小学品德与社会人教六年级上册第二单元不屈的中国人活动设计彭凯.docx

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1、榜样引领，梦想起航双流区双华小学5. 1班主题班会彭凯一、活动背景2023年初，一场突如其来的新冠肺炎席卷了中国。在此期间，网络上流传 出中国最美“逆行者”之一，中国工程院院士，73岁高龄的李兰娟院士说的一 段话：“这次疫情结束以后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向！把高薪 留给德才兼备的科研、军事人员适当管控娱乐圈那些“明星”动辄上千万的片 酬！只有少年强则国强，为祖国未来发展培养自己的栋梁之才！希望媒体，全社 会能够形成一个共识，那就是教育我们的孩子要崇尚科学，要尊重科学家，要努 力成为科学家。疫情过后，希望全社会树立健康观念，树立生物安全意识，多科 普健康知识，多一些忧患意识”。这段

2、话引人深思，少年强，则国强。当代的少 年，只有树立正确的人生观、价值观，才能成为对社会有担当，对祖国有贡献的 人。本次活动意在帮助学生树立正确的人生观、价值观，找到正确的人生目标。二、活动目标1、通过了解疫情下钟南山、李兰娟的事迹，体会科学家们的高尚品德；2、借助“榜样”，树立正确的人生观、价值观；3、能够找到自己的人生目标。三、活动对象五年级一班全体学生四、活动准备主题班会PPT、钟南山介绍视频、心愿纸、心愿墙五、活动过程（一）谈话激趣，导入话题师：孩子们，对于今年的寒假，我相信你一定过得非常难忘。因为疫情的原因， 我们度过了一个史上最漫长的假期，在这个假期中你最关注的是什么事情呢？预设：什

3、么时候开学？疫情什么时候才能结束师：其实老师也跟大部分同学一样，时刻都在关注着疫情的最新进展。说到这次 疫情，我就不得不说到两位受人尊敬的科学家，你们想知道是谁吗？（PPT出示 钟南山、李兰娟图片）你们认识他们吗？（生答）是的，他们就是著名的医学专家、中国工程院院士, 钟南山爷爷和李兰娟奶奶。（二）了解事迹，激发感情师：大家想听听关于他们的故事吗？那我们一起来看看吧！（播放钟南山的视频）师：这是钟南山爷爷在疫情时期的故事，要说到李兰娟奶奶呀，我们班有位同学 对她最了解，因为她可崇拜李奶奶了，寒假的时候她特别关注李奶奶的新闻，而 且还搜集了很多关于她的资料，接下来，就让她来给我们讲讲李奶奶的故事

4、吧！（生讲述李兰娟的故事）师：听完关于他们的故事，你有什么想对他们说的吗？生自由谈感受师：从你们刚刚的发言中，我知道有的同学想要对他们表示感谢，也有同学想要 向他们学习，希望自己长大了也能跟他们一样，真是非常棒的想法。（三）引入主题，升华情感师：通过这两位科学家的故事，你能说说他们在抗击疫情这场战争中起到了什么 样的作用呢？预设：战士的作用，关键人物的作用，指明方向的作用师：是呀，他们的作用真是举足轻重，正因为有他们在前线冲锋陷阵，才更加坚 定了我们打赢这场战争的信心。那么，除了他们两位专家，中国还有许许多多的 科学家、军事家在为我们祖国的繁荣富强做出巨大的贡献。课前，同学们也分组 搜集了为我

5、国做出巨大贡献的科学家们，哪个小组愿意来给我们分享一下呢？小组代表进行分享师：是呀，培育出杂交水稻，让中国人民不再饿肚子的袁隆平爷爷；设计研制原 子弹和氢弹，被称为“两弹元勋”，最终因核辐射去世的邓稼先爷爷；放弃国外 优越条件毅然回国，为我国航天事业做出巨大贡献的钱学森爷爷他们都是在不同领域为我们的祖国做出巨大贡献人，还有图片上的这些人们，他们 都有一个共同的名字，那就是科学家。他们用自己的知识和自己的行动表达了自 己对祖国深深的爱。他们从小就立下志向，长大后要为祖国做出自己的贡献。那 此时的你，会有什么样的志向呢？请在心愿纸上写下你的志向吧。（四）树立人生观、价值观师：每一位同学都写下了自己

6、的志向，老师希望在座的孩子们长大以后有人能成 为钟南山爷爷或者李兰娟奶奶这样的科学家。当然，并不是所有人都能够成为科 学家，那到底要怎样做才能为我们的国家做出贡献呢?生自由谈感受师总结：是呀！不是所有人都能成为科学家，做出惊天动地的大事，有大的贡献。 但爱国的方法有很多种，不论我们是在什么岗位，是否富有，只要我们做一个对 社会有担当、有帮助的人，即使在岗位上默默无闻，也同样是为国家、为社会做 出贡献的人，这样的人也是值得我们学习和效仿的人。少年强，则国强！你们是 中国的新一代，只有你们强大起来，我们的国家才会更加强大！努力吧！亲爱的 同学们。六、活动反思本次活动是通过学生课上了解此次新冠疫情中两位抗疫英雄钟南山和李兰 娟的抗疫故事，课下搜集为我国的飞速发展做出杰出贡献的人们，从这几个活动 中能够感受到祖国的强大与人们的奉献是密不可分。从而引导学生能够树立一个 正确的人生志向，并且能够从此刻开始为着自己的志向而努力奋斗。在这堂课中, 发现自己还有很多不足，对于时间的把控还是有所欠缺。在第三部分学生分享自 己查找资料时，大家没能找出最具有代表性的人物，导致学生对于做出贡献的认 识还不是很深刻。因此，在这个环节上，并没有达到我所预设的结果。今后的课 堂对于学生的生成和引导还需要多锻炼才行。