李玉友教学反思.docx

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1、李玉友教学反思李玉友教学反思 本文关键词：反思，教学，李玉友李玉友教学反思 本文简介：匆忙教学反思李玉友匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。文章创作于二十年头，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度李玉友教学反思 本文内容：匆忙教学反思李玉友匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻已有所觉醒，但又为前途

2、不明而感到彷徨的困难心情。文章创作于二十年头，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。首先，能较好地创设情境。上课伊始，引背长歌行，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时间悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇匆忙。因而在课堂上，我所运用的语言也尽量与文本一样，与课堂基调相

3、符。如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间详细化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里匆忙消逝了。十六年前的回忆教学反思李玉友前几天参与了由回民二小和我校联合举办的语文老师素养大赛，我思索了好多。下面就我执教的十六年前的回忆做一反思：这篇课文的篇幅比较长，全文有32个自然段。本着从本班农村学生的实际状况动身，我设计了三课时，第一课时我主要引导学生读正确有关重点词句，了解李大钊先生的生平简介、课文写作依次及课文的主要内容。其次课时重点理解课文中描写李大钊的重点词句及描写敌人穷凶极恶的词句，以便分析人物

4、的内心活动，从而让学生感悟到李大钊不仅具有忠实于革命事业宏大精神和坚贞不屈的名贵品质，而且作为父亲、作为丈夫，他还有着对家人深深地怜爱之情。第三课时重点指导学生朗读课文最终三个自然段，让学生体会父亲被害后家人的伤心及感受，并联系第一自然段，体会文章前后呼应写法的好处。随后就学生心目中的人物（可以是李大钊、李星华、李星华的母亲、军阀张作霖）进行小练笔。现就其次课时反思如下：在上课起先，我以让学生回忆文章主要内容为引入，以李大钊“被捕前”、“被捕时”和“被审时”为主线索绽开新课的教学。一是平常很少发言的个别同学主动地参加到问题之中并踊跃地回答问题；二是同学们对文本的感情投入很深，朗读时很有感情；灯

5、光的教学反思李玉友灯光这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明华蜜生活来之不易，激励我们要学好本事，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。教学过程中我先让学生快速度阅读，说说课文主要讲了一件什么事，了解课文内容。再引导学生从“多好啊”为线索深化理解课文。在学生大致了解内容的基础上，我让学生快速找出“多好啊！”这句话在课文中出现的次数，各是在什么状况下说的，把有关语句画出来，再想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”闲逛在天安门广场上，突然背后传来一声赞美：“多好啊！”说这话的人或许看到北京

6、的漂亮，看到人民的华蜜生活，“多好啊！”是发自内心的由衷赞美。其次次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯下读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他或许想到成功以后，人民过上华蜜生活，或许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的成功，为了下一代能过上美妙生活，勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对将来华蜜生活的向往，“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”我通过让学生读、画、注、谈等自主学习的活动，引导学生从三次出现的“多好啊”！深刻理解副营长的高尚品德，教化学生不忘过去，要把先烈

7、的革命精神发扬光大。跨越一百零一年的漂亮教学反思李玉友跨越一百零一年的漂亮是义务教化课程标准教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不仅在于容貌，而且还在于心灵。我本人很喜爱这篇文章，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给学生，因此，在备课时也很下了点功夫。在教学这篇课文时，我力求抓住以下几个要点：1，作者的思路，即力求在教学课文时有一个清楚的理解文字的线索；2，领悟文字所表达的思想情感；3，和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟作者突出的表达方法；4，积累精彩词句段；5，教学中要突出是学生在

8、老师的引导下，主动进行阅读思维，力求让学生习得在阅读中质疑方法，学会思维。阅读教学重要的不是学生弄明白这篇文字的内容，而在于学生由学习课文学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。以上这五点是我始终努力的目标。缺憾的是，我始终对自己上课感到不是很满足。前天，我很是费了些心思来上跨越一百零一年的漂亮这一课，虽然学生好像学得还不错，然而我照旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。缘由在哪里呢？依依惜别教学反思李玉友这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果显明。孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的

9、班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情，充溢了对老师的感谢之情。他们将心里读出来的时候，有的同学激扬、有的同学哀痛，这些都体现孩子们真实的一面。孩子们在作文时，将平常积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比方的运用恰到好处。因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。这片土地是神圣的教学设计李玉友教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的地方。2.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。3.体会人类与大自然休戚与共，不行分割的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。4.理解含义深刻的语言，能联系自己的生活实际

10、或者学过的课文来理解。教学课时：其次课时教学过程：一、回顾背景，直奔主旨1.今日我们接着学习第15课，齐读课题。2.这篇文章的写作背景还记得吗？让我们再来回顾一下。指名读：19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。3.书信是表情达意的工具，在这封书信中，西雅图酋长最想告知买主什么？（假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。）4.这句话在文中先后出现了几次？他反复重申这句话的用意是什么？二、感受美景，感悟深情1.从什么地方可以体现出这片土地是神圣的？课文的第一部分详细提到了哪些事物？请你们在书上圈一圈，画一画。2.课文的其次自然段中出现

11、了许多的“每一”，这些词语可以去掉吗？比较诵读去掉“每一”和保留“每一”。3.播放课件，领会美景，再次用诗歌的形式诵读这如诗如画的美景4.印第安人是如何看待这些事物的？5.他们的这些情同手足的亲人而今却要拱手让人了，他们的心里好受吗？再读：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。三、细读课文，倾听嘱咐1.印第安人不得不和他们的亲人分别，他们对这片土地的新主子有什么期盼呢？2.板书：善待河水照管空气照看动物3.还有哪些是西雅图酋长没有明说的？板书：4.假如你是这片土地的新主子，你觉得西雅图酋长的哪句话最能打动你？为什么？5.解决重难点词句6.我们再来看看这句话：假如我

12、们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。这句话中有几个动词，你们能找出来吗？这种放弃是一种怎样的放弃？这种转让是一种怎样的转让？这种记住又是一种怎样的记住？我们再来读读这句话。7.不仅仅你们这代主子要时刻牢记，你们还要教化你们的后代，引读课文第9自然段。该段最终一句话和我们学习过的一篇文章所揭示的道理特别相像，你能回忆起来是哪篇课文吗？（一个小村庄的故事）8.速读课文第10自然段，完成填空。我们酷爱大地就像_眷恋_一样，你们要像我们一样_它，_它，为了子孙后代，你们要献出全部的_和_来爱护大地。9.150多年以前，印第安人就有了剧烈的环保意识，是因为他们明白一个道理：大地

13、不属于人类，而人类是属于大地的。这句话怎么理解？我们能否给这句话补充两个词语？大地不（）属于人类，而人类是（）属于大地的。你为什么这样加？（预设：仅仅完全四、总结课文，畅谈收获西雅图酋长早已离开了我们，然而他的这封书信却永久地流传了下来，读了他的这封书信，你想说些什么？（板书：爱护环境，爱惜家园）地球只有一个，这片土地上生存的全部山川河流、动物植物都是上天的宠儿，我们唯有爱惜他们，鲜花才会为我们尽情绽放，雄鹰才会为我们展翅翱翔，泉水才会为我们叮咚流淌，让我们时刻牢记：这片土地是神圣的。（反复读课题）五、布置作业业务学习心得李玉友其一，更加深化了解到一些教化政策法规，教化模式和相应的教学策略。在

14、教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了学问结构和实力结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。其二，更进一步了解到，在当今学问经济时代，老师队伍的发展和素养的提高，不仅是教化事业发展的要求，也是老师个人华蜜之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学老师，既须要有扎实的学术根底，广袤的学术视野，不断更新学问、追逐学术前沿的意识，又须要把握教化的真谛，了解学生发展的规律，驾驭现代教化信息技术，具备酷爱学生、关切学生的创建性，培育学生健全的人格。老师既要做“经师”，又要做“人师”。二、努力方向其一，作为一名老师应当要博学求精。在学科学问上要不断

15、的提高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有帮助的。现在的教科书更趋于好用性和时代性。因此，要不断的提高自己各方面的学问水平。其二，在教学中应当不断的学习新课程标准，在老师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的老师，做个恒久的好“学生”。其三，我要克服的是自己的不足。作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。耐性是老师应当具备的职业道德。学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮助，而绝不是指责和惩处。老师放下架子与学生面对面地同等沟通，学生感到被理解和敬重，顾虑自然消退，有利于弄清事情真相；师生之间心与心的沟通，能让学生放开心扉，坦陈自己的想

16、法，我主动真诚地与学生沟通。其四，在教化工作中，我努力学习先进的教化教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都绽开笑颜，努力提高课堂实效，让每一个学生都有发展。总之，孩子是明天的希望，而老师则是托起希望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的持续，完成我们未能完成愿望。在老师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和提高自己。但我也信任在这片天空里，我们能绽放出自己绚烂的生命之花。老师业务学习心得体会李玉友“我们做老师的人，必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦”。老师要不断

17、的更新教化理念，用先进的教化思想武装头脑；不断的驾驭广泛的文化科学学问，更新学问结构；不断的学习现代教化技术，运用现代化的教化教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。一名优秀的老师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。老师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行主动探究，以形成规律性的相识。一名老师“只有探讨和分析事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从

18、平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细微环节，这是创建性的劳动看法的一个重要条件，也是爱好，灵感的源泉。”老师只要增加自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“试验室”、“试验田”，并投入精力去做，就肯定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们的老师走上了从事探讨的这条华蜜的道路，就会得到老师职业的成就感和骄傲感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。业务学习心得李玉友“师者，所以传道、授业、解惑也。“老师的详细工作在于“传道、授业、解惑“，也就是说老师要通过自身的教学实践，给学生传授学问，培育学生的实践实力，使学生懂得

19、、各种事理。这就要求老师应具有“学而不厌，悔人不倦“来开拓学生的学问视野，丰富学生的学问储备，并在此基础上，培育学生运用学问解决实际问题的实力。与此同时，老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国须要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。一个好老师还必需非常重视“言传“外的“身教“，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常

20、性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是非常重要的组成部分，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康强壮成长；老师也才能取得更好的教学成果。业务学习心得李玉友一、爱岗敬业、献身教化师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛

21、的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。二、师德的核心酷爱学生、教书育人酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。三、师德的新发展更新观念、努力创新要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“

22、教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。业务学习心得李玉友1.工作中，尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，仔细完成学校交给我的各项工作。2.关爱学生，不卑视学生，不讽刺挖苦学生，对后进生更应当特殊关切爱惜，主动主动与家长取得联系，敬重家长，做到和气、同等友善，形成和谐共进的教化网，达到教化的目的3.团结协作，为人师表。留意自己形象，衣着、举止、行为都做到为人师表，与同事和谐相处，相互帮助，有事与大家商议体现团结协作精神。4.主动进行自我反思。一个师德高尚的老师必定是一个经常进行自我反思的人。师德建设要求

23、老师在实践中注意自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。总之，在教化教学工作中我会不断地提升自身业务水平，不断地提高自身师德修养,不断创新和开拓，扎实开展工作，以谱写师德师风新篇章。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。营造良好的小学语文教学气氛李玉友导读课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共心情状态，它是课堂教学能否顺当进行的一个重要因素。摘要：课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共心情状态，它是课堂教学能否顺当进行的一个重要因素。那么，如何创建良好的小学语文教学气氛呢？本文针对这一问题谈了几点看

24、法。关键词：语文教学；气氛效果；课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共心情状态，它是课堂教学能否顺当进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的爱好，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有非常重要的意义。那么，如何创建良好的小学语文教学气氛呢？一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥老师的主导作用制约课堂气氛的要素许多，有老师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是老师，只有通过老师的创建性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。老师在创建良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，老师应留意：1.把握最佳的教学心态。老师教学的心态，干脆影响着学生学习的心

25、情，它是老师自身心理素养的反映，也是老师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前打算要充分。课前应仔细细致地做好打算工作，特殊是对教案要心中有数，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清爽、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前打算充分，是老师形成教学最佳心态的重要条件，这也是老师获得课堂教学自信念的基础。其次，进行教学要投入。老师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热忱，用教学艺术去焕发学生的学习主动性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的留意力，感染学生的心情，与学生

26、一道共享数学学问高尚的情趣。只有老师教得投入，学生才能学得用心，良好课堂气氛才能顺当形成。此外，还要擅长发挥教学机灵，妥当处理课堂中的偶发事务。同时，老师要提高对不开心心理的限制实力，才能始终保持最佳的教学心态。2.建立良好的师生关系。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉醉在轻松愉悦的课堂气氛之中。老师讲解激情满怀，生动传神，学生学习聚精会神，爱好盎然。反之，师生关系不融洽，学生必定会感到一种心理压力，老师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创建愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，老师要留意深化到学生中去，和学生打成一片，交知心挚友，建立起深厚的师生感情。在

27、课堂教学中，老师要擅长用亲切的眼神、亲善的看法、热忱的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分敬重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充溢爱心、关切、热心、耐性和信念，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。二、创建良好的课堂气氛，要非常重视学生的主体作用学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创建良好的课堂气氛，关键在于老师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主子。1.让学生保持最佳学习心态。任何学习过程都存在着困难的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果迥然不同。当学生处于最佳心

28、理状态时，学习心情高涨，用心致志，课堂气氛热情而愉悦。为此，老师应留意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以折服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充溢理智和期盼的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀激励和依靠的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演胜利时，饱含确定和赞许的微笑，能使学生自信念大增，激起更强的求知欲。老师亲切的教态、爱抚的目光和激励的言语，能为学生的学习创建一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持主动主动的良好学习心态。（2）把胜利带给学生。在教学中，老师要留意让不同层次的学生都有胜利的机会和不同的收获，既提出共同

29、要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，刚好满意学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到胜利的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。2.让学生主动参加探究新知。教学不仅要让学生驾驭学问的结论，更要理解学问发生和发展的过程。教学时，老师要擅长创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼视察、动脑思索、动口表达，从中得到探究者的收获，发觉者的快乐，成功者的喜悦。可采纳：（1）展示学问魅力，激发探究爱好。数学学问本身隐藏着一些好玩的规

30、律和美的因素，须要老师创建性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的新奇心与剧烈的探究欲望。（2）激发须要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的起先创设情境，揭示冲突，引发学生迫不及待地探究爱好，而且还应在整堂课的教学过程中，细心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生常常地处在发觉问题与解决问题的冲突之中，不断从内心迸发出须要的火花，始终保持一种惊慌的、富有创建性的精神状态，主动主动地探究新知。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页