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1、 夏天里的成长教学反思【2篇】 夏天里的成长是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力地长”的哲理散文。课文的中心句是第一句,即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最终一句话是的写作目的,提醒了全文的主题。 本文的教学重点是: 1、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。 2、了解写作的挨次,学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点: 体会的表达特点,明白最终一句话的含义。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1、教学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性,使语文教学在师生
2、公平对话的过程中进展。激发了学生的学习兴趣,培育了学生自主学习的习惯,为学生制造了良好的自主学习气氛。同学们自由读课文,进一步感知详细描写了哪些事物在夏天里成长。课件出示:飞速的长,跳动的长,活生生的看得见的长。请同学们自由读课文的 其次自然段,看看描写了哪些事物在夏天里飞速地长,跳动地长,活生生地看得见地长。在沟通的过程中,由于文本解读的选择权在学生那一边,所以我制作的课件是随机开放的,学生沟通到哪局部,就消失哪局部的文字或图片,供沟通时用。 2、重视情感、态度、价值观的正确导向作用,把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,当作语文教学的重要内容,并把这些
3、内容贯穿于日常的教学工作中去。 3、较好地处理了根本素养与创新力量的关系。在教学中,注意了语言的积存、感悟和运用,注意了根本技能的训练,给学生打下了扎实的语文根底。在教学中,遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律,适中选择教学策略,促进了学生语文素养的整体提高。 二、胜利之处 在上这节课的时候,我最大的胜利之处是:学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的,这种情感被称之为共性。在教学过程中,我注意让每个学生的共性都有所彰显,关注了学生的进展。 三、缺乏之处 没有为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显,通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生
4、活关系比拟严密,而且学生比拟感兴趣的事物,应当能够很简单吸引学生与在情感上产生共鸣的。可是教学时,我却没能很好地把学生带入文本之中。 四、改良措施 假如我再重新上这节课的话,我会这样做:首先出示夏天风光图片,让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本,感受成长,自读沟通。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,仔细读,认真想。(出示:夏天是万物长大的时期。)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看描写了夏天谁在成长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴沟通一下。重点理解农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的盼望这句话。体会其中蕴含的道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力气地长。读了这句话,你
5、感受到了什么?明白了什么?最终学习本文的写作特点:使用的语言都是我们熟识的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华美的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。课下练笔:选取一处景物,抓住景物的特点进展写作。 夏天里的成长教学反思 篇二 在整个教学过程中,我先以问题谈话导入,由自己喜爱的季节作为话题引出课题,创设了亲近学生生活实际的教学情景,有效地激发了学生学习的兴趣。 文本内容浅显易懂,理解起来并不难,从自由朗读到默读两遍过来,就能整体感知课文内容。在对三个自然段的研读中,也是边读边悟,在把握学问和培育力量的同时,也都在呈现的写作特点,为下一步写作指导沟通做铺垫,这样一环扣一环,最终突破重难点
6、。 但本节课并不是一节完善的课,它是一篇统编人教版的新课文,没有参考书可供参考,从网上找教学设计,它是消失在长春版三年级的一篇课文,现在消失在六年级上册的习作单元,不知道专家设定本课的课时数和每一课时的目标。教学目标如何把握,重、难点如何突出,甚是困惑。所以,在讲授这一课时,课程目标第三个方面,情感态度与价值观就不太好把握,让学生沟通的少,蜻蜓点水一带而过,缘由就是怕表达不出习作课的特点;还有一点就是没有重点指导感情朗读,学生呈现出来的读书方式就是快读。 或许有圆满,但也的确不乏闪光点:注意感悟、积存和运用;突出了学生的主体性,让学生做到了五个“参加”,即全员参加、全程参加、主动参加、制造参加和差异参加;抓住语言文字训练点,进展扎扎实实语言文字训练,提高了听说读写的力量。 以上就是虎知道为大家带来的2篇夏天里的成长教学反思,盼望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在虎知道。