二氧化碳和一氧化碳 第1课时教案.docx

《二氧化碳和一氧化碳 第1课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二氧化碳和一氧化碳 第1课时教案.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第六单元碳和碳的氧化物计划课时课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标知识技能知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。过程方法在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培 养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。情感态度培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点二氧化碳的性质教学难点探究实验的设计教学方法导读法、引导发现法、边讲边实验法、讨论法教学准备教学设备：投影仪，计算机，教学课件。实验用品：仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁 皮架（有两个阶梯）等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪

2、碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入新课（课前先学）预习课本P117118二氧化碳的性质，并回答下列问 题：1、二氧化碳的物理性质有：在通常情况下，颜色 , 状态，气味，密度比空气，（易、可、微或难）溶于水。2、二氧化碳的化学性质有：能否支持燃烧，能否燃烧？能与反应，化学方程式与反应，化学方程:学生完成练习复习巩固上节课所学的 知识式观察实验现象活动探究一【实验6-4】如右图装置，向烧杯中 倾倒一瓶气体（告知学生是一种常 见气体），观察实验现象。问题：你观察到什么现象？通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一

3、个实验证明你的猜想。实验现象该气体的性 质你的猜想你的实验通过分析排除是其他气体的可能性，确定是二氧化碳。【活动与探究】二氧化碳气体的证明【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验, 来证明二氧化碳的密度比空气大？活动探究二【实验6-5你观察到什么实验现象?从该实验说明中你获取了什么结论？【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二由此得出气体的相应性质（密度比空气的大，不燃烧不 支持燃烧）说出自己的猜想，完成表格内 容。学生上台演示实验。讨论交流:一个两端（均有纸 筒）已平衡的天平,往一端纸筒 中倾倒二氧化碳，天平向倒入 二氧化碳的纸筒一端倾斜同体积气球充入二氧化碳比 充入空气下沉得快

4、装二氧 化碳的集气瓶正放在桌上等总结并填写P112第一个表格。通过实验，创微问敢情看， 引发学女保究欲望。增强探究意识，培养探究能 力培养学生开阔的思维，提高 表达能力。通过实验探究的方式认识 物质的性质，既生动又能培 养学生探究意识氧化碳能溶于水。【总结】二氧化碳的性质填写P114第3个表格【补充】指导学生自学PU5干冰的相关内容.【问题与情景】猜想。在【实验6-5】中塑料瓶变瘪有没有其它原因？请说出观察实验，得出结论：二氧化通过问题情境让学生质疑，你的理由？碳能溶于水。有助于培养学生严谨的学【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与举例（汽水等）。习探究态度。水发生化学反应？补充实验1

5、、用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加总结，并填写表格。通过实验，创被冏敦情看，自学了解干冰的性质、用途。引导当史经历提出问我，紫色石蕊溶液，观察实验现象。思考回答：有可能是与水发生进行精憩，筱甘方嗓，实验【问题】是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进反应。探究，获取修给、斛琴衮饶/行猜想。这一探究过程，从而楮入科【设计实验】请根据自己的猜想，设计一个实验来进 行验证。【讨论交流】请各组展示实验方案。观察实验（塑料瓶中的液体能为探究的意钠死形鼠科学 獴究的方眩。【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性 质？根据学生的总结书写板书【引入与过渡】二氧化碳除了是无色无味的气体，密使紫色石蕊变

6、红）猜想：二氧化碳使紫色石蕊 变红。水使紫色石蕊变红。二氧化碳和水反应，生成的度比空气大，不燃烧也不支持燃烧外，还有哪些性质产物使紫色石蕊变红。书写重要的化学方程式，使 学生有扎实的基本功。呢？我们一起来探究。设计实验方案【问题与情景】猜想如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶 中，立即旋紧瓶盖，振荡，你可能会看到什么现象？【实验探究】选择学生中有代表性的一组（如类似课 本P114页【实验6-6若学生未想到，教师就引导学展示方案观察实验现象生通过评价自己的方案，引出课本的方案）并演示（实验 6-6）【得出结论】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反 应生成碳酸。【提出疑问】碳酸是否稳定呢？【活动

7、与探究】补充实验2：将补充实验1中变红的 溶液加热，观察现象。小结：碳酸不稳定，易分解。【问题与讨论】【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质？得出结论，书与化学方程式。CO2 + H20 = H2CO3观察实验现象，得出结论 书写化学方程式。H2c03= C02 t + H20思考、讨论、回答活动探究三展示：一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。问题：为什么 长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？白色物 质可能是什么？如何除去？2、光合作用（展示反应表达式）3、和碳在高温下反应4、一般情况下不燃烧也不支持燃烧【反思与小结】通过本节课的学习你知道二氧化碳 的哪些性质？通过本节课

8、的学习你还有哪些收获或启示？【练习与巩固】1、课本P120页相关练习2、家庭小实验：课本P119页3、请根据你已有知识和生活经验，将大气中二氧化 碳气体产生和消耗的途径填入下表。书写化学方程式思考回答1、物理性质2、化学性质（5条）此环节设计意在1、能让学 生对以前知识回顾梳理。2、 联系生活实际能力的培养 3、表达能力的培养。培养归纳总结能力，并对知 识整理归纳。大气中二氧化碳的产生 途径大气中二氧化碳的消耗 途径谈收获、启示。课上完成1课下完成2、3.板书设计课题3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性质1、物理性质：通常状况下：无色无味的气体，能溶于水密度比空气大。2、化学性质：一般情况下不

9、燃烧也不支持燃烧和水反应：C02 + H2O = H2c。3碳酸不稳定H2c。3=C02 t + H20和石灰水反应：C02 + Ca（OH）2 = CaCO3 I + H2O 高温和碳反应：C+ C02 = 2C0光合作用：CO2+H2O-。2+有机物（主要成分是淀粉）（条件是光照和叶绿体）教学反在教学中，我运用了创设问题情景一一提出问题一一建立假设一一实验探究一一 得出结论的教学思路和方法。通过猜想探究，结合小组讨论一展示一评价等环节，培 养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同 的收获。复习导入让学生新旧知识相结合，增强学生知识迁移能力，无形中指导了学生的 学习方法。思