《母亲的纯净水》说课稿范文.docx

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1、 母亲的纯净水说课稿范文 一、教学目标： 1、理解课文内容，教育学生敢于直面生活的困难与挫折，树立正确的人生观、价值观。 2、学习课文的语言描写和心理描写，指导从读学写。 二、教学重点： 领悟方法：从身边小事入手，感悟爱心，选择典型事例反映生活。 三、教学难点： 理解文中的重点词句，体会词句所表达的感情。 四、教学时间： 1课时。 五、教学过程： 1、通读课文，理清课文脉络。 课文记叙了一位母亲为女儿预备“纯洁水”的经过。女儿发觉所谓的“纯洁水”是凉白开，于是责怪母亲。母亲对其进展教育，使女儿明白了自己的错误。 2、小组开展学习，向同学大声读出你最受感动的地方，说说自己的体会。 3、小组代表汇

2、报、沟通。教师引导学生边读边议，重点理解以下几个句子： （1）“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了。” 第一个“穷”字指经济上的贫困，是指物质或金钱的匮乏；其次个“穷”字指上的贫困，是指境地的粗俗。生活上的“穷”并不行怕，在“穷”的背景下，一个有志之人能有士气转变自己的生存环境，并且英勇地制造自己辉煌的将来。 （2）“没有任何一种饮料比得上妈妈的纯洁水”。 这里的“纯洁水”，既指母亲为女儿预备的凉白开，也指母亲对女儿进展的教育，这种教育就像“凉白开”一样的质朴、纯净，可以涤荡一个人上的“尘垢”。 4、反复朗读母亲对女儿说的话，体会其性。 5、反复朗读女儿心理活动的有关句子，体会女儿

3、的情感变化。 6、学习课文的开头结尾。 （1）开头：设置悬念，引起阅读兴趣。 （2）结尾：一语双关，点题，点明中心。 7、质疑：还有什么问题，提出来争论。 母亲的纯洁水说课稿2 【指导思想与理论依据】 本教学设计立足于学生的学，充分表达了学生是学习的主体。学习方案是师生依据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进展学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以纯洁水带给我的心情变化为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教育，体会母亲的话的深刻

4、含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。 【教学背景分析】 1、学生状况分析 课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对穷的熟悉上，学生是有肯定困难的。另外课文的第17、18自然段母亲的话和小女孩想明白的内容很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。 2、教学方式与教学手段说明 本课运用学案导学的方式进展授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。其次课时先学后教：学生根据自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住纯洁水这条线索，引

5、领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种珍贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水。 【本课教学目标分析】 1、学会本课12个生字及新词。 2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得穷并不行怕，它或许是促进人们奋勉进取的动力，产生转变自己生存环境的士气，去制造自己的将来。 3、能对文中的人物进展评价，并写下来。 4、能有感情地朗读课文。 【教学过程与教学资源设计】 第一课时 一、提醒课题。 这节课我们一起来学习13课母亲的纯洁水齐读课题。 课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解

6、？ 二、检查预习。 1、检查读书 （1）指名按局部读课文，留意做到正确、流利。 板书字音读错和字音易错的词语，读一读：为难当即当做 （2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。 2、检查字词 （1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在扫瞄一下，一会儿我们听写。 留意把字写端正：下岗称赞节省虚伪魔布不菲 （2）有不理解的词语吗？ 结合课文内容理解为难、虚伪和随心所欲 三、初读课文，整体感知。 1、默读课文，思索：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标登记来。 2、汇报： （1）这篇课文主要讲了一件什么事？ 依据学生说出的主要内容进展指导，留意要点要全、语言要简

7、练表达训练的过程（一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈预备的纯洁水；一天，同学说她的纯洁水像是凉白开，她很为难，当即扔掉了那瓶水；回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后始终特别喜爱喝母亲的纯洁水） （2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。 随着学生的提问简洁板书并归类： 围绕母亲的纯洁水： 母亲的纯洁水是凉白开，为什么课文的题目还叫做母亲的纯洁水呢？ 为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水？ 围绕小女孩的心情： 小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开头到后来，母亲的纯洁水给小女孩带来了不同的心情）

8、围绕理解母亲的话： 再穷，心就穷了，那可就真穷了。心穷怎么理解？ 假如把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光线用它变幻出绚丽多姿的将来。这句话是什么意思？ 四、明确进一步学习的”方向，拟定学习方案。 1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应当弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。 学习这篇课文我们应当弄懂什么？从题目母亲的纯洁水来看要弄明白问题纯洁水从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。 方向1：母亲的纯洁水： 为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种珍贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水？ 方向2：母亲的话 后来，小女孩

9、认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水，那以前呢？母亲的纯洁水从开头到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？ 2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来） 沟通： （1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2 要想真正理解母亲的话，肯定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么状况下说这些话的？） 形成一个学习方案： 那天晚上，她想明白了母亲的话联系上下文思索： 1、母亲的话指的是什么？ 2、母亲是在什么状况下说这些话的？ 3、她想明白了什么？ （2）围绕母亲的纯洁水： 可能1：当她可以为什么认为没有任何一种饮

10、料比得上母亲的纯洁水？课文哪些地方提到了母亲的纯洁水，读一读，想想为什么？（结合了课题） 可能2：母亲的纯洁水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水呢？（母亲的纯洁水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。 （以上两个均可以作为学生自拟的学习方案） 教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水。但是她的心情前后是不同的，我们应当结合相关的情境来感悟。在此根底上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜爱喝母亲的纯洁水就迎刃而解了。 形成学习方案： 1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水。她的心情前后有什么不同

11、？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。 2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯洁水？默读课文，思索。 五、布置作业。 故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。 小女孩：很懂事（隐隐担心、母亲是对的）；听从教育（想明白）；从母亲的纯洁水事后，她能正确地熟悉穷与富；心中永久牢记着妈妈的教育 母亲：一向节省；擅长理解人（体育课拿纯洁水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷。 展现学生的评价 六、布置作业。 1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？ 2、思索本单元后面的习作。