《明朝的统治》教学反思.docx

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1、明朝的统治教学反思 本节课的教学过程还算比拟完整，从导入新课到突出明朝为了加强中心集权所实行的措施再到练习都有涉及到，但是教学之后发觉没有得到原来设计的效果。 设计之初，原想仿照老梁故事汇晓说等节目，改造一下课堂，让学生在故事中学会历史，但是实际效果没有到达目的，究其缘由主要有以下几点： 1、学生学习和电视节目还是有很大差距的，节目主要是消遣讲的比拟细致、故事性很强。而课堂教育时间有限，主要灌输根本历史事实，学生需要记忆做题，一味照抄节目不顾课堂实际效果教学效果效果不明显。 2、个人预备不充分，本想上课显得不落熟套，推陈出新，但实际课堂成了自己的一言堂，学生有参加但是互动丢了，自己对课堂的把握

2、缺乏，假如再上这节课，还想用这个模式，自己会讲了之后安排小组推选人当小教师再仿照平常上课讲。 3、对白板操作需要改良，原来设计了教学目标和一些教学环节，由于白板的翻页不流利，课堂漏洞百出，这些设计好的环节只好去掉。 明朝的统治教学反思2 明朝的统治是七年级下册第三单元“统一多民族国家的稳固和社会的危机”中的第一课。本课主要叙述了明朝的建立以及明朝初期统治者加强君权的措施及其影响。在本课的教学实施过程中，我感觉到有以下的可取之处： 1.本课能紧紧围绕明朝的统治这一主题，通过设计主问题，以小组合作学习的方式来理清本课的线索，落实重点学问，突破难点学问。在教学设计上，我把明朝的统治的内容重新整合，通

3、过设计明朝是怎么建立起来的?本课共介绍了明朝的哪几位皇帝?这几位皇帝分别实行了哪些措施来加强自己的权力?这三个问题，由浅入深地将全课学问串起来，这当中既有根底性的问题，学生通过阅读就能明确答案，又有需要合作探究来解决的问题，在问题的设计上是有梯度、有层次的”。 2.充分利用了历史课程的各种资源，包括图片、文字介绍、视频资料等，帮忙学生更好地熟悉历史大事。我们知道教材是重要的教学资源，但只靠教材教学却有很大的局限性。因此我注意开发课外历史课程资源，弥补教材的缺乏，拓展和活化教材内容，引发学生兴趣，兼顾不同层次学生的认知。本节课中，我选用的教学资源有人物图片、文物图片、视频资料、文史资料等。比方，

4、在上课之前，我通过PPT播放了天坛、天安门、明孝陵、明长陵、长城、故宫等图文资料，让学生了解生活中与明朝有关的一些名胜古迹，为新课的学习营造良好的课堂气氛。教学过程中，选用了明太祖、建文帝、明成祖的人物图片和文字介绍。在学习靖难之役这一章节时，通过播放一段视频资料的形式，帮忙学生理解了这个历史大事，有效地突破了教学难点，充分发挥了多种历史课程资源的优势，使我们的历史课堂真正做到有声有色。 3.教学过程中我注意调动学生的参加课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，注意培育学生的综合力量，尤其关注学生概括力量和辩证分析问题的力量，鼓舞学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有胜利感，信任并确定

5、自己。同时在教学过程中，我还力求表达备课思路，引导学生在轻松自然的课堂气氛中积极主动地发觉问题、提出问题和解决问题，让学生真正成为课堂上的仆人。教学语言上，更加注意标准性，做到精、准、趣，避开口头禅，让学生能够真正被语言所打动。在学习延长这一环节上，采纳了PK对抗的形式，这更能调动初一学生的学习兴趣，寓教于乐。 固然，本课在三维目标的落实方面尚有欠缺。例如，本课的情感态度价值观目标是通过对课文的学习，让学生熟悉到，明朝的统治，在肯定时间和肯定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落的表现。这一目标在教学中就没有能得到很好地表达。历史教学中如何真正地将三维目标有机地统一起来、如何落实好三维目标，这些都需要我们去仔细地思索，也期盼各位同仁的真知灼见。