比例的基本性质 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程比例的基本性质课程标准数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验 出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观 察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学 知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。本节 课的教学紧紧围绕这一理念，先让学生学习比例的各部分名称，再 探究比例的基本性质，最后通过简炼的分层练习，深化比例的基本 性质，体验比例基本性质的应用价值，渗透假设、验证、优化等解 决问题的策略和方法，感受“一一对应”和“变与不变”的思想。教学内容分析这部分内容是在学生初步理解比例意义的基础上教学的，通过教

2、 学，使学生比例的项以及内项和外项，理解并掌握比例的基本性质， 让学生在尝试探索的过程中进一步培养比较、概括的能力，发展符 号意识。教学目标1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会 根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等 式写出正确的比例。2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究 比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验 比例基本性质的应用价值。3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、 分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。学习目标1、我能理解比例的基本性质。2、我会应用比例的基本性质判断两个比是否组成比例

3、学情分析学生在以前的学习中，已经掌握了商不变的性质和分数基本性 质，六年级的学生有一定的推理概括能力，他们完全可以根据比与 分数、除法的关系，推导出比的基本性质，这节课通过让学生猜想 一验证一应用，让学生理解比的基本性质，应用性质化简比。重点、难点重点：探究比例的基本性质难点：探究比例的基本性质和应用意义，判断两个比是否组成比例。教与学的媒体选择多媒体课件、实物投影仪。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习旧知2认识比例各部分的名称3探究比例的基本性质4巩固练习，应用比例的基本性质5拓展教学活动详情教学活动1: *活动目标理解比例各部分的名称解决问题教学

4、比例各项的名称，即什么叫做比例的项，什么是比例的内项， 什么是比例的外项。技术资源PPT呈现，动画形式常规资源课堂练习本实操，扳书活动概述学生在课堂本仿效画出比例的内项与外项，回答教师提问。教与学的策略教师引导，提问反馈评价内容简单，方法容易，学生学习兴趣高教学活动2： *活动目标通过观察、猜测、举例验证归纳等数学活动，经历探究比例基本性 质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性 质的应用价值。解决问题引导学生计算两个外项的积和两个内项的积，判断两个比能否组成 比例，根据乘法等式写出正确的比例。技术资源PPT常规资源学生课堂本实操，指名扳演活动概述通过小组合作观察、猜测、举例验证归纳等活动，探究比例基本性 质，教师巡视，指导。教与学的策 略通过实例引入对比，发现规律反馈评价学生兴趣浓厚，积极性高评价量规其它参考书教师用书、鼎尖教案备注