苏教版语文四年级上教案.pdf

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1、老 师，您 好 一 教 学 要 求 1、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。2、学 会 本 课 11个 生 字。其 中 田 字 格 上 面 的 2 个 生 字 只 识 不 写。3、理 解 和 掌 握 本 课 有 关 词 语 及 句 子 的 含 义。4、理 解 教 师 工 作 的 崇 高，激 发 学 生 热 爱 老 师 的 思 想 感 情。二、教 学 重 点 理 解 及 教 教 师 工 作 的 崇 高 和 美 好，激 发 学 生 热 爱 老 师 的 思 想 感 情。三、教 学 难 点 理 露,哪 不，哪 是”等 句 子 的 含 义。四 教 具 准 备 小 黑 板；

2、字 词 卡 片 等。五、教 学 时 间：两 课 时 第 一 课 时 一 导 入 新 课 1、板 书：老 师，齐 读 讨 论：看 到 这 两 个 字 你 想 到 了 什 么？2、承 生 答 师 述：是 啊，老 师 向 孩 子 们 传 授 知 识，她 的 谆 谆 教 诲 唤 起 了 孩 子 们 对 知 识 的 渴 求，对 未 来 的 憧 憬；孩 子 们 在 老 师 的 辛 勤 培 育 下 正 健 康 成 长，他 们 对 老 师 充 满 了 感 激 之 情。师 生 情，这 是 人 世 间 多 么 美 好 的 情 感！今 天，我 们 就 来 学 习 一 首 饱 含 深 情 的 诗 歌（补 充 板 书

3、课 题）老 师，您 好！二 初 读 全 诗 1、教 师 范 读：先 听 老 师 把 这 首 诗 读 一 遍，同 学 们 仔 细 听，想 想 应 该 怎 样 读。2、学 生 自 读：同 学 们 亲 自 去 读 一 读，读 准 字 音，读 顺 句 子，看 谁 比 老 师 读 得 还 好。3、指 名 分 节 朗 读 全 诗，学 生 点 评，展 开 赛 读，适 时 正 音：4、认 读 生 词，认 准 字 形：读 准 字 词 是 读 好 课 文 的 基 础（1）哪 位 同 学 自 告 奋 勇 来 读 一 下 今 天 的 新 词？（出 示 小 黑 板）指 名 读,正 音，齐 读（2）老 师 要 强 调 字

4、 形 了，会 最 先 强 调 哪 个 呢，聪 明 的 猜 猜 看？好 的，让 我 们 用 放 大 镜 把 它 放 大 一 下：教 师 范 写，学 生 书 空 说 笔 顺 5、齐 读 全 诗：字 词 读 准 了，诗 肯 定 会 读 得 更 好 了，让 老 师 来 听 一 下！老 师 在 倾 听 你 们 每 一 个 人 的 声 音！6、再 读 全 诗，想 想 这 首 诗 公 有 几 句，写 些 什 么？并 作 初 步 交 流。三、细 读 第 一 小 节（1-5句）1、指 名 读：下 面 老 师 请 一 个 同 学 来 读 一 下，谁 来 表 现？其 余 同 学 边 听 边 思 考，这 一 小 节

5、主 要 讲 了 什 么？2、出 示：啊，教 师 的 事 业 多 么 崇 高！追 问：“崇 高”是 什 么 意 思？（最 高 尚，最 受 崇 敬）3、过 渡：你 是 从 那 里 体 会 出 教 师 事 业 的 崇 高 呢？找 一 找 4 交 流,（1）出 示：古 今 中 外，哪 个 人 的 成 长 不 浸 透 着 教 师 的 心 血！a.谁 能 用 自 己 的 话 来 说 说 这 句 话 是 什 么 意 思？（古 今 中 外，每 个 有 成 就 的 人 都 离 不 开 学 校 教 育 和 教 师 的 培 养，所 有 人 的 成 长 都 包 含 了 教 师 的 辛 劳）b.比 较 句 子：读 一

6、读，体 会 哪 种 说 法 更 好？古 今 中 外，哪 个 不 古 今 中 外，每 个 都（前 一 语 气 强 烈，强 调 教 师 的 重 要 作 用）（2）出 示：地 北 天 南，哪 一 项 创 造 不 蕴 涵 着 教 师 的 辛 劳！说 说 意 思。（创 造 靠 人 完 成，而 完 成 创 造 的 人 是 由 老 师 培 养 的）5、指 导 朗 读 这 三 句 6、过 渡：我 们 的 成 长 离 不 开 老 师，社 会 的 进 步 同 样 离 不 开 老 师，于 是 诗 人 送 老 师 这 样 一 句 话。7、出 示：在 昨 天 与 今 天 之 间 铺 设 大 道，在 现 实 与 理 想

7、之 间 架 起 金 桥（1）指 名 读 句 子，其 余 思 考：昨 天，今 天，现 实，理 想 分 别 指 什 么？（2）指 导 理 解 句 意 8、学 了 这 几 句 诗，同 学 们 有 什 么 话 要 对 老 师 说 吗？诗 人 又 是 怎 么 说 的 呢,我 们 一 起 去 看 看！（出 示：每 当 看 到 时 代 在 飞 速 地 前 进，我 心 中 就 涌 起 感 情 的 波 涛：老 师，您 好!）（1）齐 读，体 会 对 老 师 的 无 限 感 激（2）哪 个 词 语 最 能 突 出 学 学 生 对 老 师 的 感 激 之 情，“老 师，您 好”是 在 什 么 情 况 下 说 出 来

8、 的？（3）再 读：让 老 师 再 感 受 一 下 你 们 的 感 激 之 情 9、有 感 情 朗 读 第 一 节。四、作 业 第 二 课 时 教 学 目 标：理 解 诗 歌 的 内 容，感 受 诗 歌 的 语 言 美，体 会 诗 歌 的 思 想 感 情，有 感 情 的 朗 读 并 背 诵 课 文。教 具 准 备：投 影 片.挂 图.课 文 录 音 带.教 学 过 程-复 习 检 查 1.听 写 词 语。2.指 名 分 节 朗 读 课 文。学 习 课 文 第 一 节 1.自 由 读 课 文 第 一 节，思 考：第 一 节 哪 一 句 集 中 赞 美 了 教 师 的 事 业？（啊,教 师 的 事

9、 业 多 么 崇 高！）2.默 读 课 文，思 考 从 哪 几 句 话 可 以 看 出 教 师 事 业 的 崇 高？按 顺 序 从 前 往 后 找。3.讨 论 归 纳。（1）.第 一 句（在 昨 天-架 起 金 桥）指 导 理 解：A.这 句 话 是 什 么 意 思？结 合 课 文 插 图 想 想，老 师 是 铺 路.架 桥 的 吗？B.小 结：人 类 的 进 步，社 会 的 发 展，是 靠 老 师 通 过 传 播 知 识，教 育 培 养 出 来 的 人 才 实 现 的，所 以 老 师 起 着 铺 路.架 桥 的 作 用。C.指 导 朗 读 这 两 句。（2）映 示 文 字 灯 片）古 今 中

10、 外，哪 个 人 的 成 长 不 浸 透 着 教 师 的 心 血！地 北 天 南，哪 一 项 创 造 不 蕴 含 着 教 师 的 辛 苦！指 导 理 解：A.这 里：“哪 个 人”是 指 哪 些 人？（所 有 人.每 个 人）“哪 一 项”是 指 多 少 项？（所 有 的.每 一 项）把 这 两 句 话 换 成 肯 定 的 说 法，怎 么 说？B.举 例 说 明（名 人 名 家 都 是 在 教 师 的 培 养 下 成 才 的。如-）C.指 导 朗 读 这 两 句。4.引 读：教 师 的 事 业 这 么 崇 高，对 社 会 的 贡 献 这 么 大，我 们 对 教 师 有 什 么 样 的 感 情

11、呢？齐 读 第 一 节 最 后 一 句。（每 当 看 到-老 师 您 好！）A.指 导 理 解：这 句 中 哪 个 词 语 最 能 体 现 对 老 师 的 感 情 强 烈？（“涌 起 一 一 这 种 感 情 就 像 大 海 的 波 涛 一 样 强 烈）B.指 导 朗 读 这 一 句。C.指 导 朗 读 第 一 句。四.学 习 课 文 第 二 节，自 由 读.指 名 读，要 有 感 情 的 读，找 出 一 些 优 美 的 句 子。1.自 由 读 课 文 第 二 节，思 考 这 一 节 又 是 哪 句 话 赞 美 了 教 师 的 事 业？（啊！教 师 的 事 业 多 么 美 好!）2.默 读 课

12、文，思 考：这 一 节 哪 几 句 话 具 体 写 出 教 师 事 业 是 美 好 的？按 顺 序 从 前 到 后 找。3.讨 论 归 纳。（1）第 一 句（用 真 理-心 灵 闪 耀）指 导 理 解：A.释 词：春 晖（春 天 是 温 暖 的 阳 光）朝 霞（早 晨 太 阳 出 升 的 云 霞）B.师 讲 解：教 师 的 工 作 塑 造 人 才，美 化 了 心 灵。所 以 说 教 师 的 事 业 多 么 美 好！（2）（映 示 文 字 灯 片）笔 尖 飞 舞，那 是 春 蚕 悄 悄 地 编 织 理 想 的 丝 线；笑 语 盈 盈，那 是 甘 露 轻 轻 地 洒 向 茁 壮 的 新 苗。指 导

13、 理 解：A.这 两 句 把 教 师 的 事 业 比 喻 成 什 么？.（春 蚕 编 织 丝 线；甘 露 洒 向 新 苗）B.“笔 尖 飞 舞”指 的 是 什 么？（教 师 粉 笔 书 写，钢 笔 备 课 批 改 作 业）“笑 语 盈 盈”是 什 么 意 思？（老 师 讲 课 的 话 语，对 我 们 谆 谆 教 导，语 重 心 长，苦 口 婆 心）C 指 导 朗 读 O4.引 读：教 师 的 事 业 是 美 好 的，更 是 辛 劳 的，我 们 除 了 要 赞 美 老 师 还 应 该 对 老 师 有 什 么 感 情？齐 读 这 节 的 最 后 一 句（每 当 看 到-教 师，您 好!）释 词：“

14、衷 心”（发 自 内 心 地）5.指 导 感 情 朗 读 第 二 节。四.听 录 音，欣 赏；边 准 备 齐 背 课 文 自 由 练 读 指 名 背 齐 背 但 愿 人 长 久 第 一 课 时教 学 要 求：1能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 第 4 6自 然 段。2 学 会 本 课 生 字，其 中 田 字 格 前 面 的 只 识 不 写。理 解 由 生 字 组 成 的 词 语。3 理 解 文 章 中 含 义 深 刻 的 句 子。4 让 学 生 接 受 经 典 诗 词 的 教 育 5 体 会 作 者 对 兄 弟 苏 辙 的 思 念 之 情，理 解“但 愿 人 长 久，

15、千 里 共 婵 娟”的 含 义。教 学 重、难 点：理 解“但 愿 人 长 久，千 里 共 婵 娟”的 含 义 一、导 入 解 题 1、宋 朝 有 位 伟 大 的 诗 人，叫 苏 轼。有 谁 了 解 他 的？请 学 生 说 说，交 流 对 苏 轼 的 了 解。今 天，我 们 要 学 习 的 课 文 就 和 苏 轼 有 关。看 老 师 写 课 题。板 书：但 愿 人 长 久 提 示 学 生 相 关 字 的 书 写。2、指 名 朗 读，指 导 读 题。读 了 文 章 的 题 目 后，从 这 篇 文 章 中，你 想 知 道 些 什 么？引 导 学 生 质 疑，提 出 问 题。【由 学 生 的 已 知

16、 进 行 导 入，自 然 过 渡 到 新 课 的 教 学 过 程 中。并 引 导 学 生 质 疑，激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣。】二、整 体 感 知 1、教 师 范 读 课 文。组 织 学 生 交 流，了 解 文 章 写 的 主 要 内 容。2、过 渡：同 学 们 很 不 简 单，只 听 老 师 读 了 一 遍 文 章，就 掌 握 了 这 么 多 有 用 的 信 息。但 我 们 读 书 不 能 是 浮 光 掠 影 地 读，要 反 复 品 读，才 能 真 正 读 懂 文 章，读 出 味 道 来。你 们 想 不 想 也 来 读 一 读？但 我 们 首 先 要 扫 除 这 些“拦 路 虎”。三

17、、学 习 生 词 1、出 示 本 课 生 字 词。学 生 自 由 练 读。要 求：读 准 字 音 2、指 名 朗 读。挑 选 你 读 得 最 好 的 生 字，大 声 读 两 遍，读 给 同 学 们 听。其 他 同 学 读 过 的，就 不 要 重 复 读。指 名 读 生 字。注 意 多 音 字“埋 开 火 车，分 小 组 多 人 次 练 读。3、书 写 生 字。同 学 们 观 察 一 下 这 一 排 字，你 发 现 它 们 在 结 构 上 有 什 么 特 点？（都 是 上 下 结 构，指 导 学 生 观 察 字 型，并 书 写。）再 看 这 些 生 字 呢？（都 是 左 右 结 构，指 导 学

18、生 观 察 书 写。）指 导 学 生 书 写。4、现 在 老 师 把 这 些 生 字 的 汉 语 拼 音 去 掉，再 组 成 词，你 还 能 读 准 它 们 吗？出 示 生 词。指 名 认 读。【扎 扎 实 实 上 好 语 文 课，应 该 追 求 本 真 自 然 的 教 学。基 于 这 样 的 思 考，在 第 一 课 时 初 步 学 习 文 章 时，让 学 生 充 分 读 写，掌 握 好 这 些 字 词。】四、理 清 文 脉 1、学 生 自 由 练 读 课 文，要 求：读 准 字 音，读 顺 句 子。2、谁 来 展 示 一 下 自 己？指 名 分 自 然 段 朗 读 课 文。指 导 学 生 能

19、 正 确、流 利 地 朗 读 完 文 章。3、刚 才 同 学 们 听 老 师 读 了 一 遍 就 了 解 了 很 多 内 容。现 在 我 们 又 读 了 很 多 遍，静 下 心 来 想 想：这 天 晚 上，苏 轼 的 心 情 怎 样？学 生 默 读 文 章 思 考 问 题。指 名 回 答，交 流。（苏 轼 一 开 始 心 情 并 不 好，思 念 他 的 弟 弟。后 来 埋 怨 起 月 亮 来 了，最 后 又 宽 慰 了 许 多。）教 师 相 机 板 书：思 念 埋 怨 宽 慰 4、出 示 填 空。一 年 一 度 的 中 秋 节 到 了，这 一 天 苏 轼 看 到，便 弟 弟 而 心 绪 不 宁

20、。他 看 着 圆 圆 的 月 亮，不 禁 起 来。但 他 转 念 又 想 人 生 本 就 有 悲 有 欢，有 离 有 合 的，于 是 心 里 又 了 许 多。组 织 填 空，理 清 文 章 的 脉 络。【学 生 在 认 读 生 字，初 步 读 通 课 文 后，教 师 以 填 空 的 形 式 出 示，引 导 学 生 思 考 所 读 内 容，概 括 出 文 章 的 主 要 内 容。同 时，也 将 文 章 的 一 条 脉 络 清 晰 地 梳 理 出 来 了。】五、小 结 这 就 是 这 篇 课 文 的 主 要 内 容。下 一 节 课，我 们 将 继 续 了 解 苏 轼 这 晚 的 情 绪 变 化。六

21、、作 业 1、朗 读 课 文。2、练 习 习 字 册 第 二 课 时 一、音 乐 渲 染，激 情 导 入 1、背 景 音 乐 播 放 明 月 几 时 有，屏 显：花 好 月 圆 皓 月 当 空 明 月 高 悬 欢 聚 一 堂 团 团 圆 圆 合 家 欢 乐 请 一 位 同 学 来 读 一 读 这 些 词 语。一 看 这 些 词 你 就 能 想 到 哪 个 节 日？（中 秋 节）2、中 秋 是 月 圆 的 日 子，是 亲 人 团 圆 的 日 子，多 美 呀！让 我 们 试 着 读 好 每 一 个 词，行 吗？（练 读）谁 读 得 美，谁 先 来？3、读 得 多 美 呀！一 个 词 儿 就 是 一

22、 幅 画，一 篇 文 章 就 是 一 段 情。这 就 是 我 们 汉 语 言 的 魅 力。过 渡：千 年 以 前，就 在 这 一 轮 明 月 下，文 学 家 苏 轼 被 贬 职，派 往 密 州 做 官，长 年 漂 泊 他 乡，不 能 与 亲 人 团 聚，望 着 这 一 轮 皎 洁 的 明 月，他 大 笔 一 挥，作 下 了 这 首 脍 炙 人 口 的 词：揭 词、读 词。课 件 在 原 来 的 图+音 乐 上 打 出：词 音 乐 继 续 播 放。（1）自 己 轻 声 读 读、谁 愿 意 读？谁 还 想 读？（2）苏 轼 是 在 怎 样 的 情 况 下 写 出 这 首 词 的？他 的 心 情 前

23、 后 经 过 了 几 次 变 化？二、合 作 探 究，感 悟“思 念”1、我 们 先 来 看 看 1-3 小 节，他 为 什 么 心 绪 不 宁？（思 念）擦 掉 第 一 个 问 号。2、为 什 么 苏 轼 会 这 么 思 念 弟 弟？根 据 交 流 重 点 抓“手 足 情 深”“一 起 一 起”“整 天”“形 影 不 离”“又 有 七 个 年 头”等 词 的 理 解 体 会。（实 物 投 影 圈 画 关 键 词）原 因 之 一：手 足 情 深，聚 少 离 多。“手 足 情 深”：“手 足”原 来 指 手 和 脚，这 里 指 兄 弟。你 从 哪 里 看 出 他 们 俩 手 足 情 深 呢？（小

24、 时 侯 一 起 一 起“形 影 不 离”板 书。相 机 理 解“形 影 不 离”。）理 解 苏 轼 思 念 弟 弟 的 急 切 心 情。指 名 读。你 从“形 影 不 离”这 个 词 中 还 能 体 会 到 什 么 呢？（兄 弟 间 的 感 情 十 分 深 厚）“整 天”引 读：可 是，长 大 以 后，他 们 就 各 奔 东 西，很 少 再 有 见 面 的 就 会。因 为 古 人 不 像 我 们 今 天 的 人 有 手 机、视 频，可 以 用 q q 聊 天 等。“各 奔 东 西”意 思？“如 今 屈 指 算 来，分 别 又 有 七 个 年 头 了！”圈 出“又”（“又 有”，表 现 聚 少

25、 离 多 板 书）如 此 情 深 的 弟 弟 又 分 别 七 年 之 久，怎 能 不 令 人 思 念！读 读 这 句 话，让 老 师 感 受 到 苏 轼 和 苏 辙 的 感 情 很 好。生 练 读，指 名 读，齐 读。“整 天”“心 突 出。原 因 之 二：中 秋 之 夜，孤 身 一 人 师 简 介：苏 轼 的 父 母、妻 子 在 他 做 此 诗 前 相 继 去 世，他 只 剩 下 苏 辙 一 个 亲 人。过 渡：在 这 一 年 一 度 的 中 秋 佳 节，你 能 想 象 一 下 在 这 月 圆 之 夜 人 们 是 如 何 共 度 佳 节 的 吗？第 2 节，指 名 读。真 是 一 个 温 馨

26、 的 画 面。但 此 时 的 苏 轼 却 独 自“独 在 异 乡 为 异 客”，在 异 地，在 哪 里？指 名 读 第 1小 节。想 一 想 第 一 小 节 告 诉 了 我 们 什 么。（故 事 发 生 的 时 间、地 点、人 物 及 其 身 份）原 因 之 三：触 景 伤 情 在 这 团 圆 之 夜，他 却 孤 身 一 人（板 书），看 到 别 人（圈 画）“欢 欢 喜 喜 品 尝 瓜 果”“观 赏 着 明 月”。中 秋 之 夜 本 来 就 倍 感 思 念 亲 人，而 且 目 睹 他 人 的 团 聚，“每 逢 佳 节 倍 思 亲”，触 景 伤 情（板 书），更 勾 起 了 他 对 弟 弟 的

27、 思 念。难 怪 他“心 绪 不 宁”。理 解。1、现 在 请 你 把 自 己 想 象 成 苏 轼，在 中 秋 之 夜 你 孤 身 一 人，远 离 故 乡，远 离 亲 人，读 读 1一 3小 节，把 你 的 情 感、你 的 思 念 表 达 出 来。（自 由 练 读、分 小 组 分 段 赛 读）有 感 情 朗 读 课 文 1-3小 节。（配 置 背 景 音 乐 良 宵）指 导：描 写 明 月 和 人 们 欢 聚 的 句 子 用 愉 快 的 语 气 读。描 写 苏 轼 思 念 之 情 的 句 子 用 伤 感 的 语 气 读。随 着 时 间 的 推 移，月 亮 渐 渐 西 沉，远 远 望 去，月 光

28、 如 水，这 如 水 的 月 光 透 过 窗 子 把 银 光 洒 到 窗 前。瞧，多 美 的 一 番 夜 晚 美 景 呀！（出 示 图 片）2、可 是，正 所 谓“月 圆 人 不 圆”，在 这 么 美 丽 的 中 秋 节 晚 上，苏 轼 却 躺 在 床 上，心 中 顿 时 升 起 难 以 名 状 的 惆 怅 与 埋 怨。他 在 埋 怨 谁？为 什 么 埋 怨 呢？三、感 悟“埋 怨”（精 读 第 4小 节）1、自 由 读 读 课 文 第 四 自 然 段，思 考：苏 轼 在 埋 怨 什 么？指 名 回 答，齐 读。2、指 导 感 悟（1）如 水 的 月 光 透 过 窗 子 洒 到 床 前，苏 轼

29、 躺 在 床 上，睡 不 着。此 情 此 景，就 像 李 白 在 静 夜 思 中 所 说 的，引 背 己 学 古 诗：床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜，举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡，他 的 神 情 是 怎 么 样 的？（眼 睁 睁）你 会 觉 得 他 怎 样？（很 孤 独、很 无 奈，若 有 所 思。）（2）圈 画 出 示：“无 情 的 月 亮 啊，你 为 什 么 偏 偏 在 别 人 分 离 的 时 候 变 得 这 么 圆、这 么 亮 呢？”圈 画：埋 怨、无 情 谁 来 埋 怨 月 亮？指 导 读。你 平 时 是 怎 样 埋 怨 别 人 的？带 着 这 种 感 受 再 读。请

30、 一 位 小 诗 人 上 台 站 在 电 视 机 前 试 着 埋 怨 一 下。此 时，离 别 之 苦、思 念 之 情 使 他 心 潮 起 伏。一 起 再 次 用 朗 读 体 会 埋 怨 的 心 情。（3）为 什 么 苏 轼 在 中 秋 夜 会 觉 得 月 亮 无 情？教 师 归 纳：其 实 月 亮 不 是 人，无 所 谓 有 情 无 情。但 是 苏 轼 认 为，是 月 亮 增 加 了 自 己 的 烦 恼 和 思 念 之 苦，是 月 亮 无 情 和 自 己 作 对。“花 好 月 圆，人 不 圆”在 苏 轼 看 来，月 亮 应 该 是 有 感 情 的，应 该 是 有 同 情、仁 爱 之 心 的，不

31、 应 该 和 诗 人 过 不 去，所 以，自 己 和 弟 弟 身 处 异 地，天 各 一 方，月 亮 应 该 同 情 手 足 兄 弟 的 分 离，不 应 该 这 么 圆、这 么 亮。这 看 似 无 理 的 埋 怨 和 责 问，实 则 表 达 了 他 思 念 弟 弟 的 强 烈 感 情。原 来 这 埋 怨 之 情 来 源 于 思 念 之 苦。（4）其 实 他 不 仅 埋 怨 月 亮，还 在 埋 怨 什 么？这 里 的 省 略 号 省 略 了 什 么？如 果 你 是 苏 轼，现 在 是 身 在 异 乡，与 亲 人 朋 友 已 分 别 多 年，这 时，你 看 着 这 美 丽 的 夜 景，如 水 的

32、月 亮，会 想 些 什 么？自 言 自 语 说 些 什 么 呢？（5）你 能 带 着 这 样 的 的 心 情 读 读 课 文 第 四 自 然 段 吗？齐 读。（注 意 读 好 反 问 句，“怎 么 也”让 人 感 觉 苏 轼 辗 转 难 眠。）四、感 悟“宽 慰”（精 读 5 6 小 节）1、过 渡：苏 轼 这 么 无 奈 这 么 惆 怅，后 来 为 什 么 又 宽 慰 了 呢？请 同 学 们 自 己 读 读 书。“宽 慰”是 什 么 意 思？板 书。（宽 解 安 慰。课 文 中 指 因 得 到 安 慰 而 宽 心。）他 为 什 么 宽 慰 了 许 多？2、他 换 了 一 种 想 法，他 转

33、念 想 到 了 什 么？默 读 课 文 第 5 小 节，找 出 反 义 词。投 示：“世 上 本 来 就 是 有 悲 也 有 欢、有 离 也 有 合 的，就 像 天 上 的 月 儿 有 隐 也 有 现、有 圆 也 有 缺 一 样，哪 里 会 十 全 十 美 呢！”师 实 物 投 影 圈 画 几 对 反 义 词。3、师 边 指 边 述。4、“哪 里 会 十 全 十 美 呢！你 是 怎 么 理 解 的？（换 种 说 法）什 么 叫“十 全 十 美”？有 句 话 叫 做“遗 憾 也 是 一 种 美”。谁 能 用 自 己 的 语 言 说 说 这 句 话 的 意 思？（重 点 理 解“悲”“欢”“离”“

34、合”，“隐”“现”“圆”“缺”的 意 思）5、小 结：是 啊。生 活 中 有 痛 苦 悲 哀 的 时 候，也 有 幸 福 快 乐 的 时 刻，人 生 就 是 喜 怒 哀 乐 交 集 在 一 起 的，哪 里 会 十 全 十 美 呢？也 就 是 说：“人 有 悲 欢 离 合，月 有 阴 晴 圆 缺，此 事 古 难 全 过 渡：苏 轼 仅 用“悲 欢 离 合”四 个 字 概 括 了 人 世 间 的 酸 甜 苦 辣、喜 怒 哀 乐。再 读。6、是 啊，世 上 的 事 情 都 是 这 样，既 然 事 实 如 此，离 别 在 所 难 免，那 就 不 必 悲 伤 了，将 思 念 之 情 臧 在 心 底，一

35、同 欣 赏 这 良 宵 美 景 吧！7、想 到 这 些，一 种 美 好 的 感 情 萦 绕 在 他 的 心 间。正 所 谓 继 续 投 示：“但 愿 人 长 久，千 里 共 婵 娟！”（1）这 是 水 调 歌 头 中 最 有 名 的 几 句 诗，其 中 最 让 人 感 受 到 苏 轼 豁 达 乐 观 的 句 子 就 是 我 们 文 中 节 选 的 部 分，让 我 们 共 同 感 受 一 下 吧！齐 读 诗 句。结 合 上 文 理 解“但 愿 人 长 久，千 里 共 婵 娟。”在 书 本 中 找 找 这 两 句 话 的 意 思。（2）指 名 答，生 齐 答。（“但 愿 人 长 久，千 里 共 婵

36、 娟”的 意 思 是：“但 愿 美 好 的 感 情 常 留 人 们 心 间，虽 然 远 隔 千 里，也 能 共 同 拥 有 这 一 轮 明 月！重 点 理 解“人 长 久”：美 好 的 感 情 长 留 人 们 心 间。“婵 娟”：美 好 的 月 色。（3）上 面 三 句 话 的 意 思 找 一 找。用“-”画 出 表 示“人 有 悲 欢 离 合，月 有 阴 睛 圆 缺，此 事 古 难 全”意 思 的 句 子。用“一-”画 出 表 示“但 愿 人 长 久，千 里 共 婵 娟”的 意 思 的 句 子。并 进 行 朗 读。（女 生 读 原 句，男 生 读 解 释 句）指 名 再 读 意 思。重 点

37、理 解“但 愿 人 长 久，千 里 共 婵 娟！”的 意 思。但 愿：只 希 望。婵 娟：美 丽 的 月 光。你 能 联 系 上 文 说 说 你 的 理 解，体 会 吗？8、让 我 们 也 带 着 这 种 美 好 的 感 情 齐 读 这 几 句 词。配 乐 读、背 诵。9、再 读：轻 轻 抬 起 头，对 着 这 轮 皎 洁 的 明 月，带 着 你 的 理 解，你 的 感 受，读 读 词，再 读 读 那 一 段 话！1 0、所 以 苏 轼 心 情 宽 慰 了。由 此 可 以 可 见，苏 轼 是 一 个 怎 样 的 人？板 书：热 爱 生 活 积 极 乐 观（这 说 明 他 豁 达 大 度，热 爱

38、 人 生）。我 们 有 时 也 需 要 换 一 种 视 角 去 看 待 生 活、看 待 悲 伤 离 合。四、总 结 课 文 1、今 年 的 中 秋 节 即 将 到 来，在 中 秋 佳 节，月 圆 之 季，还 有 许 多 人 因 为 生 活、工 作 等 原 因，漂 泊 他 乡。不 能 与 亲 人 团 聚，让 我 们 对 他 们 说“但 愿 人 长 久，千 里 共 婵 娟！你 想 把 这 份 美 好 的 祝 愿 送 给 谁？学 生 不 会 说 的 时 候，师 引 导（解 放 军 叔 叔、海 外 学 子、台 湾 同 胞）2、还 有 两 句 诗 句 也 表 达 了 这 个 意 思：王 维 的“海 内

39、存 知 己，天 涯 若 比 邻。”秦 观 的“两 情 若 是 长 久 时，又 岂 在 朝 朝 暮 暮？”3、“婵 娟”指 的 是 什 么？古 往 今 来，月 亮 一 直 是 美 好、团 圆 的 象 征，也 是 人 们 相 思 的 寄 托。明 月 触 发 了 许 多 文 人 墨 客 的 情 怀，你 知 道，哪 些 有 关 月 亮 的 诗 词 吗？五、布 置 作 业 1、背 诵 第 4 6自 然 段。2、完 成 天 天 练。3、赏 读 苏 轼 的 明 月 几 十 有。4、搜 集 古 代 诗 词 中 表 达 相 似 情 感 的 诗 句。如：王 勃 海 内 存 知 己，天 涯 若 比 邻。秦 观 两

40、情 若 是 久 长 时，又 岂 在 朝 朝 暮 暮。六、板 书 设 计 但 愿 人 长 久 心 绪 不 宁：思 念 弟 弟 埋 怨：月 圆 人 不 圆 宽 慰：真 情 留 人 间 教 学 反 思：“文 章 不 是 无 情 物”，课 文 不 仅 是 客 观 事 物 的 写 照，也 是 情 感 的 载 体，有 时 作 者 将 这 种 情 感 蕴 藏 在 字 里 行 间，有 时 作 者 将 这 种 情 感 欲 言 又 止，这 给 我 们 留 下 了 许 多 空 白.我 们 只 有 挖 掘 出 这 个 空 白，把 情 感 点 激 化 出 来，才 能 打 动 学 生 的 心 弦，激 发 学 生 的 情

41、感 共 鸣。钱 老 师 在 教 学 但 愿 人 长 久 一 课，在 品 读“苏 轼 跟 弟 弟 苏 辙 手 足 情 深。小 时 候，他 们 俩 一 起 读 书，一 起 玩 耍，整 天 形 影 不 离。”这 段 内 容 时，教 师 先 让 学 生 想 象 苏 轼 兄 弟 俩 小 时 候 读 书、玩 耍 的 情 景，然 后 进 行 情 感 诱 发：“他 们 兄 弟 俩 手 足 情 深,还 会 在 一 起 干 什 么？有 的 学 生 说：“他 们 一 起 去 踏 春”有 的 学 生 说:他 们 也 许 会 一 起 去 河 边 垂 钓”有 的 学 生 说:他 们 也 许 会 一 起 来 吟 诗 作 对

42、”此 时，教 师 已 经 让 学 生 沉 浸 在 角 色 的 环 境 中 了，从 而 进 入“使 我 之 心 即 入 乎 唐 人 之 心，而 又 使 唐 人 心，即 为 我 之 心”的 境 地。望 洞 庭 载 材 依 据 苏 教 版 国 标 本 小 学 语 文 四 年 级 上 册 第 3 课 古 诗 两 首 之 望 洞 庭，是 唐 代 诗 人 刘 禹 锡 在 秋 天 转 任 途 中 经 洞 庭 时 所 作。二 设 计 思 想 望 洞 庭 这 首 诗 选 择 了 月 夜 遥 望 的 角 度，通 过 丰 富 的 想 象 和 形 象 的 比 喻，将 月 夜 的 洞 庭 美 景 描 绘 得 惟 妙 惟

43、 肖，跃 然 纸 上。诗 人 笔 下 的 月 夜 洞 庭 山 水 俨然 变 成 了 一 件 精 美 绝 伦 的 工 艺 珍 品，给 人 以 莫 大 的 艺 术 享 受。语 文 课 程 标 准 指 出：三 四 年 级 学 生 要 诵 读 优 秀 诗 文，注 意 在 诵 读 过 程 中 体 验 情 感，领 悟 内 容。”中 年 级 的 学 生 已 经 具 有 一 定 的 自 主 学 习 能 力，课 堂 上 要 真 正 把 学 习 的 主 动 权 归 还 给 学 生，通 过 教 师 有 效 地 促 进 和 支 持 性 教 学 行 为，帮 助 学 生 突 破 教 学 重 难 点，组 织 学 生 在 轻

44、 松、自 由 的 课 堂 环 境 中 快 乐 的 学 习。美 国 哈 佛 大 学 霍 华 德 加 德 纳 的 多 元 智 能 理 论 完 成 了 对 传 统 智 力 理 论 的 批 判 与 建 设，本 节 课 将 以 此 理 论 为 支 撑，通 过 有 效 的 教 学 设 计 关 注 每 一 位 学 生 优 势 智 能 的 培 养，达 到“三 维”教 学 目 标 的 整 合。三、教 学 目 标 认 知 目 标：正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 古 诗，背 诵 古 诗。能 力 目 标：能 凭 借 课 文 插 图 或 通 过 理 解 古 诗 大 意;课 外 吟 诵 刘 禹 锡 的 其 它 古

45、 诗。情 感 目 标：感 悟 古 诗 的 意 境，体 会 诗 人 的 思 想 感 情，激 发 学 生 对 洞 庭 湖 的 喜 爱 和 赞 美 之 情，使 学 生 受 到 美 的 熏 陶。四 教 学 重 点 想 像 这 首 诗 描 绘 的 优 美 景 象，感 受 诗 人 笔 下 的 月 夜 洞 庭 山 水 的 柔 美 皎 洁 和 精 美 绝 伦。背 诵 古 诗。五、教 学 难 点 理 解 词 语“两 相 和”、“白 银 盘”和“青 螺”，感 悟 诗 境，体 会 诗 人 对 洞 庭 湖 的 喜 爱 与 赞 美 之 情。六 教 学 准 备：1、资 料 搜 集：作 者 刘 禹 锡 的 生 平 君 山

46、的 传 说 2、电 化 教 具：投 影 片、课 文 录 音 磁 带 3、实 物 准 备：白 盘 子、青 螺 七 教 学 过 程：（一）整 体 读，感 知 美。1、导 入：同 学 们，我 们 伟 大 的 祖 国 地 大 物 博，山 青 水 秀，美 不 胜 收。今 天 这 节 课，我 们 将 追 随 唐 代 诗 人 刘 禹 锡 的 足 迹，到 湖 南 岳 阳 的 洞 庭 湖 走 一 走，看 一 看。板 书：望 洞 庭2、指 名 说 了 解 的 刘 禹 锡 和 洞 庭 湖。（刘 禹 锡，唐 代 思 想 家、政 治 家、文 学 家。字 梦 得。洛 阳 人。刘 禹 锡 工 诗 能 文，兼 擅 书 法。所

47、 著 有 刘 宾 客 集。洞 庭 湖，我 国 第 二 大 淡 水 湖，绵 延 八 百 里，烟 波 浩 淼，水 天 相 接，朝 晖 夕 阴，气 象 万 千。）3、播 放 朗 读 录 音，学 生 边 看 插 图 边 听 读，整 体 感 知 美。4、自 己 练 读，达 到 正 确、流 利。5、同 位 互 查 读，力 争 人 人 过 关。（注：介 绍 刘 禹 锡 生 平 和 洞 庭 湖 考 察 学 生 课 前 搜 集 信 息 的 能 力，激 发 学 生 读 诗 的 欲 望。正 所 谓“不 积 度 步，何 以 至 千 里”，熟 读 古 诗，人 人 过 关，是 下 步 教 学 的 良 好 开 端。）（二）

48、理 解 读，洞 察 美。1、导 入：学 习 古 诗，意 在 读 出 它 的 韵 味，它 的 意 境，读 好 古 诗 要 做 哪 些 准 备 工 作 呢？2、学 生 各 抒 己 见。3、学 生 读 诗，先 说 说 能 够 理 解 的 词 语 的 意 思。（1）自 由 理 解。（2）小 组 内 研 讨。（3）全 班 交 流。（相：相 互 和：和 谐 镜：铜 镜，比 喻 洞 庭 湖 水 面 镜 未 磨：未 被 磨 拭 过 的 铜 镜 遥 望：远 望）重 点 研 讨“镜 未 磨”：为 什 么 把 湖 面 比 喻 成 未 经 磨 拭 的 铜 镜 呢？引 导 学 生 想 象：作 者 观 察 时 恰 逢 晚

49、 间，在 月 光 照 映 下，湖 面 迷 迷 蒙 蒙，不 是 很 清 楚，而 未 经 磨 拭 过 的 铜 镜 应 该 就 是 一 种 模 糊 的 感 觉。4、凭 借 课 文 插 图，叙 说 古 诗 大 意。（1）指 导 学 生 观 察 课 文 插 图，发 挥 想 象，大 胆 述 说 古 诗 意 思。（2）小 组 内 练 说，让 平 时 不 爱 发 言 的 同 学 先 说，其 余 同 学 做 好 补 充。（3）指 名 到 台 前 看 投 影 上 的 插 图 解 说。重 点 指 导 理 解“白 银 盘 里 一 青 螺”：教 师 演 示：一 个 大 白 盘 子 里 放 着 一 颗 青 螺。让 学 生

50、 谈 看 到 的 感 受。质 疑：诗 中 的“白 银 盘”是 指 什 么？“一 青 螺”又 指 什 么？再 与 课 文 插 图 对 照，洞 察 艺 术 之 美。（古 诗 大 意：秋 夜，洞 庭 湖 水 清 澈 透 明，与 明 月 的 清 光 交 相 辉 映，显 得 十 分 宁 静、和 谐;湖 上 无 风，迷 迷 蒙 蒙 的 湖 面 就 像 未 经 磨 拭 的 铜 镜 一 样。在 皓 月 银 辉 下，青 翠 的 君 山，清 澈 的 湖 水，浑 然 一 体，远 望 如 同 银 盘 里 放 了 一 颗 小 巧 玲 珑 的 青 螺，十 分 惹 人 喜 爱。）5、练 读，读 出 诗 的 韵 味，感 受