珍爱生命远离陋习——《远离陋习》教学评价反思.docx

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1、珍爱生命，远离陋习远离陋习教学评价反思王海洁新课标指出，要“以学生的生活为基础”，把“品德教育与学生的个人生活、 社会生活和学生发展结合起来”。实践证明：教学内容越贴近学生的生活实际， 道德观念就越易被学生认同、接受；而亲身体验是促使道德观念转化为行为能 力的原动力。因此，我认为，教师应该有效整合社会资源与品德教材，引导学 生在广阔的生活天地中自我体验、感受、领悟。在教学设计中，我让学生在课前收集陋习调查记录，初步了解不健康，不文 明的行为就是陋习行为。课堂上采用“案例情境体验” “你会辨别”等多种教学 方式，引导学生认识陋习、体验陋习的危害。为了让学生认识“陋习危害健康”, 我设计了 “实话

2、实说” 一环节，鼓励学生反思自己的不健康、不文明行为，并 在小组、班内展开交流。让学生实事求是地找出自己存在的陋习，明白一个人 能善于发现自己的不足，他就会不断地进步的道理。在学生谈到沉迷看电视或 电脑游戏等问题时，从而使学生们切身感受到了陋习带给我们的危害，明白追 求文明的重要性。这一 “反思”过程，学生不再像以往的“听教”，而是充分发 挥了他们的自主性，通过自我观察、自我思考，自我感受，丰富了自身的道德 认识和道德情感；在不断反思探究的过程中，寻求解决问题的方法，完善自己 的看法，得出他人未曾有过的独特感受。为了让学生进一步感受“文明健康的生活方式的重要性，自觉养成良好的 生活习惯”，课堂的最后一个环节，老师创设生活体验活动一一为宣传文明广州 出谋献策，学生们积极地争当“文明大使者”设计宣传口号，学生通过课堂模 拟生活的体验活动，自然而然地将道德认知、情感和态度通过行为表现出来。 存在问题是课堂容量有些大，活动时间不足够。应该多让学生说话，加深感受。 几个环节稍作展开体验透彻些效果会更好。