幼儿园教师面试答辩问题.docx

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1、幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是 幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿的成长离不开幼儿教师的陪伴，以下是为你整理的幼儿园教 师面试答辩问题，希翼能帮到你。幼儿园教师面试答辩问题1.试述幼儿园里大多属女性团体，您 如何做好人际沟通?将心比心，人与人之间的沟通都是用心沟通，女 人和女人之间也是如此，在幼儿园工作的女教师也不例外。人与人之间相处应注重一个“诚”字，与性别无关，其实，女人 之间的友谊更容易建立，容易找到相同的兴趣，爱好，谈论共同认识 的人和事;聊喜欢的服饰、分享爱吃的美食、美容，下班后一起逛街 等。关键是沟通的方法和策略问题。尽量挑对方和两人共同的喜好来谈

2、话，不暗箭伤人，不咄咄逼人， 不盛气凌人，坦诚相对，适度的热情，真心是沟通的必要，女人更喜 欢干脆，豁达慷慨的同性。同是女人，沟通应该并非难事，相较女人和男人，往往女人和 女人的沟通更显得亲密无间。2 .试述您最近读的关于幼教书籍书名、心得及对您的影响？中 国宝宝故事启蒙第一书中好习惯故事由34个短小精彩、幽默 有趣的以习惯养成为主题的小故事组成。每一个故事都从不同的方面、不同角度给孩子以习惯方面的教育, 内容包括了讲卫生、安全、学习、交往等。每一个故事后面附教育提示，从专家的角度指导家长通过讲故事 来培养孩子的好习惯。每两个故事后面还有好习惯游戏屋栏目，包括宝宝说一说、宝宝 学儿歌、宝宝做一

3、做等不同的内容，有助于幼儿在好听的故事里、快 乐的游戏中，慢慢懂事，健康成长。这本书确实对于启示孩子心智起到了关键作用，具有较强的培养 心智的娱乐性功用。这本书在教幼儿学习的同时，使我也对孩子的发展及成长有了更 深的了解3.试述您理想中的幼儿园。吃的有营养，品种多样，并且卫生要有保障，老师和保育员对幼 儿要有耐心，有足够的爱心，能够和小孩打成一团。教室内玩具和教具齐全，教室文化丰富多样。要是家长比较忙，最好幼儿园设置有半托或者是全托的管教模式， 且环境优雅，住宿条件达到一定卫生标准。幼儿园是孩子的乐园，收费不是很高;是教师的舞台，在让老师 发挥自己的优势的同时，也能让老师有成长的机会;是社区的

4、学区， 能让家长朋友学习、交流育儿经验，是家长和孩子都喜欢的地方。4 .孩子有偏食、不吃点心，您如何处理?孩子因为身体不适，消 化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注 意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可）;作为老师首先有责 任和义务协助并匡助家长改变孩子偏食、不吃点心的坏习惯，与家长 及时沟通，培养孩子良好的饮食习惯，而不对孩子过于牵就与放任， 再者，就是家长要注意自己的言行（特别是在饮食方面），避免故意无 意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，同时家长可能因为对孩子 的身体过于关注，采取一些强硬措施，强迫孩子进食某些营养食品， 从而引起孩子对这些食物的反感。要纠正

5、孩子偏食、挑食的习惯，不能操之过急，更不能用哄骗打 骂的强制手段，这样会引起孩子的逆反心理，就更难纠正。作为一位教师，通常都有机会和孩子一起吃饭。教师要做出模范，大口大口，香甜地吃下去，带动孩子也来吃。讲科学道理，让孩子懂得偏食的坏处。例如，对孩子说：“毛毛要长得高高的，吃一口菜!“丹丹要长得 又聪明又漂亮，好，吃一块胡萝卜和一块鱼!让孩子把吃什么和聪 明、健康、可爱联系在一起。控制零食。孩子饿了，可以吃点水果。多让孩子在户外活动，多活动会增加热量消耗，加快饥饿感和食 欲，可减少偏食。同时还可以建议学校幼儿伙食：时常改变食物的烹调加工方式， 使食物色、香、味俱全;培养孩子良好的饮食习惯，遇到不

6、喜欢吃的 饭菜，可让他（她）试着吃，要慢慢适应，但不要强迫他（她）吃，以 免造成逆反心理。5 .您如何处理幼儿间的争执?在幼儿园中，小宝宝间免不了闹矛盾，浮现咬伤、抓伤或者是种种争执的情况，这是由于宝宝年龄及心 理特点造成的。宝宝们学会分享、合作、规则意识大概要花上几年的时间，到了 幼儿园大班，小宝宝们才初步懂得谦让。但由于现在的宝宝普通入园年龄较小，自制力比较差，宝宝并不 能有效控制自己的情绪，这时候，教师就发挥着很大的作用。幼儿间发生争执等情况，教师不能将其归类到道德的高度，宝宝 年龄尚小，不能正确表达自己的感情和需要，因此会以不适当的方式 赢得自己的利益。教师对待学生应该一视同仁。不要因

7、为哪个同学受欺侮了，就对他说：“你怎那末笨，他打你 你也打他。这样的教育和幼儿园的教育是不一致的，宝宝会无所适从，并且 会对宝宝有一定的心理压力。教师不要对不要对打人的幼儿怒气冲冲，逼问打人的原委。小宝宝会非常胆怯，这样可能会导致不可忽视的潜在矛盾。老师在发现情况后，应该分开争执的双方，问询原委，搞清晰真 实状况，再做处理，在家长接幼儿时，教师有义务向家长交待清晰事 情原委。6 .您如何做好幼儿园的班级管理工作？班级管理工作，首先是“ 以人为本的情感管理，这是管理工作的基石和成功的法宝。“管理人者先自管，作为班级工作的领头羊，班主任还要起到一 个良好的模范作用，以工作赢得老师们的尊重。每一个班

8、级都是由责任教师和保育员组成的群体。班主任的工作态度，很大程度上决定着其他教师的工作态度。第一，班主任要以身作则、身先土卒，要求班上老师做到的，自 己首先要做到;第二，肯定班级工作的任何成绩是全体老师的功劳而 不是班主任个人的能力，发现老师的闪光点，大力扶持，不隐藏、不 雪藏;第三，坦诚相待，有问题互相交流，当面指出，不在暗地里说 老师是非。告诉我班老师“约法三章也有三个好处：第一，可以让老师放心， 纵情施展自己的才华，使班级工作更出色;第二，给老师们监督班主 任工作的机会，并由此而做到上行下效;第三，最重要的是我自己以 此为准绳，不敢有丝毫的懈怠!我是这样说的，也是这样做的!这，其 实也是一种服务，为老师的积极肯干、兢兢业业，为老师的无穷潜力、 才华横溢，为老师的辛勤汗水、丰硕成果服务!只要班主任有为老师 服务的思想，并附诸行动，班级工作才会卓有成效!班级管理工作， 需要教师树立为学生服务、为家长服务的意识，使班级工作取得成效， 这是班级管理工作的核心内容。教育是一种服务，更是为学生和家长服务。良好的班级氛围为我们营造了一个愉快轻松的工作环境，催促我 们要认真负责、脚塌实地地做好班级各项工作，使班级工作有成效。我们要为幼儿提供全方位的服务。从生活到学习，从身体到心灵，从保育到教育，都要我们细致入 微的照应和关心。