《村居》的教案小学语文《村居》教案(5篇).docx

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1、 村居的教案小学语文村居教案(5篇) 、熟悉后个生字，会写“忙”。 、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居。 、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。 【教学重点】 朗读课文。 【教学难点】 感受春天的美妙。 【教学过程】 一、复习导入 、开火车认读生字。 、背诵春晓。 、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。 二、 学习村居 、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 、识记生字： 醉春、烟、散、学、忙、儿童 （读准音沟通生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话） 、指名读全诗。 、小组合作学习，要求： 先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”

2、划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。 两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。 、全班汇报沟通。 、学习全诗： 学习第一、二句： 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读： 用轻缓的语气读，感受春天的美景。 学习第三、四句： 同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？ （唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣） 指导朗读： 读出放风筝的欢乐之情。 、吟诵全诗。 三、再现生字，指导写字“知、忙” 四、拓展阅读有关春天的诗 村居的教案 小学语文村居教案篇二 这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如

3、一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中沉醉。白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新奇空气，奔驰着放飞风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。 诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。 1、学会本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景，练习说话。 教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 课前预备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学

4、问。 春天来了，大自然处处都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀！ 1、观赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐） 2、看到这么美的大自然，你的脑海中消失了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书） 3、古代的很多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今日，教师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 村居 4、简洁介绍。 1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不熟悉的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字） 重点指导读“莺、趁”。 3、同学们真能干

5、，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！ 4、进展自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？ 5、相互沟通。 6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字比照等。 1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！ 读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些风光？你从哪句读出来的？ 2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 （1）师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的风光美吗？把你的感受读出来。 指名读一、二句。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。 （2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地唱歌，河

6、堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。看着这漂亮的画面，再来读读好吗？ 3、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？ 4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 （1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） （2）村子里的孩子在这美妙的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？ 板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （3）你能读好它吗？自由读古诗其次句。 指名读、齐读。 5、设置情境谈话： （1）小山村孩子，你们村有哪些漂亮的风光？能给大家介绍一下吗？指名说。 （2）在这漂亮的春天里，你最喜爱去做什么？心情是怎样的？ 你能读读这首诗吗？

7、（读出孩子的欢乐、欢畅） 6、想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞速乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗） 7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱村居） 师带着学生拍手齐唱古诗。 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。 2、生自由背。 3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。 4、同学们学得真不错，教师为你们喝彩，嘉奖一首歌给我们听。让我们在悦耳的歌声中完毕这节课。 （歌曲：春天在哪里） 做个生活中的有心人，信任同学们可以发觉大

8、自然中更多的美。 1、美美地把古诗读给家人听。 2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。 3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？ 村居的教案 小学语文村居教案篇三 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.能通过看插图、联系句子、结合生活实际等方法理解这首词的意思。 3.知道词的有关学问，感悟田园生活的意境，在自主体验中感受学习的乐趣。 ： 课前请同学背诵古诗。 一谈话导入，诗词比拟。 1出示高鼎村居，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 2师：这首诗大家肯定不生疏。齐读。宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“村居”这个名字写了另一种体裁的作品，出示清平乐村

9、居。这是一首词。 3师：请你来比拟一下，词的格式有什么特别之处。 4师结合生的答复讲解：词也叫“长短句”、词牌名（每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出来。因此词牌就是一种节奏，也是一种意境）、上下阕（也叫上下片，朗读【】时，上下片之间要停顿一下）。（板书：清平乐，指名读。正音。留意“乐”的读音） 二解题 1.板书：村居。师：村居是词的题目，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你的脑海中消失了怎样的画面？（请两至三位答复。） 2.师：男耕田，女织布，安居而后乐业。你们的想象让题目有了生命力。 3.师：就让我们把刚刚头脑中消失的画面送进课题目中来，留意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。

10、三正文赏析。 （一）朗读正音 1.师：辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进第26课。请同学们把书翻到142页。 2.师：高年级的同学，我信任你们的自读力量。同学们在家时确定已经读了好几遍了，现在谁想做小词人，在大伙面前展现一下。读的时候要求字正腔圆，读音精确，腔调圆润。 指名读。 3.师：你觉得自己读得怎么样？ 哪些字音需要提示大家？ （1）翁媪：板书。“翁”上面有个公，是什么意思？“媪”，读音，是什么意思？ 师：是的，老年夫妻就是“翁媪”。生齐读。 媚：其次声。 剥莲蓬：（bao）莲蓬。 （2）“莲蓬”的“蓬”我们平常念轻声，这里为什么念png？ 师：这是为了诗词和仄押韵的需

11、要。你们看：“小，草，好，媪；东，笼，蓬”，由于这些韵脚，让词读起来更流畅。 4.师：不信，我们就一起来读读这首词，留意这些押韵的字。生齐读。 5.师：真好听，瞧你们，小嘴一翘，小脑袋一摇，还真有点像小词人呢。教师忍不住，也想来展现一下呢，欢送吗？ 6.师配乐范读。 7.师：各位小评委，我朗读得如何，能给我打打分吗？假如总分值是10分，我能得几分？（生评价） 8.师：因此，盼望你们在朗读时，也能把自己的感情融入其中，好吗？（生齐读） （二）词中有画 1.师：一首词，一幅画，这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？ “茅檐低小，溪上青青草。” （1）读好“低小”。指名读，师

12、范读。 （2）“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂密。 （3）师：好像少了点什么！（放水声）对，是小溪！“一水护田将绿绕”，溪水在怎么地流着？ （4）师：溪上还长满了开满了， （5）师：是啊“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵芳香。蓝蓝的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。 （6）师：美吗？此时，你还有什么样的感受，用一个字来形容一下。 （7）师：“醉”字好哇。什么样的状况下会醉？（喝醉酒；看到美景） （8）师：无论是酒后的微熏，还是沉醉其中，总之是一种很享受的模样。让我们一起把这种赏美景的享受送进去，读出来。齐读。 “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪

13、。” （1）师：听着你们的朗读，真是令人沉醉啊！这不，词中人跟你们也同感呢。出示词句。指名读 （2）师：这里有个词，大家好像不太好理解。吴音是什么意思？（我想，放暑假的时候，你们可能有很多人去了上海看了世博，有没有谁听到上海本地人说的话？上海人方言就叫吴音。像苏州、无锡还有浙江和江西的局部地方的口言也叫吴音。相较之北方人说话的干脆利落来说，吴音更绵软，轻柔一些，所以有人也称这种口音的特点叫“吴侬软语”。这词中，指的是江西上饶地区的方言。当时辛弃疾就住在这里。） （3）师：指图。想一想，翁媪说话时的神情、动作。这就是相媚好。 （4）师：在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，用着绵柔的吴音，会聊些

14、什么呢？（生想象说） （5）师：请你们同桌一个演翁一个演媪，来表演一下，他们谈天的情景。留意，加上动作和神情。 （6）师：看着他们头靠头，手拉着手，说着静静话的情景，真是相媚好 （7）师：刚刚看你们的表演，翁媪聊的最多的就是在夸他的三个儿子，对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。 师：他有几个孩子，你最想先夸夸谁？ 预设一“大儿锄豆溪东” （1）师：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假设你是大儿，你不热吗？你此时，心里会在想些什么？ （2）师：真是个勤劳孝顺的好孩子。就把你们对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。 预设二“中儿正强鸡笼”

15、（1）师：再来看看中儿，引读中儿。 （2）师：看他强鸡笼时的神情，送他一个词。 （3）师：指名读。长读“织”。你觉得他又是一个怎样的孩子。假设你是中儿，又会想些什么呢？全班女生齐读。 预设三“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。” （1）师：古语有云：皇帝爱长子，百姓爱小儿。齐读。 （2）师（故做怀疑状）：咦？无赖不是贬义词吗？为何父母还会喜爱他？指名说。 （3）师：你们在家淘气时，父母会怎么说你？ （4）师：是的，看似责怪，实则宠爱。这是古人对顽皮小儿的一种宠爱的说法。你从哪里可以看出他的顽皮得意。 （5）“卧”是一种什么样的动作？（趴，躺）带进去读读。好不好？为什么？ （6）师：我想，这调皮小儿或

16、许是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒适怎么卧呗！从中你们觉得他此时的心情如何？（快乐，闲适） （7）师：闲适时还会做出什么动作？（小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌）。 （8）师：再来瞧他的眼神，又让你想起什么词语来？ （9）师：哟，一副小大人的模样呢！是的，这样一位无赖小儿，任谁看了不喜爱，难怪，他的父母，引读最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 2.师：（指黑板）这四幅图合在一起，就是一幅完整的乡村生活图，你能把整首词描绘的画面，连起来说说吗？（课件出示全图） （三）拓展讨论 1.师：这户人家给你留下什么印象？ 2.师：翁媪醉在一家人的其乐融融中。可是，我们再来看这幅画面，你们觉得这家人的生活条件出何？ 3

17、.那为什么还如此快乐，如此沉醉呢？ 因景而醉：绿树村边合，青山郭外斜。鸟鸣花香，是处世外桃源。 因人而醉：孩子们勤劳，懂事，夫复何求！老俩口身体安康。千金不换啊！ 因情而醉：一家人没有争吵，详和，安静。 6.师：此时，还有谁醉了？（） 7.师：他又为何而醉呢？你们了解辛弃疾吗？生介绍生平。 是啊，他是一位优秀的词人，也是一位优秀的爱国将领。他诞生在一个国破家亡，妻离子散的年月。他二十岁便奔赴战场，为国杀敌，二十余年沙场征战，他此时最大的心愿是什么？（没有战斗） 8.师：国家和平，百姓安静。国泰才能民安。因此，当他看到这样一户老有所乐、壮有所用，幼有所长的和谐家庭时，怎么不醉，因此，他低吟出齐读

18、全文。 （四）观赏动画。 四作业设计。 请同学们回去后，再找找辛弃疾写的词，比拟一下每首词带给你的不同感受。在下一次的班队会上，我们开展一次“小小赏词会”。 村居的教案 小学语文村居教案篇四 教学目标 （一）学问与技能： 学习本课生字、词，理解诗句的意思。 （二）过程与方法： 体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。 （三）情感、态度与价值观： 读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象 教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象 课前预备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。 教学课时：1课时。 教学过程： 教学过程： 一、古诗说明

19、1、诗意描述 村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。 2、简介 高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。 二、要在学生自学生字的根底上，用生字卡片检查指导，使全部学生读准字音。 指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长” “长”是多音字，此处读“zhng” 三、释义， 这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飘舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人沉醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。 四、背诵并默写古诗 板书设计： 古诗诵读 村居 小草新芽 黄莺鸟飘舞真让人沉醉 春烟擦过杨柳 读书的孩童回家放风筝。 教学反思：略 村居的教案 小学

20、语文村居教案篇五 活动目标： 1、采纳古诗配画、赏画吟诗的形式把幼儿带入诗情画意的境地，激发孩子对古诗的兴趣。 2、通过古诗新唱的方法，让幼儿加深对古诗内涵的理解。 活动预备： 1、画：咏柳、惠崇春江晚景。2、简笔画，毛笔，字卡。3、背景音乐。4、课件。 活动过程： 一、观赏图片，理解古诗内容，学习有感情地朗读古诗： 咏柳、惠崇春江晚景。 1、边出示图画边让幼儿猜猜这是画的哪一首古诗。 2、集体有感情地朗读古诗：咏柳、惠崇春江晚景 二、新授古诗村居 1、图文并貌地理解诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 1)边画边念儿歌，把孩子带入诗情画意地境地。“早春的二月，田野里长满了绿幽幽的青草，小黄

21、莺在天空中自由的飞行。嫩绿的柳条轻轻地拍打着堤坝，啊！春天沉醉啦！”“你们知道我画的是什么季节吗？” 2)“是早春的二月有些什么呢？”学学：黄莺是怎么飞的，青草是怎么长的，杨柳是怎么拍打的， 3)“春天真是太美了，还有一句好听的诗句呢，我们一起听：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”（教师有感情地朗读加动作）“你听到了什么？情用刚刚的话来说说？” 4)认真听其次遍：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。边朗读边出示字卡。 5)嬉戏：字图配对。“谁能把字卡放在相应的图片下面？”“找找、圈圈。草、莺、柳、堤。” 6)我们一起把这句好听的诗句演一演，说一说。练习23遍。 2、图文并貌地理解诗句：儿童散学归来

22、早，忙趁东风放纸鸢。 1)“那么美丽的春景中还会有谁呢？请你们认真看”边画边放背景音乐。“小朋友又称之为儿童。” 2)“这些儿童在忙些什么呢？”学学：放学，放风筝。 3)“那么秀丽的春景加上儿童在放风筝真是令人沉醉，我又有两句诗句送给它：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”“好听吗？你听到了什么？请用刚刚的话来说？” 4)其次遍：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。出示字卡。 5)嬉戏：字图配对。“谁能把字卡放在相应的图片下面？”“圈圈，谁来找找纸鸢在哪里？” 6)“我们一起把带有儿童的诗句演演，说说。” 7)“有景有情才是最美的，我们一起把早春的风光和儿童放风筝和在一起朗读行吗？”（完整朗读诗歌）

23、。 8)“加上音乐加上感情就更美丽了，我们一起来试试。” 9)一半幼儿演，一半幼儿朗读。 3、提醒古诗。“你们知道我们刚刚朗读的诗句和起来是一首什么吗？”“古诗的名字是村居，是浙江杭州诗人高鼎老爷爷写的。”“为什么要取一个村居这个名字呢？” 三、复习稳固村居 1、“我们一起就来观赏这位高鼎老爷爷给大家带来的村居”（放课件） 2、”听了看了之后你有什么感觉？” 3、“我们一起跟着音乐来朗读一遍，把你们刚刚的感情加进去。” 4、“你们朗读得真好，有的儿童还用了动作了，现在一起吟诵给后面得教师听好吗？” 四、活动延长 1、“刚刚你们朗读得真有感情，但是古诗还可以变换节奏地朗读呢！我们一起来听一听。”（放磁带让幼儿学一学） 2、“刚刚有的小朋友已经唱了出来，其实啊古诗真的可以唱的，你们听！”（放磁带让幼儿学一学）3、完毕：我们回教室唱给其他的儿童听好吗？