名师教案：明朝的统治.docx

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1、第14课明朝的统治名师教案【教学目标】知识与能力：了解明朝的建立时间、建立者和全面的改革官制、改革科举制度等强化皇权 的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。过程与方法：识读明朝疆域图，获取疆域范围等有效历史信息；通过引导学生阅读南京 江南贡院的科举考场、举子看榜图，分析科举考试变化带来的影响。情感态度与价值观：认识明朝科举制度改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了 知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但 同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。【教学重难点】重点：朱元璋强化皇权，科举考试的变化。难点：八股取土的消极影响。【

2、教学过程】导入新课：（多媒体展示另一版本的朱洪武图像）朱元璋家境贫苦，从小给地主放牛， 17岁时，父母双亡，他被迫出家做和尚，到处乞讨为生。元末农民起义后，他 被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领, 他采取“高筑墙，广积粮，缓称王”策略，统一全国，建立明朝。你知道明朝建 立后，朱元璋为加强君主集权在政治、思想上采取了什么措施吗？讲授新课：（一）明朝的建立1 .（多媒体出示元末农民起义示意图）学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因。答案提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财.，导致社会动 荡，民不聊生。2 .教师指导学生总结明朝的建立：1368年，朱

3、元璋建立明朝，定都应天府。（二）朱元璋强化皇权1 .教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。（指导学生阅读明朝疆域图1433年，多媒体链接胡惟庸的故事）2 .提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。3 .分组讨论朱元璋强化皇权的措施。中央：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝 负责。地方：取消行省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统 属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。军事：把原来的大都督府分为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统 归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。特务：朱元

4、璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。教师总结：皇权高度集中，君主专制大为加强。（三）科举考试和经济的发展1 .（多媒体展示举子看榜图）解读史料。材料一：所谓八股文，每篇由破题、承题、起讲、入题、出题、起股、中股、 后股、束股、落下十个部分组成。材料二：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败 坏人材有甚于咸阳之郊。2 .（多媒体出示问题：八股取士兴起的目的）学生根据教材总结八股取士的 目的：加强思想控制。3 .（多媒体出示问题：八股文的考试范围）学生回答八股取士的考试范围：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目 的解释，必须是以朱矗的四书集注为标准，不得自己随意发挥。4 .（

5、多媒体出示问题：考试的行文格式）科举考试的行文格式：考试文体一律固定为“八股文”。5 .众说纷纭：假如身处明朝，甲乙一起参加明朝的科举考试。根据他们的答 案，你认为他们两个谁会高中状元？甲：根据自己的理解，作出回答。乙：回答出有创意的答案。如果你也是参考者，你想要高中状元，你会如何作答？6 .教师说范进中举的故事。引导学生思考八股取土的影响。教师帮助总结。（1）这种方式得到的“人才”，都是严守规矩，读死书和死读书的人，不利 于选贤任能。（2）这种考试制度束缚了人们的思想，严重阻碍了我国科技文化的进步和 发展。7 .（多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别）教师简短的介绍一下明朝 经济的发展。（农业：引进南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。手工业：棉 纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制 瓷中心。商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、 徽商。）（四）教师总结。明朝的建立一一朱元璋强化皇权（政治和思想上）一一社会稳定，经济发展