《江南》第2课时教学设计（3篇）.docx

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1、 江南第2课时教学设计（3篇）江南第2课时教学设计1 教学目标： 1、学问与力量：把握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右构造。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。 2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培育分析课文的力量，让学生发觉江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最终到达有感情的朗读课文。 3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。 教学重点： 理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。 教学难点： 理解“何田田”、“戏”的意思。 一、 导入 1、小朋友们，今日我们一起来学一首古诗，谁来读题目。

2、（指名读）我们要留意 南的读音，由于他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题） 2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示江南风景图）这就是江南水乡的美景。 二、初读课文 小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看看吗？ 1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。 2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。 3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读） 4、指名读课文，其他小朋友仔细听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价） 5、齐读课文。 三、分析课文 同学们读的真好，下面就

3、让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读） 小朋友们看图，图上的两个人在干什么？ 1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发觉江南有些什么吗？ （1）莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么？你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃） （2）荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么 知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂盛），能从诗中找到句子吗？“什么是何田田”（出示图片）就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示赞叹，你能读好吗。（指名读）教师还能从一个地方看出赞美，你们知道吗，就是感慨号，它表示句子中带有感慨，赞美

4、的语气。 （4） 这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发觉什么（荷花），大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花，一起读一读。 （3）那你现在能读好这句吗？（指名读，齐读） 2、学习其次句 小朋友们江南除了茂密层叠的荷叶还有些什么呢，你能从图上找到吗？ （一）出示“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北”从这句中你又能发觉江南有什么？ （1） 鱼，出示鱼，（甲骨文图形以及汉字）分析字形。 （2） 你从哪看出有鱼，鱼多吗？你是怎么知道的。找出句子读一读。 （3） 什么是“戏”，为什么不说游而说戏呢？（鱼儿的得意的淘气）假如你是小鱼，你会做什么嬉戏呢？（捉迷藏，你追我，我追你） 那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢

5、？鱼儿可快乐了，到哪去戏的呢？一会到东一会到西，书上怎么说的？你情愿做条欢乐的小鱼把教室当成荷塘，演一演吗？你的心情怎样。 （4）那么你能读出鱼儿的欢乐吗？ （二）藕是什么样的呢？文中没有提到藕，你怎么知道的？（荷花的茎） （三）荷花，荷花是什么样的呢？ （四）采莲人，你从哪看出来有人，图和古诗中，“采”说明有人。 （五）船和水，从哪里看出来的。 你能依据图给我们介绍江南这个荷塘吗？ （江南是好地方，有莲蓬，茂密的荷叶一片挨着一片，欢乐的鱼还有漂亮的”荷花） 3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼，现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。 4、学完这首古诗你想说些什么？

6、 四、指导书写 小朋友们，江南真美，你们读得也很美，那么想把江南这两个字写美吗？ 江，左右构造，左边是三点水，右边是工字，你观看江在田字格中的位置，怎样才能下好它。学生书空（边书空边说笔画名称），描红并书写。 江南第2课时教学设计2 教学内容： 1、观赏民乐合奏江南好 2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学目标： 1、感受民乐合奏江南好美丽而又欢快的心情和竹笛悦耳光明的音色。 2、辨别江南好的乐曲构造。 3、学问拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学过程： 一、导入 1、师：同学们你们喜爱旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都）今日我们一起到江南去看一看。我有一个问

7、题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称） 2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡） 3、师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，制造了良渚和河母渡文化，留下了很多宝贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，渐渐成为中国最富有的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心） 4、师：大家还知道哪些关于

8、江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，闻名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术富强兴旺，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派） 二、观赏： 1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的风光？ a）初听江南好 b）师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀） c）师：刚刚我们观赏的乐曲是江南好。这首乐曲，是依

9、据江南丝竹八大名曲之一欢快歌改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南美丽的风光，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来观赏乐曲江南好感受江南美景，请同学们思索乐曲分为几局部？ d）复听音乐（生：乐曲分为两局部，第一局部美丽、其次局部欢快） 2分段复听 a） 师：同学们仔细的感受第一局部音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？ b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷。 c） 生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。 d） 师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？ e） 生：速度：中速、稍慢。心情美丽（教师进展评价） f） 师

10、：观赏完善丽的江南风光，不同的美景又印入我们的眼帘。 g） 生：细听其次段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？） h） 生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在开心的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬（速度是快的、心情是欢快的） i） 师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船消失了几次？我们为它们排排挨次。 ） 生：做练习（教师进展巡察，并且进展指导。） 3完整观赏乐曲江南好 师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观看并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及悦耳光明的音色。并

11、由同学进展吹奏展现） 三、学问拓展 师：通过刚刚的观赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了很多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？ 1、咏江南 展现诗词两首。 读一读：组织学生一起朗读。 忆江南 送人游吴 分析诗词内容：写出了对江南的美妙回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。 2、看江南 （1）小桥 流水人家 展现江南的风光，民居 谈一谈：对江南建筑的感受。 （2）苏州园林 中穿插VCD，播放苏州园林风光 观赏： 苏州是中国闻名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，闲适养性的气氛，折射出深厚的文化底蕴

12、，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。 说一说：身边的园林风光。 3、唱江南 穿插VCD，播放太湖美 听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。 4、舞江南 穿插反映江南特色的舞蹈莲蓬娃娃 演一演：仿照舞蹈动作 5、画江南 展现描绘江南的绘画作品 四、课堂小结 今日我们感受了江南的美景，其实还有很多我们没有了解到的学问内容，课后连续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。（放乐曲江南好出教室。 江南第2课时教学设计3 教学目标： 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的漂亮。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“

13、南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 教学过程： 一、复习词语，由景入文 二、诵读诗歌，感悟意境 1、导学：刚刚同学们都用自己喜爱的方式读了课文，课文中肯定有你喜爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的宠爱之情。 2、学生先画出自己喜爱的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3、引导学生班内沟通：你最喜爱哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的沟通，重点点拨以下诗句 （1）江南可采莲，莲叶何田田。 （2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 引读：这真是一群欢乐的小鱼，处处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。 4、指导学生有感情地朗读全文。 5、引读背诵，积存语言。 （播放古筝曲渔舟晚唱）学生随着音乐背诵。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮助搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来沟通。