电场电场强 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程电场、电场强课程标准了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度， 会用电场线描述电场。教学内容 分析广东教材3-1第一章第三节电场强度，全节有三个三级主题：”电 场”、“电场的描述“、“怎样看见电场”。教材通过两个相隔一 定距离的电荷如何发生作用来引出电场的概念，指出这一作用不是 超距离作用，而是通守电场产生的，强调了电场的物质性。描述电 场的基本物理量是电场强度，应让学生了解它是由电场本身的性质 决定，与试探电荷无关。根据点电荷的场强公式和电场的叠加原理， 可以计算任意电荷分布的电场。为了形象地描述电场，引进了 “电 场线”的概念。教学目标

2、理解电场和电场力两概念的本质属性、特征和性质。理解电场强度的物理意义，掌握点电荷电场场强的决定因素及场强 叠加原理。理解并掌握用比值法定义物理量的原则和方法。学习目标培养学生认识自然、探索规律的方法。培养学生的自学能力、 求异思维能力，进而培养其创新能力。学情分析学生通过前两节的学习，初步知道了静电现象，点电荷的概念，元 电荷的含义，了解了电荷之间的相互作用及其计算。由于电场非常 抽象，较难理解电场的属性和特征，所以通守联系学生学过的重力 和磁力，来理解电场的物质性和特征。重点、难点1 .电场的性质及电场强度是本节课的重点内容，也是本章的关键 知识，更是整个电磁学的基础知识，因此，学好它至关重

3、要。2 .由于电场非常抽象，所以，对电场属性和特征的理解将是本节的难点之一；作为场强定义模式之原则，因其属于新知识而成为本 节的第二个难点。教与学的媒 体选择多媒体课件、幻灯课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习回顾旧知铺垫2预习回顾引导新课3新课教学正课研讨4综合反馈一效果验收（学生活动）5课堂小结一知识深化（师生活动）6布置作业落实消化教学活动详情教学活动1： *活动目标复习旧知识为新知识的学习铺垫。解决问题牛顿第三定律；库仑定律；独立作用原理；矢量叠加原理。技术资源多媒体课件（幻灯片）常规资源教科书、学案活动概述教师提出问题学生回答教与学的策略提

4、问追忆启发做答迁移。反馈评价对回答正确的当场肯定，给予表扬。教学活动2： *活动目标导入新课解决问题引入电场、电场强度两个概念技术资源多媒体课件常规资源教科书、学案活动概述类电荷间相互作用举例（学生活动）；经类比、推理，（学生）得：教与学的策略学生为主体，教师为主导反馈评价选择优秀的学案，用幻灯打出，给予肯定和表扬。评价量规项目A级B级C级个人评价同学 评价教师 评价认真上课认真听 讲，参与讨论态 度认真上课能认真听 讲，有参与讨论上课无心听讲， 极少参与讨论积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流。能举手发言，有 参与讨论与交 流。很少举手，极少 参与讨论与交 流。自信大胆提出和别人 不同的

5、问题，大 胆尝试并表达自 己的想法有提出自己的不 同看法，并作出 尝试不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法善于 与人 合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见能与人合作，能 接受别人的意 见。缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见思维 的条 理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题思维 的创 造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题我这样评价自己:伙伴眼里的我：老师的话：其它参考书广东教育出版社出版的“普通高中课程标准实验教科书”备注