《慈母情深》的教学设计_小学教育-小学学案.pdf

《《慈母情深》的教学设计_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《慈母情深》的教学设计_小学教育-小学学案.pdf（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 慈母情深教学设计 【教材分析】慈母情深是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文。整个单元围绕“父母的爱”这一主题编排课文的，慈母情深是继地震中的父与子后表现母爱的文章。课文选自著名作家梁晓声的小说母亲，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。本课描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，通过对母亲外貌、语言、动作和神态的描写，体会到平凡母爱的伟大。【学情分析】五年级的学生已经具备了联系上下文与生活实际理解词句的能力，但对于体会课文中关键词句在表情达意上的作用还具有一定的困难。如何通过对母亲外貌、动

2、作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良比较难。课文发生的背景离学生也比较远，现在学生的生活条件相对来说比较优越，对于课文中一块五毛钱买书等情节的感悟上上存在距离，学生无法与作者和书本进行无障碍的对话，需要一定的背景资料作为铺垫。【设计理念】注重学生的情感体验，是语文课程标准关于阅读的基本要求。让学生充分的读，在读中整体感知，在读中体会情感，在读中受到情感的熏陶。让学生在不断的语言实践中获得情感体验的提升。在学生了解文章主要内容的基础上，试着独立阅读，分析重点语句体会母亲的慈祥与善良。【教学目标】1认识 3 个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢

3、的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重难点】重点：感受慈母情深，体会作者对母亲的爱。难点：体会母爱的无私崇高，激发对母亲的感激与热爱。【教学课时】预设本课将以一课时完成教学任务。【教学过程】一、介绍背景，揭示课题 1揭示背景 出示青年近卫军这本书的图片。导入语：同学们，屏幕上的这本书是青年近卫军，在六七十年代的苏联很流行，是一部反映苏联人民在法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品。这本书当时的价格是一元五角钱，对于现在而言是很便宜的。然而在当时的六七十年代，却是一笔大数额。当时大多数老百姓家境很贫寒，作者梁晓声家里也是

4、这样。他的父亲常年在外地，三年才回家一次。而母亲是在一个加工棉胶鞋帮街道小厂里上班，为了省钱，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子就去上班了。母学习必备 欢迎下载 亲当时一个月的工资才 27 元，而这 27 元就是他们一大家子一个月是生活费。一个月当 30 天算的话，平均算下来一家人一天的生活费才 9 毛钱。可一本青年近卫军就要一元五角钱，有时候相当于家里好几天的生活费。如果我们现在家庭的收入一个月有 5000 元，那就相当于拿出 300 左右去买一本书。可见当时买这本书是多么的昂贵与奢侈啊。母亲赚来的 27 块钱，能养活几个孩子吃喝都已经很不容易了，要买这样一本书简直就是一种奢望，在这

5、样的家庭中是绝对不能允许的。但在课文中，梁晓声第一次要一元五角钱买书母亲给了，还说“我挺高兴他看书的”。但后来梁晓声拿去买了水果罐头，母亲又主动给了他一元五角钱去买书。为了让满足梁晓声读书的愿望，买一本青年近卫军就花了 3元钱。这些钱可以供家里花多少天啊，要母亲在嘈杂的机器声下忙碌多久才能赚来啊。这么贫寒的家境，居然还拿出钱来支持他看闲书，这到底是个怎么样的母亲啊？今天就让我们与作者一起来感受母亲深深的爱吧！2板书课题，理解课题。（1）齐读课题。我们一起齐读课题慈母情深。（2）突出慈母情“深”。想一想，刚才听了老师的介绍，想想你要怎么读这个课题？要着重突出哪里？读得很好，突出了“深”说明你对语

6、言文字有着很强的敏感度。为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。设计意图：学生与课文背景距离比较远，通过对背景的充分介绍，让为全文的学习奠定情感基调。在导入新课时，通过对课题的解读，唤起学生对母亲的情感。并为下一个环节的学习质疑。二、生字新词，整体感知 1出示句子，根据课文大意填空。大家已经预习过课文了，我们先来做一道练习题，在括号里填上课文中出现过的词语。出示：“我一直想买青年近卫军，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。

7、我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”2认识字形，理解字意。谁来读读这段话？有一个字的读音听起来怪怪的。龟裂是个多音字，平时读 “失魂落魄”是什么意思？（形容极度惊慌，行动失常的样子。）有一个字笔画特别多，数一数一共有多少画？3.总结：其实，今天我们要学课文的主要内容就浓缩在这样一段文字当中了，而且我们填的这些词语就是这篇课文的生字。你看，有的时候我们可以在句子中学习字词，这就是语文学习的方法。4 出示句子：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴绕父母的爱这一主题编排课文的慈母情深是继地震中的父与子后表现母爱的文章课文选自著名作家梁晓声的小说母亲记叙了母亲在极其艰难的生活条件下省

8、吃俭用支持和鼓励我读课外书的往事表现了慈母对子女的深情以及孩子对母情分析五年级的学生已经具备了联系上下文与生活实际理解词句的能力但对于体会课文中关键词句在表情达意上的作用还具有一定的困难如何通过对母亲外动作语言描写的重点句段体会母亲的慈祥与善良比较难课文发生的背景离学法与作者和书本进行无障碍的对话需要一定的背景资料作为铺垫设计理念注重学生的情感体验是语文课程标准关于阅读的基本要求让学生充分的读在读中整体感知在读中体会情感在读中受到情感的熏陶让学生在不断的语言实践中获学习必备 欢迎下载 他爱看书的！”过渡语：这样贫寒家境，这样一大家子人要养，只有这么点工资，可母亲却说“我挺高兴他爱看书的！”居然

9、还支持梁晓声看闲书，前后两次3块钱买青年近卫军，这钱要从哪里来啊？母亲要多忙碌才能赚到这些钱。让我们打开课本，默读课文，找一找从哪里可以体现出母亲为了赚钱艰辛的工作？设计意图：让学生对课文整体感知，在课文中学习字词，理解意思。抓出母亲的话“我挺高兴他看书的”作为文章的线索，与母亲艰辛的工作形成鲜明的对比，学生会更容易体会到母亲的艰苦。三、重点探究，体会感情 （一）主题展开，自主探究 从哪里可以体现出母亲为了赚钱工作很艰辛?现在请同学们打开课本，带着这个问题，静静地读，可以关注母亲的外貌、动作、语言，用波浪线划出。（二）合作探究，感受母亲工作的艰辛 看到同学们在书上画了很多地方，从哪里可以体现出

10、母亲为了赚钱工作很艰辛,谈谈你们的理解。根据学生的回答，出示关键句：1.“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（1）说一说你的理解，为什么从这句话感受到了母亲工作的艰辛？母亲工作的环境很不好。（2）感悟“震耳欲聋”。“震耳欲聋”什么意思？（耳朵都震得快要聋了，形容声音很大。）同学们有感受过“震耳欲聋”的声音吗？你愿意呆在那个地方吗？这噪声只是响一会儿吗？把这种感觉带进去，再读这句话。（3）总结：看到母亲一直在这样的环境下工作，想必她的工作肯定很艰辛。你还从哪里感受到了母亲的工作很艰辛？2“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸

11、。”（1）说一说你的理解，为什么从这句话感受到了母亲工作的艰辛？（2）思考：那是一个怎样的背？我忍着噪音找到母亲时，看到的是一个怎样的背?（3）说一说：这是一个怎样的母亲？看到母亲在震耳欲聋的环境下工作，脊背极其瘦弱而弯曲着，我的心里是怎么想的呢？是啊，看到这些怎么能不心酸啊！这是一个怎样的母亲？（板书：瘦弱）（4）朗读体会。让我们再来读一读，想想我们要怎样读才能表现出作者的心酸。看到母亲这样的背，想必她的工作肯定很艰辛。你还从哪里感受到了母亲的工作很艰辛？3.“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（1）说一说为什么你从这句话中

12、感受到了母亲工作的艰辛？（2）发现倒装句的特点。同学们一定在这段话中发现了特别的地方？发现什么了？“欲要看究竟，处处细留心。”看来你是个细心的孩子。绕父母的爱这一主题编排课文的慈母情深是继地震中的父与子后表现母爱的文章课文选自著名作家梁晓声的小说母亲记叙了母亲在极其艰难的生活条件下省吃俭用支持和鼓励我读课外书的往事表现了慈母对子女的深情以及孩子对母情分析五年级的学生已经具备了联系上下文与生活实际理解词句的能力但对于体会课文中关键词句在表情达意上的作用还具有一定的困难如何通过对母亲外动作语言描写的重点句段体会母亲的慈祥与善良比较难课文发生的背景离学法与作者和书本进行无障碍的对话需要一定的背景资料

13、作为铺垫设计理念注重学生的情感体验是语文课程标准关于阅读的基本要求让学生充分的读在读中整体感知在读中体会情感在读中受到情感的熏陶让学生在不断的语言实践中获学习必备 欢迎下载 （3）换位置体会不同之处。出示：“我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”每一话的后面都有一个“我的母亲”，几个“我的母亲”？按照我们平时说话的习惯，这“我的母亲”应该放在句子的前面。那我们把它放在句子的前面，读读这段话。你感受到了与原句有什么不同？（后面的速度感觉起来更慢一些）（4）换成诗句排列，想象感悟情感。同学们，细细的看，慢慢的看我的母亲。你看到了母亲怎

14、么样的背？（弯曲的背，瘦弱的背）在我的记忆里母亲的背是怎么样的？母亲挺直的背哪里去了？读第一句。转过身来了，慢慢的看，你看到了母亲的脸，那是一张怎样的脸？在我的记忆里母亲的脸不是这样的啊，应该是怎么样的？带着这样的情感读第二句。再仔细的看，同学们，你看到的是一双怎么样的眼睛？在我们的记忆里应该是怎样的眼睛?读第三句。（5）合作朗读，体会情感。男生读前面的，女生读“我的母亲”，想想老师为什么要把它排成诗的形式，要怎样读？（6）体会倒装句的好处。你现在能不能说一说，作者为什么这样写？为了突出什么呢？（放在后面更能突出母亲工作的艰苦，表现我心里很难受）最后一个“我的母亲”后有个省略号，是作者话没有说

15、完？还是他心情难过到极点写不下去呢？那当时我看到这样的母亲心里是如何想的呢？（7）总结：同学们，这是一个怎样的母亲？（板书：辛苦）我们从母亲的外貌（板书：外貌）感受到了母亲的辛苦。看到母亲这样的身影，这样的面容，想必她的工作肯定很艰辛。还从什么地方感受到了母亲为了赚钱工作很艰辛？4“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（1）从你读的这段话中，你读懂了什么？你从哪里感受到的？（2）理解“立刻”。立刻是什么意思？（时间快）“立刻”的近义词有什么？（3）换词语，对比朗读。出示：“母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，立即又将头伏在了缝纫机板上，立

16、刻又陷入了忙碌”你知道这篇文章是谁写的吗？梁晓声是一位大作家，他的词汇居然这么贫乏，有那么多的词他居然不用，那好他不用我们来用。生读！比较一下，哪一句显得用词更加单调、更加枯燥？那为什么作者还要用上这样四个单调枯燥乏味的“立刻”，他想说明什么？（母亲的活多，母亲很累，母亲的工作枯燥、单调、乏味）我们把这种感觉读进去。（4）体会作者的心里想法。母亲她日复一日，年复一年，重复着这样单调、枯燥、乏味的工作着。看到母亲如此忙碌，如此单调枯燥地挣着钱，“我”的心里是什么滋味？绕父母的爱这一主题编排课文的慈母情深是继地震中的父与子后表现母爱的文章课文选自著名作家梁晓声的小说母亲记叙了母亲在极其艰难的生活条

17、件下省吃俭用支持和鼓励我读课外书的往事表现了慈母对子女的深情以及孩子对母情分析五年级的学生已经具备了联系上下文与生活实际理解词句的能力但对于体会课文中关键词句在表情达意上的作用还具有一定的困难如何通过对母亲外动作语言描写的重点句段体会母亲的慈祥与善良比较难课文发生的背景离学法与作者和书本进行无障碍的对话需要一定的背景资料作为铺垫设计理念注重学生的情感体验是语文课程标准关于阅读的基本要求让学生充分的读在读中整体感知在读中体会情感在读中受到情感的熏陶让学生在不断的语言实践中获学习必备 欢迎下载 为了供我们吃供穿、供我们上学，这是一位怎样的母亲啊？（板书：忙碌）我们从母亲的动作中感受到了母亲的辛劳。

18、（板书：动作）再读这段话。（5）过渡语：这就是一位辛劳的母亲。看到母亲这样忙碌的工作，想必她的工作肯定很艰辛。设计意图：教学这个片段时，紧扣四个“立刻”，给文字换词，指导学生比较朗读后，既体会到作者谴词运句的精妙，又感受作为儿子，生平第一次看到母亲这样挣钱，心为之揪紧。5.出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”我的母亲在这样嘈杂的环境中工作着，脊背弯曲了，面颊苍老了，眼神疲惫了，她这样辛苦的赚钱。可我跑去向母亲要钱买书时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的！”从文中找一找母亲给钱时是什么样的表现，用“”划出来。设计意图：通过对母亲工作艰辛句子的分析，对母亲的辛苦

19、、劳累有个整体认知，与后来母亲给钱时的爽快形成鲜明对比。（三）合作探究，感受母亲给钱时的毫不犹豫 根据学生回答，出示关键句：1.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（1）理解“龟裂”。同学们，母亲掏出了怎样的钱塞给我？（皱皱的毛票）这说明什么？（2）我看到了怎样的一双手？龟裂说明了什么？“龟裂”是什么意思？（皮肤因寒冷干燥而破裂。）“龟裂”的手是什么样子？母亲的手为什么会是“龟裂”的？（3）总结：母亲攒了这么久的钱，当我书要买书的时候，她却好不犹豫的拿出来给我了，还有什么地方写到了母亲给我钱时的表现？2.“女工不让母亲给钱，“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说

20、：“我挺高兴他爱看书的！”（1）同学们，这句话中的哪个字让你的感受特别深？（2）理解“塞”字。母亲的这一“塞”是怎样的塞？（毫不犹豫的一塞、快速的塞）请你把毫不犹豫（快速）送进去，读这句话。母亲的塞是快速的塞是毫不犹豫的塞，还是怎么样的塞啊？（3）想一想，母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？母亲塞给我的还有什么呢？还有母亲那辛勤劳动的心血，是母亲对我的那一份爱啊，我们再来读这段话。设计意图：在处理本环节教学时，我紧抓一个“塞”字，体会其中所饱含的深情，又通过理解“龟裂”词义，再次体会母亲工作的艰辛。3.升华主旨（1）挣钱这么艰辛，钱对于一家人是那么的重要，可母亲还是将钱毫不犹豫的塞给了我，为什么？（为

21、了支持儿子看书，这是母亲对儿子的一种爱。母亲不会因为家里穷而剥夺了我爱看书的权利与兴趣。不仅仅局限于满足我吃饭生存的需要，更是满足我精神的需求。）（2）这是一个怎么样的母亲？从中你看到这是一个怎样的母亲？还仅仅是一个辛劳、贫苦的母亲吗？我们从母亲的语言中（板书：语言）感受到了这还是一个有智慧的母亲，懂得爱孩子的母亲。（板书：有智慧、懂得爱孩子）绕父母的爱这一主题编排课文的慈母情深是继地震中的父与子后表现母爱的文章课文选自著名作家梁晓声的小说母亲记叙了母亲在极其艰难的生活条件下省吃俭用支持和鼓励我读课外书的往事表现了慈母对子女的深情以及孩子对母情分析五年级的学生已经具备了联系上下文与生活实际理解

22、词句的能力但对于体会课文中关键词句在表情达意上的作用还具有一定的困难如何通过对母亲外动作语言描写的重点句段体会母亲的慈祥与善良比较难课文发生的背景离学法与作者和书本进行无障碍的对话需要一定的背景资料作为铺垫设计理念注重学生的情感体验是语文课程标准关于阅读的基本要求让学生充分的读在读中整体感知在读中体会情感在读中受到情感的熏陶让学生在不断的语言实践中获学习必备 欢迎下载 设计意图：通过母亲工作的艰辛与给钱时的爽快做对比，让学生明白这不仅仅是以为辛苦的母亲，更是以为有智慧懂得爱孩子的母亲，她知道读书满足精神的需求比物质的满足更重要。（四）合作探究，母亲的爱对我产生的影响。过渡语：我们刚才已经走进课

23、文，从母亲的动作、语言、外貌深深的感受到了母亲对我的爱。从文中找出我深受感动的句子。1.“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”（1）这句话中你理解到了什么？（2）看到这一切，我震惊了、我明白了，我懊悔了、我应该长大了。是吗？为自己不成熟的举动懊悔不已，当时的“我”，读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”2.“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”（1）我真的长大了，从哪里可以看出？你怎样理解这句话？3.出示梁晓声的简介。提问：梁晓声取得这样的成绩与母亲有什么关系吗？说说你们的理解。总结：当时家

24、里这么穷，梁晓声还是有书读，取得这样的成就与母亲对他的爱是分不开的。正是因为这是一位有智慧的母亲、懂得爱孩子的母亲，才使梁晓声有这样的成就。设计意图：用梁晓声的成就来反衬出母亲的伟大，让学生对母爱的理解更加深刻。四、拓展延伸，升华情感 “在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。相信学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！2.配乐写话。我们大部分是住校生，一周才回家一次。妈妈肯定会很想你们，回到家后妈妈肯定给我们比平时更多的爱。能不能写上几句暖心的话语，送给妈妈，也让她知道我们是爱她的。让我们也赶紧拿起笔，也像

25、作者梁晓声一样在字里行间来表达我们对母亲的那份感激、崇敬和热爱之情吧。可以是一句话，可以是一首小诗。3.师生交流。设计意图：我设计这个小练笔，是想引导学生结合课文，结合生活体验，从自己的角度进行写话，再次体会“慈母情深”、“母慈子孝”。【板书设计】18慈母情深 外貌 瘦弱 动作 辛苦 有智慧、懂得爱孩子 语言 忙碌 绕父母的爱这一主题编排课文的慈母情深是继地震中的父与子后表现母爱的文章课文选自著名作家梁晓声的小说母亲记叙了母亲在极其艰难的生活条件下省吃俭用支持和鼓励我读课外书的往事表现了慈母对子女的深情以及孩子对母情分析五年级的学生已经具备了联系上下文与生活实际理解词句的能力但对于体会课文中关键词句在表情达意上的作用还具有一定的困难如何通过对母亲外动作语言描写的重点句段体会母亲的慈祥与善良比较难课文发生的背景离学法与作者和书本进行无障碍的对话需要一定的背景资料作为铺垫设计理念注重学生的情感体验是语文课程标准关于阅读的基本要求让学生充分的读在读中整体感知在读中体会情感在读中受到情感的熏陶让学生在不断的语言实践中获