2023年上半年教师资格证考试中学《综合素质》真题及答案解析.docx

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1、2023年上半年 老师资格证考试中学综合素养真题及答案一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分)1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会须要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班 人，而不是只会死读书的呆子J这表明马老师具有()。A.开拓创新的理念 B.素养教化的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。“一个月了，尽管我对某某赐予了更多的关切与激励。但依旧看不到好转的迹象，是方法不对还是? 看来，我得再找他的父母和原班主任沟通，再深化一点，再调整策略A.擅长自我反思B.缺乏探究精神C擅长引导学生 D.缺乏问题意识3、某中

2、学依据学生的学习成果发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服， 这种做法()。A.正确，便于分清教学B.正确，利于激励学生C.不正确，不能促进学生特性发展D.不正确，不能同等对待全部学生4、物理老师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制试验器材，开设了不少探究性物理试 验，这表明李老师具有()。A.全面发展理念B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识5、老师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了老师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。A.不符合统一城乡老师编制的打算要求B.不符合老师资格证定期登记制度的规定C.不符合统一中小学老师职称条例的规定

3、D.不符合严格实施老师准入制度的要求6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公允，依据中华人民共和国老师法张老师可以()。A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉C.向当地法院提出诉讼 D.向当地教化部门提出申诉7、为了添置教化教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获得经费，学习这种做法()。A.能促进自身发展，合情合理B.能解决自己困难，情有可原C.违反法律法规，应当追究责任 D.违反法律规定，但可免予处理8、某县教化局依据中考成果，将全县初级中学分为一般初中和试验初中，并对后者从师资、经费等发面 予以倾斜，该县义务教化没有做到()。A.重点发展B.均衡发展 C.协

4、调发展 D.优先发展9、某老师对学校管理提出改进看法，被校长打击报复，校长所侵扰的老师权利是()。A.学术探讨权 B.教化教学权C.指导评价权D.民主管理权10、下列选项中，不属于可以解聘老师的法定事由的是()。A.体罚学生，屡教不改的B.羞辱学生，影响恶劣的C.连续两年教学业绩排在末位的 D.有意不完成教化教学任务造成损失的11 .初二学生小华染上不良行为习惯，学校可以对他依法实行的措施是()。A.勒令退学 B.开除学籍C.指责教化 D.单独禁闭12 .放学后，12名学生到老师王某私自开设的学校旁边的商店里，购买了过期食品，导致王某食物中毒， 对这起事故应担当主要责任的是()。A.王某 B.

5、学校 C.政府 D.家长13 .下列选项中不违反老师职业道德规范的做法是()。A.老师节接受学生自绘贺卡 B.出于爱心对学生严厉责骂C.规定学生买大量辅导资料D.家有喜事时接受家长贺礼14 .在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，都会改过来，这表 明尚老师()。A.诲人不倦B.公正待生C.勤恳敬业 D.廉洁奉公15 .学校邀请专家来做教化理念辅导报告，李老师拒绝参与，他说学那些理论没有用，把自己的课上好才 是老师的看家本事J李老师的说法()。A.错，老师应当不断提高理论素养B.对，能把课上好就是优秀的中学老师C.错，老师应当把自我提升作为首要目标D.对，教化理

6、念报告对实践教学没有任何帮助16 .晓茜写小说，想发表，孙老师知道了在班上公开指责：“话都说不利索就想当作家，不称称自己几斤 几两！ ”晓茜当场羞红了脸，孙老师的做法违反的师德规范是()。A.爱护学生平安 B.敬重学生人格 C.擅长探究创新 D.仔细备课“ 2-上课17 .下列选项中，又称为“沈阳事变”的是()。18 .中国古代三省六部制中“户部”职能是()。A.掌管吏政B.掌管财政C.掌管军政D.掌管学政19 .世界上第一个修铁路的国家是()。A.法B.英 C.美 D.德20 .中国南沙群岛中面积最大的是()。A.太平岛 B.南成岛 C.中业岛 D.黄岩岛21 .下列选项中，作品与国别对应不

7、正确的是()。A.伊利亚特-古希腊 B.源氏物语-日本c.格萨尔王传-印度 D.百年孤独-哥伦比亚22 .中国研制的第一台一万次巨型计算机是()。A.银河1 B.银河2 C巨浪1 D.巨浪223 .在我国既是农历节日又是节气的是0。A.清明 B.谷雨 C.中秋D.重阳24 .下列选项中，不符合古代“无为”观念的是0。A.顺天之时 B.随地之性 C.隐忍之心D.无所作为25、图2所示为中国古代独创的一种仪器，其名称是()。A、日暮B、司南C、地动仪D、浑天仪26、在word编辑状态下，要将另一文档的内容全部添加在当前文件光标处，正确的操作是()。A、单机“文件” 一 “打开” B、单击“文件”“

8、新建”C、单击“插入”“文件” D、单击“插入”超级链接”27、在PowerPoint中，能同时观看到多张幻灯片设计效果的“视图”的是()。A、幻灯片备凝视图 B、幻灯片一般视图C、幻灯片阅读视图 C、幻灯片大纲视图28、班里要推选一位同学到校迎新晚会上表演。班长征询同学看法小王说：小刘很有艺术细胞，小刘合适小白说：小张是舞林高手，小张合适小刘说：小白唱歌特别好，小白也合适小张说“小白过奖了，小白或小刘都合适”假如只有一个人的话与推选结果相符，则推选出来的同学是()。A、小王B、小张C、小刘 D、小白29、俗话说，“舍不得孩子套不住狼”。下了各项中，对此句理解不正确的是()。A、想套住狼，就要

9、舍得孩子 B、只要舍得孩子，就能套住狼C、舍得孩子，或许能套住狼D、只有舍得孩子，才能套住狼二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。30、材料题当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：老师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简洁的问题你都不会，真是一 个笨蛋事后，学生特别懊丧的坐下，整节课都无精打采。老师乙亲善的对学生说：“不焦急，我们一起回忆学过的内容和昨天的试验课，昨天你们小组试验很胜利， 你还能想起来试脸过程吗？”学生思索片刻，答对了一部分，老师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就

10、 有思路，再想想，还有补充吗？”学生思索了一下，做了补充，老师又点了点头，“很好，请坐”，其他学 生还有不同看法吗？ ”该生听的很仔细。问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教化行为。(14分)31、材料题无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事探讨。在教学方面，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”，教学模式，把课堂实践尽可能多的还给 学生，让学生体验课堂，享受课堂。学生文雪说：老师让我们自己上台去讲，我们尽管很惊慌，但是很喜 悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中，学生学的很欢乐，效果也很好。杨老师发觉王宇等几个同学学习很用功

11、，但特殊惊慌，不敢说话，杨老师觉得应当给学生创建机会，让他 们接触社会，熬炼人际交往实力。于是，她在班上组织演讲竞赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会 调查。王宇等同学渐渐变得开朗了。晓丽同学身体虚弱，杨老师敦促她加强体育熬炼，并且提示家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和 家长的共同努力下，晓丽再也不是以前的“病秧子”。问题：请从老师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教化行为（14分）32 .材料读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思索出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但 总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，比起看书吸取他人的思想，可说是利多害少。为 什么呢

12、？因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来，属于别人的体系，别人的色调。它不能像自己 思索的人，把自己的学问、特性、见解等融合成一个总体。他的脑子里三教九流，诸子百家的思想纷然杂 陈，显得混乱不堪，这种思想的过度拥挤状态，攫夺了一个人的正确视察力，也使人失去主见，并且很可 能导致精神秩序的紊乱，这种现象，我们几乎在全部的学者身上都可发觉。所以，在健全的理解力和正值 的批判力等方面来说，这类人远不如那些所学无几的人。以读书终其一生的人，他的学问完全是从书本吸取而得，他们有如阅读了很多山水、游记之类的书籍，对 于某地或某国的有关学问虽可粗枝大叶地说出来，但是甲地和乙地是如何地联络？人文、物产、习

13、俗又是 如何等等，则说不上来。反之，以思索终其一生的人，就像土生土长的父老，一打开话匣子便能把本地事 事物物的来龙去脉，以及各种事实或传闻和事物的总体关系等，如数家珍般地道出来。（摘编自叔本华读书与思索）问题：（1）简要概括作者在文段中提出的观点（4分）结合作者对阅读与思索关系的阐述，谈谈你对这一问题的相识和看法（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33 .阅读下列材料，依据要求写一篇论说文山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，每个人都有自己的特长；风有风的自由，云有云的温顺，没 必要仿照，每个人都有自己的特性。你认为欢乐的，就去找寻；你认为值得的，就去守候；你认为华蜜的， 就去珍惜。

14、没有不被评说的事，没有不被揣测的人。不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西， 做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。要求：用规范的现代汉语写作，自定主题，自拟题目，不少于1000字。参考答案1.B【解析】马老师对学生的要求：身心健康和谐发展，恰恰体现了素养教化的要求。素养教化是面对全 体学生，促进学生全面发展的教化。2 .A【解析】钟老师对自己进行教化的方式方法进行了反思，这说明他擅长自我反思3 .D【解析】该校依据学习成果让学生穿不同颜色的校服，这首先是按成果对学生划分了三六九等，是没 有同等对待全部学生的表现。4 .D【解析】新课程改革强调，老师是课程的开发者和探讨者。题目中物

15、理老师依据课程内容，自己查阅 资料制作器材，开设相关课程，这体现了该老师的课程开发意识。5 .D【解析】很明显，老师王某的想法不符合老师资格证书定期登记制度的规定，其它选项都明显不对。6 .D【解析】 老师法 第三十九条 老师对学校或者其他教化机构侵扰其合法权益的，或者对学校或者其 他教化机构作出的处理不服的，可以向教化行政部门提出申诉，教化行政部门应当在接到申诉的三十日内， 作出处理。老师认为当地人民政府有关行政部门侵扰其依据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府 或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。7 .C【解析】 义务教化法第五十六条

16、 学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教化行政部门责令 退还所收费用；对干脆负责的主管人员和其他干脆责任人员依法赐予处分。学校以向学生推销或者变相推 销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教化行政部门赐予通报指责；有违法所得的，没收违法 所得；对干脆负责的主管人员和其他干脆责任人员依法赐予处分。8 .A【解析】对试验学校进行师资和经费的倾斜，属于重点发展。义务教化法明确规定：其次十二条 县级 以上人民政府及其教化行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件县级以9 .D【解析】题目中四个选项都是老师的权利，题目中老师对学校管理提出改进看法，被校长打击报复， 很明显，嚣张侵扰了

17、老师民主管理的权利。10 .C【解析】老师法第三十七条 老师有下列情形之一的，由所在学校、其他教化机构或者教化行政部门 赐予行政处分或者解聘：（一）有意不完成教化教学任务给教化教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教化不改的；（三）品德不良、羞辱学生，影响恶劣的。11 .C【解析】学校有对学生进行指责教化的权利，开除学籍和勒令退学都侵扰了学生的受教化权。12 . A【解析】学生损害事故处理方法第八条 学生损害事故的责任，应当依据相关当事人的行为与损害后 果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生损害事故，相关当事人应当依据其行为过错程度的比 例及其与损害后果之间的

18、因果关系担当相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要缘由，应当担当 主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要缘由，担当相应的责任。13 . A【解析】B项违反了关爱学生，CD违反了为人师表14 .C【解析】尚老师的做法体现出了对教学工作的仔细负责，表明尚老师勤恳敬业。15 . A【解析】教化理念辅导报告能够提高老师的理论素养，因此本题选A16 .B【解析】孙老师对晓茜进行指责和打击，是对学生的羞辱，没有敬重学生人格、17 .D解析九一八事变（又称沈阳事变；日本称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指1931年9月 18日在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事务。18 .B【解析】户部，中

19、国古代官署名，为掌管户籍财经的机关，六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、 大司徒、计相、大司农等。19. B20. A【解析】太平岛为0.432平方千米；中业岛0. 37南威岛0. 15.黄岩岛是中沙群岛的。21. C【解析】格斯尔传蒙古族闻名英雄史诗。同英雄史诗江格尔、史传文学蒙古秘史并称蒙 古族古典文学的三大高峰。22. A【解析】1983年12月22日，国防科技高校研制胜利我国第一台亿次巨型计算机银河-1,运算速度每 秒1亿次。银河机的研制胜利，标记着我国计算机科研水平达到了一个新高度。23. A24. C【解析】无为是道家的思想，ABD符合无为观点，国人之心是儒家思想。25. D【解析

20、】浑天仪是浑仪和浑象的总称。浑天仪浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用 来演示天象的仪表。浑天仪是我国东汉天文学家张衡所制26. C【解析】A项打开的是一个个word文档，B项新建的是一个Word文档，D项插入“超级链接”是干脆 插入图标。27. C28. B【解析】此题考查逻辑基本规律的“冲突律”和命题中的“或命题”。依据题目，小刘、小张、小白、小白或小刘是选举的结果，假如选了小刘或小白二者中的一个，则答案就有两个，因为“或命 题”成立的前提是“只要有一个为真，所以只能选小张。29. B【解析】【解析】此题考查考生对逆否等价命题的把握。逆否等价命题公式为：PTQ-QT-P题干为一

21、孩子T-狼”等价于“狼T孩子”前推后：狼T孩子 前推后：孩子-狼孩子T狼或孩子T-狼 后推前：狼T孩子【参考答案】答：甲老师的做法不值得认可，我认可乙老师的做法。(1分)从学生观的角度来说：1 .学生是发展中的人，要用发展的观点相识学生(5分)(1)学生具有巨大的发展潜能学生回答不上来问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签，而应当像乙老师那样，进行启发教学，激发学 生的潜能。(2)学生是处于发展过程中的人哪怕学生真的回答不上来，也应当从其他角度去引导或者激励学生接着思索，而不应当像甲老师那样打击 学生学习的主动性和自信念。2 .学生是发展的主体(3分)学生是发展的主体，我们应当承认学生的主体地位

22、，多启发激励学生。3 .学生是独特的人(5分)(1)每个学生都有自身的独特性老师在教学时应承认学生的独特性，可能有的学生对于问题须要细致思索，这时老师应有耐性，假如学生 对于这一问题无法回答，老师在提问之前也应当了解学生的基础，避开学生回答不上来的尴尬。(2)学生与成人之间存在着巨大的差异老师应当承认学生之间是具有差异性，应当因材施教。乙老师在提问的时候能依据学生的回答不断变换提 问的角度，并给与了适当的激励。31无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事们探讨, 这教学方面，他大胆实施自主合作，当堂达标的教学模式，把课堂时间尽可能多地还给学生，让学生

23、体验课堂，享受课堂。学生某某说：“老师让我们自己上 台去讲，我们尽管很惊慌，但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖，会有很大成果感。”在新的教学模 式中，学生学得欢乐了，效果也好多了。杨老师发觉思宇等几个同学学习很用功，但特殊简洁惊慌，见到人不敢说话。杨老师觉得应当给学生创建 机会，让他们接触社会，熬炼学生人际交往实力，于是，他在班上组织演讲竞赛，口语交际大赛等，还带 领学生开展社会调查，思宇等同学渐渐变得开朗大方了。晓丽同学身体虚弱，杨老师督促她加强体育熬炼，在家访时提示家长帮助晓丽养成良好的生活习惯，在老 师和家长的共同帮助下再也不像以前那样虚弱了。请从老师职业道德角度，评析材料中杨老师的教

24、化行 为。（14分）【解析】1 .爱岗敬业。杨老师对教学工作仔细负责，大胆创新。2 .教书育人。杨老师对于有缺点的思宇、晓丽等同学主动地想法进行改正和教化。3,终身学习。无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。32 .材料读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思索出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但 总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，比起看书吸取他人的思想，可说是利多害少。为 什么呢？因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来，属于别人的体系，别人的色调。它不能像自己 思索的人，已把自己的学问、特性、见解等融合成一个总体，他的脑子里三教九流，诸子百家的思想纷然 杂陈，显

25、得混乱不堪，这种思想的过度拥挤状态，攫夺了一个人的正确视察力，也使人失去主见，并且很 可能导致精神秩序的紊乱，这种现象，我们几乎在全部的学者身上都可发觉。所以，在健全的理解力和正 值的批判力等方面来说，这类人远不如那些所学无几的人。以读书终其一生的人，他的学问完全是从书本吸取而得，他们有如阅读了很多山水、游记之类的书籍，对 于某地或某国的有关学问虽可粗枝大叶地说出来，但是甲地和乙地是如何地联络？人文、物产、习俗又是 如何等等，则说不上来。反之，以思索终其一生的人，就像土生土长的父老，一打开话匣子便能把本地事 事物物的来龙去脉，以及各种事实或传闻和事物的总体关系等，如数家珍般地道出来。 摘自叔本

26、华读书与思索问题1:简要概括作者在文段中提出的观点？ （4分）【参考答案】人要擅长思索，才能有所创新，并具有自己的思想体系。【答题思路】此题目属于典型的“分析概括作者在文中的观点看法”。考生需留意以下几点：1 .依据文体 特点。选文属于典型的论说文。所以作者的观点一般会在文段开头，作者起先以“读书是意味着，利用别 人的头脑来取代自己的头脑”这句话引入自己接下来要论证的“思索”的重要性，很明显。作者一起先就 否定了 “读书”，因为那是“别人的思想“，自己的精髓被“取代”了。之后作者通过对比“自己思索出 来的东西”和“看书吸取他人的思想”，说明前者利多害少。确定“思索的重要性”。紧接着，作者又比

27、较“以读书终其一生的人”和“以思索终其一生的人”两种人，对“以思索终其一生的人”赐予高度评 价。所以，综合选文，作者论证的核心就是“思索的重要性”。2.抓要点句（抓文眼）。依据上面分析， 文眼就是“思索”。3,从遣词造句（感情色调）中体会，文段的第一句话就是明显否定了读书，确定了接 下来的思索，而且选文在反复强调思索的重要性。4.借助于材料的背景学问，把握作者在文中的观点和看 法。叔本华是一个思索的强调着，所以选文也是一如既往的坚持了 “思索”的重要性。5.忌讳主观臆断。 做题时应当紧紧围绕作者的观点，考生可以同意或者不同意，但是坚决不能随意定义文章的观点，衍生出 自己的“所谓的观点”。问题2

28、:结合作者对阅读与思索关系的阐述，谈谈你对这一问题的相识与看法？ (10分)【参考答案】读书，是一种成长，我们要取其精华，去其糟粕，才能真正有所进步。思索，是一种创新，我们要不断思 索，才能更好实现自己的价值。一个人，若能将“活读书”与“勤思索”相结合，必能达到人生的金字塔。 我们可以酷爱读书，因为“书籍是人类进步的阶梯”，伏尔泰也说过“读书使人心明眼亮”。可以说，读 书是通往天堂的阶梯。但是我们不能死读书，读死书。书籍的世界千姿百态，我们要取舍有度，即鲁迅先 生所说的“取其精华、去其糟粕”，将别人的思想吸取为自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到 灵魂深处。我么要将那看起来纷然杂陈、混乱

29、不堪的各种思想观点进行整合吸取，而不至于因为这种思想 的过度拥挤状态，攫夺了自己的正确视察力，也失去了自己的主见，这样真的很可能导致精神秩序的紊乱。 但是，我们不能否定思索的力气，正如作者所言，自己思索出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但总 是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，而且我们可以通过自己的思索把已把自己的学问、 特性、见解等融合成一个总体。思索，可以为我们的打开原生态创新的大门，思索，可以使我们向没有开 拓的文化领地、向新的巨人迈进一步，更可以使得我们成为独立的个体。擅长读书，读好书，好读书，读活书。擅长思索，不断创新，那么，每个人的世界都会更加豁亮。乘着天 使的两只翅

30、膀，我们确定能翱翔高空，开拓自己的新天地。【答题思路】此题属于典型的“观念探究型”，须要对作者的观念进行探究，答题时从“是什么”、“为 什么“、“怎么力、”三个角度进行探究。“是什么”即作者是如何阐述“阅读与思索的关系的，观点是什 么“，你又是如何认为的。很明显，作者确定“思索”，我们也确定；“为什么”即探讨“作者为什么确 定思索”，或者你坚持什么观点又是为什么；“怎么办”就是“我们应当怎么做才能真正思索”或者才能 架起“读书与思索”的桥梁。之后，再进行一个简洁的总结阐述自己的观点即可。要留意，做此题时，不 能像第一题一样，考生可以有自己的思索。可以部分同意作者观点，也可以完全同意。本答案即部

31、分同意 作者的观点，同意其对“思索重要性”的论述。同时对“如何读书”做个简洁分析。33 .写作(50分)阅读下面材料，依据材料写一篇论说文。山有山的高度，水有水的深度，没必要一味地攀比，每个人都有自己的特长；风有风的自由，云有云的温 顺，没必要总是仿照，每个人都有自己的特性。你认为欢乐的，就去找寻；你认为值得的，就去守候；你 认为华蜜的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被揣测的人。不要太在乎别人的看法，不要盲目去追 求一些东西。做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，不少于1000字。1 .审题(1)审文体一文体不限，建议写作记叙文或争论文

32、，考场上以“争论文”为主。此处着重解析争论文。(2)审题型一材料作文(3)审要求一字数要求(1000字及以上)2 .立意一确定文章的观点/中心思想这则材料的中心观点很简洁找到，材料反复强调“没必要一味地攀比”、“没必要总是仿照“、“你认 为“、“做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生”，所以中心观点就是“坚持特性”、“坚持本 色” “释放自我”、“顺应自我，实现价值”等。3 .选材从阐述缘由、举例子、正反论证、援引观点等方面进行搜寻材料。在分析的时候确定要“论证”，即所选取材料和论点“特性、本色、自我价值”之间的关系。我们可以举 例子，比如举“吾将曳尾于涂中“庄子的例子，他守着这份本心，坚

33、持自我的准则，才在别人屡次劝他出 世为官时束之高阁，而是甘做一棵在清风中独立看管月亮的大树，宁愿逍遥自由地与稣鹏齐飞，与蝴蝶共 舞；还可以举鲁迅坚持自我，弃医从文的经验，论证其正是找寻到并坚守着自己的本质，才得以带动了一 批又一批进步青年，成为二三十年头学问分子的精神导师，成为至今依旧矗立着的中国的脊梁。同样的， “采菊东篱下，悠闲见南山”的陶渊明，“红颜弃轩冕，白首卧松云”的孟浩然，独守杭州的“梅妻鹤子” 的林逋等都是用孤独和自我守护了一个个浪漫的志向。类似的例子数不胜数，“没有人看到过你绝美的姿 容，却没有人怀疑过你的漂亮”的王昭君，“受任于败军之际，奉命于危难之间”的诸葛亮等都可以。4

34、.布局：简洁说下争论文的结构可以从标题、引论（开头段落）、本论（中间部分）、结论（结尾段）入手写作。标题，只要是围绕“坚持自我”的就行。比如“顺应自我，实现价值”、“让自己闪闪发光”、“我就是 我”、“彰显本色，挥洒生命之极”、“不缘身在此山中“都可以。开头段落可以采纳比方排比式、设置悬念式、巧用题记式、名言警句式等。本论部分是作文的核心部分, 主要通过举例、假设、对比、条件、因果、比方等多种方式论述文章的核心观点。采纳“分论点1 （观点+ 例子+阐释）；分论点2 （观点+例子+阐释）；分论点3 （观点+实际+阐释）”的结构模式。结尾可以采纳点睛式、照应式（呼应标题、首尾照应）、引用式等进行写作。