《放风筝》教案（16篇）.docx

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1、 放风筝教案（16篇） 活动目标： 1引导幼儿观看图片，尝试叙述图片中的主要内容。鼓舞幼儿大胆想象小白云会变成什么风筝。 2丰富象声词：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和哒哒哒。 3鼓舞幼儿大胆叙述，进展幼儿的语言表达力量和想象力量。 活动预备： 1.放风筝图片。 2.活动前请家长带幼儿进展观看云彩的想象活动及放风筝的活动。 活动重点： 学习观看图片并大胆叙述图片的主要内容。 活动难点： 能大胆想象并叙述小白云还会变成什么风筝。 活动过程： 一、感知、理解叙述对象。 1师：出示放风筝的图片。春天来了，天气变温和了,小草发芽了，果树开花了，小朋友们都出来干嘛了？爸爸妈妈带你们去放过风筝吗？你们放过什么

2、风筝？ 2师：一群小动物也来放风筝啦！有哪些小动物？想知道小动物是怎样放风筝的吗？我们一起来看看。 二、幼儿运用已有的阅历叙述。 1小兔放的是什么风筝？小兔为什么要放胡萝卜的风筝呢？是怎么放的？（丰富象声词：呼啦） 2小猫放的是什么风筝？小猫为什么要放小鱼的风筝呢？ 1 谁空着手来啦？小猪是怎么走来的？（丰富象声词：吧嗒）。 它没有风筝，心里会怎么想？谁做了它的风筝呢？（鼓舞幼儿大胆猜想） 我们来看一看谁来了？（小白云）小白云会变成哪些风筝？小猪为什么喜爱放这个风筝呢？ （当幼儿想象出一个动物风筝时，幼儿就仿照小动物的叫声及动作。） 三、教师和幼儿共同完整地叙述图片内容。 引导幼儿给图片取名字

3、。 四、鼓舞幼儿大胆叙述图片内容。 五、迁移叙述的阅历。 启发幼儿大胆想象，你还想让小白云变成什么风筝？为什么呢？ 如：“小白云一会儿变成小鸭子，嘎嘎嘎地叫着”引导幼儿运用图片中的故事构造连贯叙述。 六、完毕活动。 放风筝教案 篇2 活动目标： 1、观赏风筝对称的艺术美，激发对民间艺术的兴趣。 2、运用对称装饰的方式大胆对风筝进展装饰。 3、体验动手制作以及合作的欢乐。 活动预备： 剪刀、彩纸、彩色图形、吸管、塑料袋、糨糊、擦手毛巾、棉线 活动过程： 一、导入活动。 1以猜谜的方式引出风筝。 2播放课件，观看各种各样的风筝。 二、感知风筝的对称美。 1幼儿自由发表意见。 2引导幼儿感受风筝左、

4、右边两边外形和图案的对称 美。 三、交代装饰要求。 1出示并介绍操作材料。 2感知中心线，进展对称装饰。重点强调位置对称的装饰。 四、幼儿操作，教师巡回指导。 五、跟音乐做动作。 六、完毕活动。 放风筝教案 篇3 一，教学目标 1、学会按从整体到局部，从天空到地面，由远及近观看图上的景物、 2、学会有条理，比拟详细地记叙一项活动、 3、初步培育观看事物的力量、 二，教学重点与难点 教学重点：有条理地，比拟详细地观看图画、 教学难点：按课文中的三个问题争论后，如何连贯地组织语言，并写下来、 三，教学预备：挂图、 四，教学时间： 2课时 第1课时 （一）教学目标 1、学习课文，明确习作要求、 2、

5、按要求观看图上的景物，并依据提示口述作文、 3、试写一个片段、 （二）教学过程 1、揭题，谈话、 （1）小朋友，春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜爱搞什么活动呢 （2）（出示图片）图上的小朋友在干什么他们的心情如何这节课，我们就来写写放风筝的文章，小朋友都放过风筝，肯定有体会，也肯定能把作文写好、 2、读文，明确要求、 （1）自由读文，划出本次习作的要求、 （2）争论，明确本次习作的要求、 3、指导按肯定的挨次观看图画、 （1）指名读文中的第一个问题，进展观看指导、 看图回忆、你们以前放风筝都是在什么时候什么地方（启发学生可设想成自己在放风筝、） 指名说说第一个问题、 例：星期

6、大上午，小朋友们在操场上放风筝、天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹞鹰风筝，鹦鹉风筝，蜈蚣风筝，仙鹤风筝 （2）指名读第2个问题，指导学生观看、 指导学生认真观看，弄清图中哪些人物是在远处，哪些是处在近处、 （3）指名读第3个问题，指导学生观看、 要求认真观看图中的人物，着重观看人物的动作，神情、 自由试说，再指名说、 4、自由预备口头作文、 5、指名一至两名优生口头作文一讲评、 6、自己选一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段、教师巡回指导、 第2课时 （一）教学目标 1、讲评学生写的片段、 2、学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议、 （二）教合过程 1、指名学生读片断，集体评议、

7、（有意识地选取写不同片段的同学读、） 2、指导学生完成整篇文章、 （1）整篇文章我们应当按怎样的挨次写 通过谈论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的挨次、 （2）指名学生口头作文，口述后组织评议、 （3）学生写草稿，教师巡回指导、 3、指名读一读自己写的作文、对比要求，特殊是观看挨次是否正确，争论评议，特殊是对学生作文中的好词佳句，想象合理生动的地方要多鼓舞，表扬、 4、找四周的同学互改作文、 5，誊抄作文、 放风筝教案 篇4 活动目标： 1引导幼儿观看图片，尝试叙述图片中的主要内容。鼓舞幼儿大胆想象小白云会变成什么风筝。 2丰富象声词：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和哒哒哒。 3鼓舞幼儿大

8、胆叙述，进展幼儿的语言表达力量和想象力量。 活动重点： 学习观看图片并大胆叙述图片的主要内容。 活动难点： 能大胆想象并叙述小白云还会变成什么风筝。 要把握的内容：幼儿运用已有的阅历叙述。 小兔放的是什么风筝？是怎么放的？（丰富象声词：呼啦） 小猫放的是什么风筝？ 谁空着手来啦？小猪是怎么走来的？（丰富象声词：吧嗒）。 它没有风筝，心里会怎么想？谁做了它的风筝呢？（鼓舞幼儿大胆猜想） 小白云会变成哪些风筝？ 启发幼儿大胆想象，白云还可以变成什么风筝？ 放风筝教案 篇5 教学目标： 1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生喜爱自然，爱惜自然的思想感情。 2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌

9、，背诵诗歌。 3、绽开想象，花儿还会放飞什么？ 教学重难点： 培育喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 教学流程： 一、激趣导入 师：同学们，我们学过了抱负的翅膀这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了 自己的抱负。在同学们的作文中，也屡次提到放风筝的乐趣。 （朗读学生写的作文片段。） 师：放风筝确实是春天里的赏心乐事，你信任吗，花儿也会放风筝呢。 （板书课题）齐读，质疑。 二、自读课文，整体把握。 1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读精确。 2、抽生分小节读。 3、生评读。 三、细读体悟，感受情感。 1、生选择自己喜爱的小节自由读，边读边体悟。 2、学生汇报，沟通。 学习第一节 （1）、抽读，边

10、读边感受诗句带给你的感觉。 （2）、齐读，体悟。 （3）、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？ （4）、抽生答复，表演读，评读。 （5）、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴风筝。” 质疑：你有什么问题吗？ 归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？ 提问：“渴求”是什么意思？那么我们是渴求什么呢？ （6）、学生带着感情齐读。 学习其次节 （1）、抽生读其次小节，边读边感受诗句带给你的感觉。 （2）、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（教师边说边做了一个朝远方喊话的动作。） 学生再次品读感受。 （3）、假如花儿离我们很近，那又该怎么读？

11、（4）、西红柿练习，抽读。 师总结：我们朗读的时候肯定要留意联系前后文，才能读得更精确。 学习第三节 （1）、指名读。 发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空回旋滑行，还有的会在干什么呢？ （2）、生齐读这一节。 提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围围着它们飞高飞低，肯定是有一根无形 的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？ 生答复 学习第四节 （1）、指名朗读。 （2）、师问：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？ （3）、学生答复 （4）、生再次感情朗读。 四、拓展发散 1、花儿还会放飞什么？ 2、在擅长想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活

12、中，一些平凡一般的东西，假如加上了想象，就立即变得富有情趣了，我们来看两段文字 一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。 在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上许多钟摆在来回摇摆，还真像在玩锤子剪刀布的嬉戏呢！ 3、你曾经看到过什么，引起了你美妙的想象？ 学生充分想象。 五、总结背诵。 1、试着练习背诵。 2、学了课文有什么收获？ 板书设计： 花儿也会放风筝 蜜蜂 蜻蜓 蝴蝶 花儿 放风筝教案 篇6 活动目标： 1、通过观看，说出风筝的不同形态。 2、鼓舞幼儿大胆想象，自由

13、地画出外形不同的风筝。 3、风筝的两边图形要对称。 4、认读汉字：骨架、左右对称 。 活动预备： 各种形态的风筝 活动前组织幼儿放风筝 活动过程： 一、幼儿观看风筝，说出风筝的不同形态。 师：小朋友，这两天你们都在放风筝，请你说说看，你见过什么样子的风筝？ 二、争论风筝的共同点，认读汉字：骨架、左右对称。 师：这些风筝外形虽然不同，但是它们却有很多一样的地方，请小朋友认真看看教室里的风筝，说说它们有什么共同的特点？（幼儿每说出一个特点，教师准时消失相应的汉字。） 三、分析风筝的图案和颜色。 师：小朋友真能干，发觉了风筝很多一样的地方，有骨架，有一根长长的线，风筝的身体左右对称，有的风筝上的图案

14、也左右对称，还有飘带（教师一边说，一边指着汉字）。那你最喜爱哪只风筝？请你上来说一说。 师：现在请小朋友分组，去看看你喜爱的风筝有哪几种颜色，有哪些图案，相互之间说一说，然后再告知教师，好吗？ 今日，教师想请小朋友也来设计风筝，你们情愿吗？在画的时候要留意风筝的两边要对称，把你喜爱的图案、花纹和颜色都用上去，也可以仿照这些图案和颜色，你们会吗？画完了我请小朋友把你的风筝剪下来，贴到这幅图的天空中，剪的时候边上要留些白纸，这样风筝才好看。好，开头吧。 四、幼儿绘画，教师指导。 五、评价幼儿作品： 师：今日小朋友画出了自己设计了很多美丽的风筝，你们看，这些小朋友放着你们设计的风筝，多快乐呀！他们说

15、：中班的小朋友真能干，颜色涂得很匀称，颜色搭配得也很好，图案设计得更美丽，小朋友，你们快乐吗？那我们也去放风筝吧。 放风筝教案 篇7 一、设计理念 语文学习是一个情感丰富的学习过程。“阅读教学是同学、教师、文本之间的对话的过程。”语文教学，应让同学在融洽的课堂气氛中观看、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。教学中要努力以自身的激情煽起同学学习的热忱，全身心地投入学习。 二、教材分析 花儿也会放风筝是一首情趣盎然的儿童诗，用儿童的语气，描述了小朋友们欢乐地放风筝的情景。诗中，运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飘舞的一起点，描写了一幅好玩的场景：小朋友们欢乐地放风筝

16、，花丛中同样放飞着很多小小的风筝那是同样欢乐的一只只“彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓 ”。全诗以生动、活泼的语言，通过小朋友们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生气盎然的“闹春图”，消失出一幅表示大自然和谐统一，人和其他小生灵和谐相处、其乐融融的漂亮画面。这首诗告知俺们，大自然是漂亮的，人和动物可以也应当在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充溢着对大自然、对万物、对生活的喜爱。 三、学情分析 同学现在比拟喜爱读这类美丽的小诗，已有了肯定的朗读力量和理解力量，有与他人合作沟通的意识和习惯，养成了背诵、积存语文资料的习惯。小朋友们心底和善，情感质朴，喜爱自然，喜爱小动物。 四、教学目标 1、同

17、学课前预习时自主熟悉生字：盈 坪 蜻 蜓； 会写：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。 2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出喜爱大自然，喜爱万物，喜爱生活的语气和情感来；背诵自身喜爱的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。 3、理解“绿盈盈 渴求 回旋”等词语。 4、理解课文内容，联系生活阅历体验人与自然界中小生灵的亲密和谐关系，进一步增加喜爱大自然，维护小生灵的意识。 五、教学流程 （一）提前组织同学踏春，放风筝。点评：加深生活体验 （二）抓住课题，启发质疑 1、观赏春景，激发兴趣。 多媒体大屏幕出示表示春天的漂亮画面：阳光温暖，春风拂柳，草长莺飞，艳丽的花丛中蝴蝶飘

18、舞，一群儿童在草地上放风筝同学观赏后，教师导课：春天来了，万物清醒了，小朋友们最爱干什么？（同学答复：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（同学汇报）小朋友们放飞的一只只美丽的风筝把蓝蓝的天空点缀得更漂亮了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整） 2、启发质疑。 读了课题，你有什么问题（启发同学从课题中发觉问题）？同学会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？ 点评：创设情景，激发情境，让同学身临其境；从课题入手，鼓舞同学质疑，引起同学剧烈的奇怪心与求知欲，快速进入最正确学习状态，

19、整体探寻课文内容。 （三）以读为主，人文合一 过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。 1、初读课文，整体感知。 先默读课文，让同学边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进展各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读同桌互读四人小组内轮读指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：留意区分第1小节与第4小节最终一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1 小节中读zhng,第4小节中读chng。） 2、细读课文，主动探究 过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自身喜爱的方式连续读课文，边读边想刚刚大家提

20、出的问题，把你知道的用自身喜爱的方式向同学们展现出来。好吗？ （可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以依据自身的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴沟通；可以四人小组争论沟通） 点评：“同学是学习的仆人，阅读是同学共性化的行为。”只有让同学在积极主动的思维和情感活动中，才能加深对课文的理解。 3、研读课文，共享效果 过渡语：刚刚大家都学得很仔细，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告知大家呢？ （1）细读第一小节，感受欢乐。 读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。 “渴求”是什么意思呢? 你们想不想把自身的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！ （自由读，指名读，

21、评价。） 点评：在同学探究问题的过程中，适时引导同学有感情地品读诗句，专心体会感悟，是引导同学深入理解课文，把握课文中心的极好方法。 （2）精读24小节，绽开想象。 屏幕上再次打出春天的画面。 过渡语：春天太美了，小朋友们多欢乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“回旋”（可做动作表示）？让俺们到百花丛中去观赏吧！（这几个问题用小黑板出示） 同桌沟通。 指名发言。 播放春天在哪里的乐曲，让同学们闭目遐思，绽开想像。 请告知大家，你刚刚仿佛看到了什么，想到了什么。 点评：阅读想象是一种重要的思

22、维方式。在语文阅读教学中，为同学创设思维、想像的空间，让小朋友联系自身的生活阅历，大胆想像，有助于提炼同学的情感，提高同学的阅读想象水平和阅读质量。 （四）培育语感，积淀情感 感情朗读 过渡语：同学们已经读懂了课文，现在俺们一起来朗读这首小诗，把自身体会到的感情读出来好吗？ 1、同学自由朗读。 2、在四人小组中相互读自身喜爱的小节，大家相互评价。 3、师生共读，读出自身的情感来（教师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发同学背诵的欲望。） 背诵积存 过渡语：同学们刚刚都读得特别美，说得特殊好，那你们想不想把这首奇妙的诗歌背下来呢？ 1、同学边看多媒体课件边倾听配乐朗读。也可以小声跟读，细细品尝

23、。 2、自由感情朗读，教师指导。 3、教师背诵。 4、同学自由背诵。 5、指名试背。 6、齐声背诵。 点评：指导同学入情入境地诵读，使同学真正进入到课文所营造的意境中；而教师带头背诵，则会发生极大的促进作用，有助于同学进一步感悟语言，积存语言，有助于同学语言和情感的积淀。 （五）拓展延长 过渡语：你们看，人和大自然的关系多么亲密呀！大自然是漂亮的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。读了这首诗，你最想说什么？ 1、自由说。 2、同桌互说。 3、大家说得真好“俺们要爱护大自然，美化大自然，和大自然和谐相处，让俺们的世界更加美妙。”还有许多同学想说，由于时间的关系，大家把你想说的话写下来，

24、用文字来抒发俺们的感情吧！ 点评：放手让同学写心中所思，可以深化同学对文本语言文字的理解，提高阅读质量，同时为同学创造与文本再次“亲近”和倾诉心里话的时机。 （六）检查指导写字 1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tng），不是“延”（读yn）。 2、在自身本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。 3、同桌检查，互评、自评后交给教师。 点评：利用同学的表示欲，让同学同桌交换本子写字，有利于把字写正确，写得更好；同学自评、互评，有利于调动同学的积极性，并养成写字的良好习惯。 六、案例点评 这篇公开课教案将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使同学在读中学，悟中思，学中悟

25、，读出意味与感受。遵循了“同学是语文学习的仆人”的理念，让同学更多地拥有自主学习、自主创造的权利和时机。 1、整体把握，整体阅读，整体感知。语文课程标准明确指出：在教学中尤其要重视培育（同学）良好的语感和整体把握的力量。开课伊始，教师先借用课题“花儿也会放风筝”引发同学质疑，在同学发生了剧烈的求知欲后，便布置同学通过自由读、同桌读、小组读、指名读、师生齐读等多种方式阅读全文，整体把握了课文内容。 2、采纳“自主、合作、探究”等学习方式，培育同学良好的学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。培育同学学习、把握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之渐渐成为同学学习的一种真实

26、需求，一种潜在意识，一种良好习惯，一种自觉行为。初步养成自由读书，独立识字，自身发觉问题，读书解决问题，主动与他人沟通，向他人求教的学习习惯。 3、鼓舞、启发同学联系生活阅历，大胆想象，为同学的思维进展创设空间，同时使同学更加深了对课文的理解。语文课程标准中说：“逐步培育同学探究性阅读和创造性阅读的力量，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童用形象、颜色、声音求思维。”教师在同学正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并试着背诵课文后，特意布置了“绽开想象”这一重要学习活动，播放春天在哪里的歌曲，

27、让小朋友们闭目遐想，此时此刻小朋友们曾经受的春天的漂亮风光便立刻映现在脑海里，自然而然地与眼前的文本有机融合，加深了对课文的理解，激活了小朋友们维护大自然，美化大自然的情感。 4、细心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力煽动同学学习的热忱，使教师之情，同学之情，之情，作品之情发生共鸣，确保教师、同学与文本之间的对话有效进展。本课设计，教师非常注意教学活动、同学学习活动、教学问题和过渡语的设计，教师声情并茂的范读和亲自带头背诵课文，会对全班同学发生极大的感召力，鼓励同学在朗读时努力进展情感的投入，积极、大胆地背诵课文，极大地提高学习的积极性和主动性。 5、 教给阅读方法，重视语言积存。在本课教学

28、中，教师引导同学“从课题入手，捕获文章中心”；“初读课文，整体把握课文内容”；“细读课文，主动探究 ”；“点、画、批、注、自主读书”；“与人沟通，在反复仔细地阅读中解决问题”；“精读品尝，感受乐趣”；“背诵课文，加强语文积存”非常重视学习方法的指导，充足表达了“教师是同学学习的引导者”这一课改新理念。 放风筝教案 篇8 设计意图 在一次社会实践活动时，有位小朋友带了一个风筝，这个风筝的消失，快速吸引了孩子们的目光，大家聚拢在一起，商议着怎么把这个风筝放起来，怎么让它飞起来，大家争论的快乐极了，不停的尝试，最终将风筝放飞了，还时不时哼起了歌，结合孩子的阅历，于是就有了以下活动。教育家杜威也曾说过

29、：“教育及生活、教育及生长、教育及阅历的改造。”结合孩子的阅历，将阅历迁移、加深、重组，帮忙孩子更快乐的表达。 活动目标 1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的欢乐。 2、通过观看教师的示范，把握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。 3、倾听音乐，能依据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。 重点难点 1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。 2、教师在B段中的示范动作尽量要美丽。用教师自己的体态去感染孩子。 3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线示意，教师鼓舞幼儿理解后应尽快按示意的方向变化身体位置和姿态。 活动预备 1、音乐放风筝、风筝图片

30、的PPT 2、幼儿有过放风筝的阅历 活动过程 1、故事导入： 从前有一位老爷爷特殊爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。 （播放PPT，幼儿观看） 教师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？” 2、感受A段音乐，学习变风筝造型。 过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。 (1)教师依据音乐变风筝造型，幼儿观看并发觉教师变造型的规律。 指导语：教师的风筝是怎样变出来的的？ (2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。 3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。 (l)连续叙述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的.线他们怎么飞得起来呢。不过就在这

31、时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由拘束飞行，这些风筝都很聪慧，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。 (2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由仿照风筝向不同方向飞的动态。 4、和幼儿一起玩放风筝的嬉戏，完整表现放风筝的情景 (1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝嬉戏1-2遍。 (2)教师引导幼儿发觉按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。 (3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。 (4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飘舞。 (5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩嬉戏。 引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否美

32、丽、是否有节奏、是否看了仆人的指挥 5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。 过渡语：今日老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？ (1)引导幼儿争论：如何变成一条龙，如何飞起来。 (2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。 活动反思 为了让孩子们更好的进展这个活动，让过程更有效的实施，我觉得肯定要让孩子们多理解这个曲子，多听，多感受，同时我们也应当明白，任何音乐阶段学习都要经受仿照、探究、即兴、制造的过程，所以为了让过程更有效的实施，我采纳了以下的方法： 1.图谱方式 在幼儿园进展讨论音乐开头，图谱昂视是特别受用的，由于图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺

33、术的载体形式将听觉艺术呈现出来，帮忙幼儿从听觉到感受，从感受到思索和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的承受力量。 2.嬉戏方式 听了音乐孩子就已经坐不住了，但是假如让孩子们立刻站起来感受这个曲子，我认为观赏的还不到位，所以依据音乐内容设计了撕报纸的动作，引导幼儿听音乐尾音撕报纸，听到几个尾音就撕几下，同时依据尾音的长短来撕出相应长短的报纸条，由此帮忙幼儿建立对乐曲特征的记忆。 3.肢体示意 在以往的教学中，教师的说教比拟多，到最终孩子们学的累，教师也很累，所以在这个活动中，我尽量通过肢体动作来示意孩子们应当怎样做，整首音乐都是幼儿自己学到的。教师也积极鼓舞孩子想出不

34、同的动作，并请他们大胆展现自己的新动作。 在尾音的完毕局部教师又以造型来表示，而且我们发觉幼儿是单数，这样势必有一个幼儿找不到同伴，那么教师就可以跟这个幼儿来完成问候舞，使孩子们感到即使交不到朋友，还有教师跟我交朋友，给孩子们一个心理劝慰。 虽然这次孩子们的表现都不错的，但是仍有一小局部孩子的参加性没有那么高，我觉得假如下次在进展这个活动，我应当让能干的孩子去找一些积极性不高的孩子，这样可能效果会更好。 放风筝教案 篇9 一、活动目标： 1、熟悉小动物并且能说出小动物喜爱吃的食物 2、能与小伙伴体验放风筝的欢乐 二、活动预备： 1、图片：小黄狗、（肉骨头）、小猫、（小鱼）、小猴（桃子）、小蜜蜂

35、、小黄狗放肉骨头风筝、小猫放小鱼风筝、小猴放桃子风筝 2、塑料袋、毛线若干 三、活动过程： （一）出示动物图片，引题 1、提问： 宝宝们看，（出示图片）谁来了？（小猫） 小猫怎么叫的？（喵喵喵） 小猫最爱吃什么？（出示小鱼图片） 学说：小猫最爱吃小鱼 2、听，（教师仿照小狗叫）汪汪汪 提问： 谁在叫？（小狗） 小狗最爱吃什么？（出示肉骨头图片） 学说：小狗最爱吃肉骨头 3、出示（小猴图片） 提问： 看，这是谁？（小猴子） 小猴最爱吃什么？（出示挑子图片） 学说：小猴最爱吃挑子 （二）依据教师的叙述引导幼儿的想象 1、今日呀，小猫、小狗、小猴一起来到我们幼儿园玩，它们还带上了自己喜爱的风筝，你们

36、猜： 2、提问小猫带来了什么风筝（幼儿随便说） 好，那我们来看看小猫究竟带的是什么风筝。”（出示图片）原来是小鱼风筝呀。” 学说：小猫放的是小鱼风筝 3、提问小狗带来了什么风筝（幼儿随便说） 好，那我们来看看小狗究竟带的是什么风筝。”（出示图片）原来是肉骨头风筝呀。” 学说：小狗放的是肉骨头风筝 4、提问小猴带来了什么风筝（幼儿随便说） 好，那我们来看看小猴究竟带的是什么风筝。”（出示图片）原来是桃子风筝呀。” 学说：小猴放的是桃子风筝 5、小蜜蜂看到小动物们玩得那么快乐，它也来了。 6、提问小蜜蜂怎么来的？（飞来的） 那我们一起来学一下它的本事吧（师幼一起仿照） （三）争论 1、小动物们都放

37、着自己喜爱的风筝，那你们想不想去放风筝呢？ 2、你们想放什么风筝？ 那好吧！今日教师也给小宝宝们预备了风筝，那我们一起去放风筝吧，动身喽！ （四）放风筝 幼儿每人手中各一份教师制作的塑料袋风筝，让他们体验放风筝的欢乐。 放风筝教案 篇10 教学目标： 1、复习写话的四要素，能发挥想象，结合图片合理的编故事，并乐于与同伴沟通。 、能运用阅读和生活中积存到的词语，尝试运用形容词，逐步学会正确地使用标点符号。 、能写一段通顺、完整的话。 教学重点： 能运用积存的词，写一段通顺、完整、生动的话。 教学预备：课件、写话本 教学过程： 一、谈话激趣导入。 听了这首美丽的曲子，今日教师还要和小朋友们共享一下

38、一幅漂亮的图画。 小组内探讨描写春天的词句，并抽生汇报。 大家真棒！可见大家平常在阅读时积存了许多词，是学习的有心人。也肯定能写好文章。 二、引导学生看图写话。用三个自然段完成写话，师分别引导。 1、课件出示图，请学生看图后说什么季节放风筝？这个季节是什么景象？（学生说后写第一自然段，抽生汇报状况。） 2、图上有哪些人或事物？他们在干什么？说些什么？（学生说 后写其次自然段，抽生汇报状况。） 3、风筝飞上了天，小朋友们心情怎样？（学生说后写第三自然段，抽生汇报状况。） 4、小结：出示完整的故事（句式填空），生练习说。瞧，用上了关联词、形容词，让这个故事更美，更吸引人。 三、展评。 同桌互读互评

39、，师巡察引导。再选几篇优秀作品读给大家听。 放风筝教案 篇11 教学目标： 1、熟悉本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写以下词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精巧、宇宙”等。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 4、学习按肯定挨次把事情表达清晰、写详细的方法。 教学重点： 体会课文对放风筝详细过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。 教学难点： 依据课文内容，引导学生对天空中的风筝进展想象。 教学预备： 1、搜集有关写风筝的诗或文章。 2、自制或买风

40、筝预备参与放风筝活动。 课时安排： 两课时 教学设计思路： 从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简洁了解之后，先根据肯定的挨次观看图画，把握观看图画的一般挨次，在理解图画的根底上图文对比，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时快乐的心情和要表达的思想感情。为稳固理解，加深印象，在娴熟朗读课文的根底上沟通搜集材料，拓展阅读（最好也应当要求学生读熟。为感受表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最终，写一篇日记，将这种感受记录下来。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，启发导入 以古诗村居（清高鼎）（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁

41、东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝。 二、观看图画，自学探究 1、指导按“从上到下、从景物到人物”的挨次观看图画。自由发言。 2、图文对比，自读课文，学习本课中的生字并画诞生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观看特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。 3、图文对比，再读课文，畅所欲言说说课文大意。 三、深入探究，感悟课文的思想感情。 1、同桌齐读课文，争论在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文章思路，重点争论是怎样把放风筝的过程写详细的。 2、重点争论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”快乐的心情。 3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈自己的感受。重点争论课文中在描写