱离课本表演对话。 任务四： 学唱歌曲。 1、播放录音，跟读歌词。 2、播放歌曲，感受音乐。 3、轻声跟唱，齐唱。 3、Practise Play “Guessing Game.” Step 4 。 Homework 小组合作完成学生用书活动三。 How old are you教案 篇五 教学内容分析 本模块教学内容是询问年龄及其答复。 第一单元中Sam向同学们展现的是年龄牌（age badge），西方国家孩子在自己生日时佩戴（有时成年人也会在自己特别生日时佩戴年龄牌），以显示自己最新的年龄，小孩子会以此作为傲慢。庆祝生日的特别物品还有生日蛋糕、生日蜡烛、

13、生日旗帜、生日气球。 有些父母会在孩子生日时要求孩子改正一些不好的生活习惯，养成更好的生活习惯。所以生日庆祝活动也有告诫孩子的作用。 有些父母会让孩子在生日时做一些公益活动，尤其是参与了童子军的孩子，比方参与募捐、义卖矿泉水、清扫房间或教室等等。 鉴于这是学生上小学的第一个学期，建议教师以生日文化、生日活动作为本模块教学重点，这样可以讲本模块的任务确定为：全班为本学期满七岁的学生举办集体庆祝活动（若本学期满七岁的学生太多，可以改为本月），过生日同学集体做一次公益活动，让学生获得一次生日文化体验。 第一单元的教学内容有一个兴趣点：大明看到好朋友Sam戴着年龄牌，自己也做了一个戴上。可他做事比拟马

14、虎，把年龄牌颠倒了，6就成了9。 教学目标 题目How old are you? 语言学问目标功能 询问与答复年龄 语法 How old are you? Im six/ Happy Birthday! Thank you! 词汇 基准目标： 口头运用how old, happy birthday 理解welcome 学习too, for 稳固pen, you 语音 基准目标： 学习以下语句的语调：Happy birthday! Thank you! Youre welcome. 语言技能目标 听 基准目标： 第一课时：大局部学生能听懂How old are you? Im 其次课时：全体学生

15、能听懂How old are you? Im 第三课时：全体学生能听懂Happy birthday! A pen for you. Thank you. Youre welcome! 说 基准目标： 第一课时：大局部学生能说How old are you? Im 其次课时：全体学生能说How old are you? Im 第三课时：大局部学生能说Happy birthday! Thank you. 选择目标： 局部学生能说A pen for you. Youre welcome! 读全体学生能视觉整体认知old, Happy birthday! 写运用 基准目标： 全体学生能口头运用Im s

16、ix/ Happy birthday! Thank you. 选择目标： 局部学生能能口头运用How old are you? 学习策略兴趣 进一步养成探究课文中好玩情节的兴趣 交际向同学表达生日祝愿，以此培育和增进友情 文化意识了解西方生日文化中的年龄牌等的作用 情感态度培育与增进友情 任务全班为本学期满七岁的学生举办集体庆祝活动，过生日同学集体做一次公益活动。 第一课时：参与本组同学年龄调查 其次课时：制作年龄牌 第三课时： 1、向庆祝生日同学庆贺生日； 2、向庆祝生日同学赠送有意义的生日小礼物（自制年龄牌等）； 3、庆祝生日的同学参与生日纪念公益活动，教案教学内容分析与教学目标案例-。

17、教学过程（样张只呈现第一课时教学过程） 第一课时 1.热身复习 l 教师热忱地和学生打招呼，师生之间相互问好。 l 教师出示熊猫图片或玩偶，熊猫身上挂着信息牌（类似于宠物身上挂着的信息牌，以备宠物丢失后，发觉者能与宠物仆人联系）：Im Panpan. Im a panda. Im 3.教师介绍这是自己的朋友，读信息牌的语句，或者让根底较好学生读信息牌的语句。 l 教师出示猴子图片或玩偶，猴子身上也挂着信息牌，教师让一位学生尝试读出信息：Im Miki. Im 10. l 教师问：Is he/she right? 他/她读的对不对呢？我们来看看小狗对熊猫和猴子的采访。然后用动画或挂图呈现活动1，

18、或者让学生翻开教材，带学生学习活动1。 l 教师让两个已经能听懂How old are you? 并会说Im 3. Im 10.的学生（扮演熊猫的学生高、扮演猴子的学生矮许多）分别扮演熊猫、猴子，教师自己带上小狗头饰，教师采访，呈现How old are you? 两个学生分别答复Im 3. Im 10. 教师表现出惊异的表情，说：Oh, Panpan is 3 and Miki is 10! 手指着说Hes 3. Hes 10.由于年龄与体形差异很大。 l 让三名根底较好学生表演。准时表扬和评价。 l 让学生三人一组小组训练。准时表扬和评价。 l 再让2-3个小组全班展现。准时表扬和评价。

19、l 教师让学生取下头饰。 2.任务呈现 l 教师问学生真实年龄，如：Zhang Hai（这只是举例，教学时请使用学生的真实姓名）， how old are you? 让学生答复。然后问全班How old is Zhang Hai? How old is he? Oh, yes, hes l 教师依据自己事先把握的信息，有意识地分别询问2名本学期满6岁的学生，2名本学期满7岁的学生，引导马上满七岁的学生说Im 7. l 教师告知学生，我们学习本模块后，要为本学期满七岁的同学做一个生日庆祝活动，说明三项庆祝活动：1、向庆祝生日同学庆贺生日；2、向庆祝生日同学赠送有意义的生日小礼物（自制年龄牌等）；

20、3、庆祝生日的同学参与生日纪念公益活动。 l 询问学生，什么是年龄牌？怎么做？ 3.课文教学l 引导学生看动画、或者挂图、或者翻开书，找出年龄牌。然后让学生再看图，说说大明出了什么小过失？告知学生做事要仔细，别马马虎虎。对于找到答案的学生准时赐予表扬和评价。 l 然后告知学生，现在我们来学习第一单元课文，然后调查一下，哪些同学要庆祝七岁生日了。 l 问学生How old is Sam? How old is Daming? 让学生边听课文录音边手指语句，听完后答复。 l 告知学生：要问得别人听得懂、听得明白，就要语音语调精确，我们现在来仿照Sam, Daming他们说。再播放录音，让学生仿照语

21、音语调跟读，跟读一遍后，让学生重点跟读新词、新语句、困难语词、语句，检查有困难学生，重点帮忙。留意old, nine中的双元音、look, six, seven 的单元音、ven 的辅音，尤其是方言中v, w局部的地方的学校，肯定要训练seven的唇音。准时表扬和评价。 l 让学生分角色朗读，对于语音语调仿照较好的小组，赐予表扬。对于有困难小组和学生，准时赐予帮忙。可以让根底较好学生展现，困难学生跟读训练。 4.任务完成 = 告知学生，现在预备调查，我们先检查一下大家的语言是否可以开展调查了。 = 带来学生完成课堂活动用书第一单元活动2、3。 = 然后请全班学生进展分组调查，填写表格。开头前教

22、师先说明要求：已经满了七岁和本学期满七岁的就答复Im 7. 下学期才满七岁的，就答复Im 6. = 4-6人一组。可以一人询问How old are you? 小组成员依次答复。也可以一人接一人轮番询问下一人How old are you? 被询问人答复。一人特地负责记录。 表格形式如下： 各组调查时，教师巡察，最终评价各组状况。 5.完毕与布置作业 小结本课时学习内容。 把以下列图打印在纸上，每组发一份，让学生课后看以下年龄牌式样，选择自己最喜爱的，照样子给自己制作一个年龄牌。允许自己重新设计。 上面内容就是差异网为您整理出来的5篇How old are you教案，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在差异网。