虞美人教学设计.docx

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1、虞美人教学设计方案教学设计方案课程虞美人教学设计课程标准语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程， 是致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上， 要引导学生通过读书学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙 处，在读书中揣摩诗歌的美，体会诗歌的思想感情以及进行鉴赏实 践活动。（课程标准的相关要求）教学内容 分析虞美人一课是粤教版高中一年级语文必修3第四单元古典 诗歌单元第18课诗词三首中的一篇。本组课文都是古典诗词。 虞美人在本单元占有很重要的位置。它是婉约词的典范，作者 李煜是唐五代成就最高的词人，抒情率真自然，语言明净优美，凄 婉动人。虞美人是李煜的代表作，写于被俘

2、将死前夕，故国之 思、人生之痛、亡国之恨，在词中不加掩饰地流露出来。教学目标1.在诵读、品味的过程中，抓关键词语，理解虞美人的内 容。2.在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，掌握虞美人 中的笔法和化抽象感情为具体的比喻手法。3.鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美。4.背诵这首词。学习目标通过自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，努力构建开 放而有活力的新型语文课堂，达到对本词的理解、鉴赏、拓展等学 习目标，让课堂始终体现学生是学习的主人。学情分析高中一年级的学生已具有了一定的阅读能力，口头表达能力， 初步收集和处理信息的能力，可让学生课前收集资料，课中结合收 集的资料谈自己对李煜、李煜

3、的词的认识。教学时要运用信息技术创设情境，增强学生学习兴趣，并提高语文素养。重点、难点引导学生体会诗人的深沉感情，学习诗词常用的表现手法，提 高鉴赏诗词的能力。教与学的 媒体选择硬件媒体：计算机、投影仪。软件媒体：文字、图形、音乐。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情境激趣（导入新课）2以读为主（走近李煜）3研读探究（整体感知）4升华情感（重点品读）5拓展迁移（布置作业）教学活动详情教学活动1：导入新课，初读课文活动目标教师要用最佳的手段，最精妙的语言，最短的时间使学生 进入学习的最佳状态。解决问题精美的导入，学生便产生了很迫切的阅读期待，想了解地球。

4、想走 进地球技术资源硬件媒体：计算机、投影仪。软件媒体：文字、图形、音乐。常规资源课本、教参。活动概述学生读完课文后，请他们畅所欲言，此时教师发挥充分的引导作用， 引导他们把思绪引入千年前沦为阶下囚的一位君主，他的地位身份 一落千丈，尊严和自由也荡然无存。（教师活动和学生活动）教与学的策略漂亮的照片和歌曲虞美人在正式上课前3分钟播放反馈评价激趣导入，以学生快速进入状态。初读课文，整体感知课文内 容，把握文章意图，全词的感情基调。了解有关词人的相关知识， 体会词人“做个才人真绝代，可怜薄命作君王教学活动2：以读为主，走近李煜活动目标回忆初中学过的相见欢等李煜的词，因势利导，给学生思考 默读课文，

5、重点品读感悟，了解作者。解决问题引导学生体会李煜“做个才人真绝代，可怜薄命作君王”的悲 剧人生。技术资源硬件媒体：计算机、投影仪。软件媒体：文字、图形、音乐。常规资源课本、教参。活动概述1 .自读课文，回忆自己记得的李煜的词。2 .用自己喜欢的方式读课文。3 .同组交流、讨论。4、重点品读感悟教与学的策略通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利 用多媒体声音，PPT图像资源，借助大量图片，创设情境，引导学 生入情入境走近作者。反馈评价1、通过回忆、默读，学生都能体会词人的身份地位与写作背景。2、学生通过讨论，互相交流并补充自己的认识。教学活动3：整体感知，品读感悟活动目标基本解读

6、，整体感知解决问题通过朗读，抓住重点词句理解内容。技术资源硬件媒体：计算机、投影仪。 软件媒体：文字、图形。常规资源课本、教参活动概述老师提问，用幻灯片展示问题1.“春花秋月”是美好的事物，为何希望它早点结束？2 .“往事知多少”中“往事”具体指什么？3 .“东风”指什么？为什么用一个“又”字“？4 .为什么要在“月明中”回首故国？5 .“雕栏玉砌”这个事物有何象征，只有“朱颜”改变了吗，还有 什么改了？（学生思考、讨论、回答，解决不了的教师再引导）教与学的 策略1、主要运用讨论式、启发式、自主学习式、合作学习式等策略。2、体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。3、教学中将读贯穿始终，引导

7、学生在读中感悟，读中品味，读中 体验，以读促思，以读代讲。反馈评价读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生 读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学 生想象，丰富了语言的积累。教学活动4：重点品读，升华情感活动目标学生交流讨论，品读名句。在交流讨论的过程中，相互启辿， 碰撞出创新的火花。解决问题名句欣赏“问君能有许多愁？恰似一江春水向东流”采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表 的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体技术资源硬件媒体：计算机、投影仪。软件媒体：文字、图形。常规资源课本、教参。活动概述名句赏析工比喻手法，

8、将抽象无形的愁绪形象化、具体化，干 古传诵，脍炙人口。教与学的 策略为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的 答案的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生 的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力 以及审美和思想的独创性。反馈评价充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。教学活动5：拓展迁移、布置作业活动目标注重了由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文 教学观。解决问题体会词人情感，寻找其他诗词在运用与本词名句相同方法的诗句技术资源硬件媒体：计算机、投影仪。软件媒体：文字、图形。常规资

9、源课本、教参、小黑板。活动概述拓展延伸：1 .李煜的“愁”从何而来？2 .古典诗词还有哪些写“愁”的诗句？ 学生讨论、思考、交流，教师适当引导指点。教与学的策略小组讨论，然后全班交流。反馈评价一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关，应 该从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活的生命激情。让短短的 一节课留给学生是无尽的回味，带给学生深远的影响。评价量规评价指标评价标准描述评价好(20.15)较好(1510)需努力（10、 0）自评互评师评听课情况（25 分）听讲认 真，积极 发言，不 开小差。听讲比较 认真，发 言了但不 够积极听讲不认 真,说话， 没有发言课文朗读（25 分）能够正确 流利有感 情的朗读 课文。课文朗读 基本正 确，流利， 感情不够 充沛。不能够准 确流利的 朗读课 文。积累（25 分）积极摘抄 积累本课 好词好 句，会运 用。及时积累 本课好词 好句。基 本会运 用。没有积极 积累本课 好词好 句，不会 运用，不 知其意。合作学习善于与同在小组内小组讨论学合作学业参加讨时不发言（25 分）习，共同论，但不或发言进步，积够积极主少，不积极讨论。动。极主动。参考书粤教版高中语文必修3、粤教版高中语文必修3教师教学 用书备注