2023年最新九年级数学教学计划上册九年级数学教学计划湘教版(9篇).docx

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1、2023年最新九年级数学教学计划上册九年级数学教学计划湘教版(9篇) 做任何工作都应改有个安排，以明确目的，避开盲目性，使工作按部就班，有条不紊。怎样写安排才更能起到其作用呢？安排应当怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的安排书范文，希望对大家能够有所帮助。 九年级数学教学安排上册 九年级数学教学安排湘教版篇一 本学期，依据7年级学生的特点，依据学生的实际状况，我制定了以下的教学安排 1、规范学生的学习习惯。现在初中生的特点确定了他们的学习习惯各不相同，规范他们的学习习惯是本学期的首要任务。有了良好的学习习惯，孩子们才会渐渐提高成果，并在学习中找到乐趣，由被动学习变为主动学习，才会有进步。

2、2、扎实学生的基础。9年级有些学生对数学失去爱好，丢失信念，对学生将来的发展非常不利。在这种状况下，我将以抓学生的基础学问为主，扎实学生的基础，使全体学生都有一个主动向上的学习看法，树立学生的信念，争取不让学生掉队。 3、对尖子生加强引导和培育。依据年级“抓尖子带其余”的教学策略，对尖子生的培育也应加强。在扎实其基础的前提下，培育尖子生对问题的深化理解实力，引导其自主学习，加强他们的竞争意识，在竞争中得到提高。 总之，这学期我对自己和学生的期望都很高。 满怀信念 + 不懈努力 = 胜利！ 我信任，我和我的学生们肯定能胜利！ 九年级数学教学安排上册 九年级数学教学安排湘教版篇二 深化推动和贯彻初

3、中数学新课程标准的精神，以学生发展为本，以变更学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标，培育学生创新精神和实践实力为重点的素养教化，探究有效教学的新模式。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的改变和趋势进行探讨，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，主动探究高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，促进学生生动、活泼、主动地学习，力求中考取得好成果。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习所必需的基本学问和基本实力，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 所带九年级242班学生两极分化严峻。个别

4、学生不重视学习，学习习惯较差。经过一学期的努力，许多学生在学习习惯方面有较大改进，学习主动性有所提高。也有少数学生自制实力较差，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都须要针对不怜悯况实行相应措施，耐性教化。 本学期的新内容只剩两章：圆和统计与概率。 圆这章的主要内容是圆的定义和性质，点、直线、圆与圆的位置关系，圆的切线，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面绽开图，平行投影和中心投影，三视图。本章涉及的概念、定理较多，应弄清来龙去脉，精确理解和驾驭概念与定理。垂径定理及推论、圆的切线的判定定理和性质定理是本章的重点。垂径定理、圆周角定理的证明、运用与圆有关的性质解决实际问题以及依据三视图描述基本几何体或实

5、物原型，是本章的教学难点。 统计概率这章有总体与样本、用样本估计总体两小节。统计估计是统计理论和应用的一项重要内容，其基本思想是通过部分估计全体。本章在介绍总体、个体、样本、样本容量的概念后，先后以百分比、平均数和方差为例，介绍了用样本估计总体的统计思想方法。本章的重点和难点是用样本的某种特别性去估计总体相应特性的统计思想方法。 1、情感看法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，激发学生的学习爱好，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观，使学生的情感得到发展。 2、学问与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面绽开图，平行投影和中心投

6、影，三视图。驾驭圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。提高学生学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。驾驭初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。 3、过程与方法：经验探究过程，让学生进一步体会数学来源与实践又反过来作用于实践。通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数

7、学学科“基本要求”进行学问梳理，围绕初中数学“四大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面对全体学生、培育全体学生、发展全体学生。 教学支配教学达到的目标 第14周完成圆的教学任务，并完成测验、分析、讲评。 第5周完成统计估计的教学任务，并完成测验、分析、讲评。 第67四周绕初中数学学科“基本要求”进行第一轮总复习，使学生驾驭每个章节的学问点，娴熟解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生驾驭程度，促学问巩固，力求做到人人过关。 第89周其次轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求使不同层次的学生都能得到发展。 第1011周第三轮总复习，初中数学“四大块”主要内容进行专题复习和训练，促

8、师生潜能开发，使学生的数学学问与结构得以纵深发展。 第1213周专题训练。针对不同学问进行专项练习。 第1416周仿照中考试题进行综合学问模拟训练，提高学生应试实力。 第17周仿照中考试题进行综合学问模拟训练，提高学生应试实力。 教学工作措施 1、仔细学习钻研新课标，通盘熟识初中数学教材及教学目标，仔细备好每一堂课，细心制作总复习安排； 2、仔细上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培育实力上下工夫； 3、注意课后反思，刚好的将一节课的得失记录下来，不断积累教学阅历； 4、加强学校老师与家长、社会的联系，共同努力提高学生的学习成果； 5、主动与其他老师沟通，加强教研教改，提高教学水平

9、； 6、常常听取学生良好的合理化建议； 7、以“两头”带“中间”的战略不变； 8、注意教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导； 9、仔细开展课内、课外活动，激发学生的学习爱好。 10、九年级时间特别惊慌，既要完成新课的教学任务，有要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个教学学问进行全面，系统的复习。所以在制定教学安排时，肯定要留意时间的支配，同时要把握好 九年级数学教学安排上册 九年级数学教学安排湘教版篇三 本学期我担当初三年级x班的数学教学工作。共有学生x人，上学期期末考试成果不志向，落后面比较大，学习风气还 欠深厚。正如人们所说的“现在的学生是低分低能”，我深感教化教学的压力很大

10、，在本学期的数学教学中务必精耕细作。运用的教材是新课程标准试验教材人教版数学九年级上册，如何用新理念运用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中具有创新意识、每一个教学环节都必需巧做支配。为此，特制定本安排。 以党和国家的教化教学方针为指导，根据九年义务教化数学课程标准来实施，其目的是教书育人，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，供应参与生产实践和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。 本学期

11、所教初三数学包括第一章一元二次方程，其次章命题定理与证明，第三章解直角三角形，第四章相像形，第五章概率的计算。 教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。 学问技能目标：驾驭一元二次方程的有关概念；会解一元二次方程；能建立一元二次方程的模型解决实际

12、问题；理解命题、定理、证明等概念；能正确写出证明；驾驭锐角三角函数的性质；理解直角三角形的性质；能运用三角函数及勾股 定理解直角三角形；驾驭相像三角形的概念、性质及判定方法；驾驭概率的计算方法；理解概率在生活中的应用。 过程方法目标：培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力，发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力，提高学问综合应用实力。 看法情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。 通过讲授证明的有关学问，使学生经验探究、揣测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证实力，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。进一步驾驭综合法的证

13、明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在解直角三角形和相像图形这两章时，通过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加学生的动手实力发展学生的空间思维。在教学概率的计算时让学生进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。 在教学一元二次方程这一章时，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析实力，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维实力和应变实力。 一元二次方程的重点是1、驾驭一元二次方程的多种解法；2、列一元二次方程解应

14、用题。难占是1、会运用方程和函数建立数学模型，激励学生进行探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。命题定理与证明的重点是1、要求学生驾驭证明的基本要求和方法，学会推理论证；2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探究、揣测、证明，体会证明的必要性； 2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。解直角三角形的重点是通过学习和实践活动探究锐角三角函数，在直角三角形中依据已知的边与角求出未知的边与角。难点是运用直角三角形的有关学问解决实际问题。相像图形的重点是相像三角形的性质与判定。难点是综合运用三角形、四边形等学问进行推理论证，正确写出证明。概率的计算的重点是通过试验活动，理

15、解事务发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性，驾驭概率的计算方法。难点是注意素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必需借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。 1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准及教材适度支配教学内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷。 2、激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。 3、引导学生主动参加学问的构建，营造自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的课堂。 4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一

16、题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。 6、教学中注意数学理论与社会实践的联系，激励学生多视察、多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的实力，重视实习作业。指导成立“课外爱好小组”，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。 7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问

17、照看好各个层次的学生，使他们都得到发展。 8、把辅优补潜工作落到实处，进行个别辅导。 九年级数学教学安排上册 九年级数学教学安排湘教版篇四 九年级时间特别惊慌，既要完成新课的教学任务，又要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个数学学问进行全面、系统的复习。所以在制定九年级的教学安排时，肯定要留意时间的支配，同时把握好教学进度。 集体备课是集体才智的一个体现形式，是每个老师沟通阅历的一个形式和平台。通过这个平台，各位老师能把自己的教学阅历、教学心得拿出来相互沟通。尺有所短，寸有所长。每位老师也是这样，通过集体备课，能够刚好弥补自己在组织教学是的不足，提高自己的教学质量。每个老师既是一个个体，又是一个

18、团体。考虑到水涨船高我们必需在提高个人教学的同时，提高整个年级的教学成果。所以在备课组内提倡团队合作精神，工作中要求团结合作，同心协力，尤其是在集体备课中，能够各抒已见、集思广益、同心同德、博采众长，相互听课、评课，使老老师与青年老师主动结成互帮互学对子，达到扬长避短，相互学习、相互促进、合作沟通的目的。 以往的集体备课流于形式，不深化不实际奢侈时间不出成果。在今后的集体备课中我们确定从以下几个方面进行改进。 1、集体备课的总体要求。 面对全体学生备课。教学目标、教学内容、教学设计都是分层次的。 备课做到“三知、四备、五统一”。三知是：知道重点难点,知道易混易错学问点,知道好、中、差学生认知水

19、平。四备：备教材、备新课程标准、备手段、备思想方法;五统一：统一备课、统一内容、统一进度、统一资料、统一测试。 在深化备课的基础上，弄清学问点、实力点和测试点。 2、提高集体备课数量和质量。初三备课组每人主备一节课，在集体备课上进行沟通探讨，探讨是否满意要求，探讨备课的优点和不足是什么，应当如何改进等等。 1、分析学生现状，分层教学，因材施教。 在教学实践中,面对全体学生，“盯住尖子生，狠抓边缘生、重视学困生”，从而实施分层教学，因材施教，因人施教。实行的主要措施是“培优补差”，坚持两手抓，两手都要硬的原则。 2、面对全体学生传授学问。 对于课堂教学，我们的总体要求是：目标明确、条理清晰、启发

20、诱导、思索质疑、探究探讨、合作沟通、分类推动。不让一个学生掉队，让人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展，这也符合新的课程标准的要求。 3、在课堂教学中，重视两个方向。 一是从问题动身进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创建灵感，点燃创建思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其激励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。 老师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍，真正使学生愿学、

21、乐学、会学，从而懂得为什么要学。这也体现了“亲其师、信其道、乐其学”的效应。 4、注意三基教学，充分利用时间加高校生的练习量。 所谓三基即：基础学问、在教学中留意让学生理解学问的来龙去脉，探究学问的发生过程。理解数学，体会数学。不是为了学数学而学数学，而是真正驾驭数学的基本学问、基本技能和基本的数学思想和方法。除了在课堂教学中对学生进行三基的教学外，还要充分利用课堂、课外的时间加高校生的练习量，并糅合进数学的基本技能和基本的数学思想和方法，以培育学生的“分析问题、解决问题”的实力。 5、刚好进行反馈矫正。 普遍检查，查漏补缺。学生在回答老师提问和作业是教学反馈的主渠道，我们须对不同的学生进行仔

22、细的分析，对不同的学生、不同的问题应逐一分析，以便做到有效反馈，弥补不足。 进入九年级，无庸置疑就会面对中考。那么探讨近几年的中考题就会对九年级教学产生主动的主导作用。我们备课组进行了有目的的分组探讨。 1、结合新课程标准，仔细梳理考点的分布，考试的侧重点。 2、探讨考试的趋势、方向;以及出题形式。 3、分专题探讨。开放性问题、操作性问题、应用性问题、探究性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题。 其中有负责08-09年的德州市中考题，及开放性问题、操作性问题、应用性问题的探讨。有老师负责近两年课改题，探究性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题的探讨。 针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中

23、实行以下几点措施： 1.仔细学习钻研新课标，驾驭教材。 2.仔细备课，争取充分驾驭学生动态。 3.仔细上好每一堂课。 4.落实每一堂课后协助，查漏补缺。 5.主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.常常听取学生良好的合理化建议。 7.以“两头”带“中间”战略思想不变。 8.深化两极生的训导。 总之，我们将会在教学过程中不断总结和改进，争取将数学教学成果接着向前推动一步。 九年级数学教学安排上册 九年级数学教学安排湘教版篇五 位似图形选自义务教化课程标准试验教科书数学(沪科版)九年级上册。本章节立足学生已有的生活阅历，初步的数学活动经验以及驾驭的有关几何内容，从相像多边形入手，通过

24、将一个图形放大与缩小，引出位似图形及其简洁特性，将图形的相像、位似与已经学习的图形变换和坐标、简洁作图等内容奇妙地结合在一起，让学生进一步体会图形相像、位似的应用价值和丰富的内涵，有意识地培育学生主动的情感和看法，促进学生视察、操作、分析、概括等一般实力和审美意识的发展 能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 位似图形的画法。 九年级的学生思维活跃，求知欲强，有比较剧烈的自我意识，对视察、猜想、探究性的问题充溢新奇，因而在教学素材的选取与呈现方式以及学习活动的支配上要设置学生感爱好的并且具有挑战性的内容，让学生感受到数学来源于生活又回来生活实际，无形中产生深厚的学习爱好和探究热忱。 建

25、立同等合作，相互敬重的师生关系，创设一种师生沟通的互动、互学的学习氛围。利用“自主学习任务单”引导学生的自主学习，重视学生的学习进程，关注个体差异，让不同的人在数学学习中得到不同的发挥。利用信息技术与学科的整合，帮助学生理解和学习数学。通过视察、分析、动手、动脑等活动，让学生在“做中学”、“学中做”进而达到“我要学”。 1、学问与技能：了解位似图形及其有关概念，能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。 2、过程与方法：学生经验将一个图形放大或缩小的方法，并且在学习和运用过程中发展数学应用意识。 3、情感看法与价值观：培育学生动手操作的良好习惯，以主动进取的思想探究数学学科学问，体会数学的

26、实际应用价值和美学价值。 前一天发放“自主学习任务单”，学生完成课前自学，按学生的学习和性格等特征把学生分成若干个学习小组，为课堂合作学习做打算。 信息技术课件等课程资源，直尺圆规等教学工具 教学环节 学生活动 老师活动 设计意图 备注 创设情境生活引入 ? 学习任务一：我会视察思索 ? 1、视察屏幕展示的动画，结合课前学习任务一，列举出现的图形变换。 2、视察幻灯片显示，思索图形的特征，归纳位似图形的定义。 （小组内小范围探讨后反馈） 3、试一试，如图，指出下列各图中的两个图形是否是位似图形，假如是位似图形，请指出其位似中心。（图略） 1、带领学生共同回顾学过的图形变换。 2、在播放图形缩放

27、过程中，回顾相像多边形的有关概念和性质，并刚好提问学生，指导规范的定义归纳。 3、启发学生推断两图形是否是位似图形，一看两图形是否相像，二对应点连线是否交于一点。 联系生活创设情境，激发学生的学习感知图形变换之美，增加审美意识，同时在主动参加数学活动过程中感知数学与生活的亲密联系。 ? 7 自主学习 ?合作探究 学习任务二、我能自主探究 一、看一看：视察下列各图并回答下列问题，并与你的同伴进行沟通;（图略） 1、在各图中，位似中心与两个图形有什么位置关系？ 2、在各图中，随意一对对应点与位似中心这三点的位置关系是_。 3、在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比

28、有什么关系？ 4、综合（2）、(3)你可以得到什么结论？ （二）想一想 在上面的图（1）中，位似图形的对应线段ab与ab平行吗？为什么？在其他的几幅图中呢？ 你认为位似图形的其它对应线段也存在这种位置关系吗? 由此我们可以总结出：位似图形的对应边 。 本环节老师充分地将课堂交给每个学生，激励学生细致视察，主动思索，踊跃沟通，刚好反馈。通过视察学生反应，课堂内巡察刚好发觉学生思维的偏差，引导学生的正确思索。 在给出探究的方向后，让学生在视察、测量、计算中沟通自己的发觉，在几个思维活跃的同学的带领下，位似的性质自然浮出水面。 本环节图形的展示还为下一环节学生的画图埋下伏笔，启发思维，突破本节课重难

29、点。 8 学习任务三：我来动手操作 ? 1、已知abc和点o，以o为位似中心，求作abc的位似图形，并把边长扩大为原来的2倍。 2、把图中的五边形abcde缩小到原来的。 各小组代表沟通自己小组的不同作法 在各小组巡察，参加到小组活动中，并刚好赐予学生帮助。对第一个作图在各小组活动中解决完成，在完成其次个作图后带学生一起总结一下作位似图形的基本步骤。 学生的创建性得以充分发挥，能依据不同的图形画出位似图形，把不同的画法进行归类，体现了数学的分类思想。 17 学习任务四：我要学以致用 1、如图，图中的小方格是边长为1的正方形，abc与是以点o为位似中心的位似图形，它们的顶点都在小正方形的顶点上。

30、 （1）画出位似中心点o （2）求出abc与的位似比。 （3）以点o为位似中心，再画一个，使它与abc的位似比等于1。 激励学生大胆暴露自己的错误，呈现学生代表性的错误会答，作出诊断。 播放几个图形变换动画，了同学们进一步感受图形变换之美，也为”课后学习“作铺垫。 一个题目涵盖本节课几个重点的学问点，既能起到巩固的作用，又不加重学生的负担，同时将作画放在网格线中，又迎合了考试。 8 学习反思时反馈 五、我的课堂我做主！ 自主小结评价 1、我的收获，我的喜悦 2、我的困惑，还需努力 3、自我评价，小组互评 1、提炼学生的收获，设计板书，形成学问结构图。 2、为学生的困惑供应解决方案，并赐予学生中

31、肯的评价。 熬炼学生归纳、整理、表达的实力。互动评价能让学生获得认同感和成就感。 5 拓展延长 课后学习 1、接着来挑战：课堂时间有限，请同学们接着完成“学习任务三-2”我们未能完成的作图。 2、小小设计师：我们生活中许很多多漂亮的图案都是一些基本的数学图形通过多种图形变换得到的，请充分发挥自己的想象，我们也来做一做设计师，利用图形的轴对称、平移、位似等图形变换设计一个充溢美感和创意的图案。 体现数学来源于生活、服务于生活的新课程理念，培育学生的创新精神 九年级数学教学安排上册 九年级数学教学安排湘教版篇六 1、了解锐角三角函数的概念，能够正确应用sina、cosa、tana三个锐角三角函数表

32、示直角三角形中两边的比;记忆 、 、 的正弦、余弦、正切的函数值，并会由一个特别的三角函数值说出这个特别角。 2、理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系，会用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余、以及锐角三角函数解直角三角形，并会用解直角三角形的有关学问解决简洁的实际问题。 3、通过锐角三角三角形的学习，进一步相识函数，体会函数的改变与对应的思想，通过解直角三角形的学习，体会数学在解决实际问题中的应用，并结合实际问题对微积分的思想有所感受。 1、主要内容：本章内容可分为两节，第一节主要学习锐角三角函数的概念，其次节主要是探讨直角三角形的边角关系和解直角三角形的内容。第一节内容是

33、其次节的基础，其次节是第一节的应用，并对第一节的学习有巩固和提高的作用。锐角三角函数为解直角三角形供应了有效地工具，解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，这也为锐角三角函数供应了与实际联系的机会。 2、本章的重点：锐角三角函数的概念和解直角三角形的解法。 3、本章的难点：锐角三角函数的概念。 4、本章的中考的地位和作用：锐角三函数是各地中考的热点之一，分值一般占10分左右，由于解直角三角形的应用广泛，更简单提升学生的解决事实问题的实力，所以分值比例还呈上升的趋势，仅以我市近三年的中考卷足以说明，详见下面统计表： 时间 分值08年09年10年 题号11、1911、15、188、11、14、20

34、分值99.510.5 比例7.5%7.9%8.6% 本章内容与学过相像三角形勾股定理等内容联系亲密，并为中学数学中三角函数等学问的学习做好打算。 1、本章教学时间根据义务教化课程标准试验教科书数学九年级下册老师教学教学用书是12课时，但是，依据我镇教化中心统一支配了第十周的周四、周五(即20xx年4月21、22日)进行全镇第一次的模拟考的要求，再结合我校的实际状况，经备课组探讨制定出中考备考安排，依据安排确定初步支配7节课，详见如下： 28.1 锐角三角函数 3课时 (1) 28.1锐角三角函数-正弦 1课时; (2) 28.1锐角三角函数-余弦和正切 1课时; (3) 281锐角三角函数-特

35、别角的三角函数值 1课时。 28.2 解直角三角形 4课时。 (1)28.2解直角三角形 1课时; (2)28.2解直角三角形的应用(1)-测量问题 1课时; (3)28.2解直角三角形的应用(2)-方向角和坡度问题 1课时; (4)锐角三角函数 的单元复习课 1课时。 2、单元测试卷是否要讲评或是否要进行补考要看学生测试成果作最终的确定，假如成果不好，那么就统一去级补考，确保单元过关，每个模块过关。 九年级数学教学安排上册 九年级数学教学安排湘教版篇七 1、理解圆的描述性定义，了解用集合的观点对圆的定义; 2、理解点和圆的位置关系和确定圆的条件; 3、培育学生通过动手实践发觉问题的实力; 4

36、、渗透“视察分析归纳概括”的数学思想方法. 教学重点：点和圆的关系 教学难点 ：以点的集合定义圆所具备的两个条件 教学方法：自主探讨式 教学过程 设计(总框架)： 1、让学生画圆、描述、沟通，得出圆的第肯定义： 定义1：在一个平面内，线段oa绕它固定的一个端点o旋转一周，另一个端点a随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点o叫做圆心，线段oa叫做半径.记作o，读作“圆o”. 2、让学生视察、思索、沟通，并在老师的指导下，得出圆的其次定义. 从旧学问中发觉新问题 视察： 共性：这些点到o点的距离相等 想一想：在平面内还有到o点的距离相等的点吗?它们构成什么图形? (1) 圆上各点到定点(圆心o)的

37、距离都等于定长(半径的长r); (2) 到定点距离等于定长的点都在圆上. 定义2：圆是到定点距离等于定长的点的集合. 3、点和圆的位置关系 问题三：点和圆的位置关系怎样?(学生自主完成得出结论) 假如圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则： 点在圆上d=r; 点在圆内d 点在圆外d>r. “数”“形” 练习： 已知o的半径为5cm，a为线段op的中点，当op=6cm时，点a在o_;当op=10cm时，点a在o_;当op=18cm时，点a在o_. 例1 求证：矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上. 已知(略) 求证(略) 分析：四边形abcd是矩形 a=oc，ob=od;ac=b

38、d oa=oc=ob=od 要证a、b、c、d 4个点在以o为圆心的圆上 证明： 四边形abcd是矩形 oa=oc，ob=od;ac=bd oa=oc=ob=od a、b、c、d 4个点在以o为圆心，oa为半径的圆上. 符号“”的应用(要求学生了解) 证明：四边形abcd是矩形 oa=oc=ob=od a、b、c、d 4个点在以o为圆心，oa为半径的圆上. 小结：要证几个点在同一个圆上，可以证明这几个点与一个定点的距离相等. 问题拓展探讨：我们所探讨过的基本图形中(平行四边形，菱形，正方形，等腰梯形)哪些图形的顶点在同一个圆上.(让学生探讨) 九年级数学教学安排上册 九年级数学教学安排湘教版篇

39、八 为加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学任务制定本教学安排。 教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算， 逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学 生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。 (1)仔细备课。仔细探讨教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后

40、反思，设计好每一节课的师生互动的细微环节。 (2)上好课：在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要按部就班，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。 (3)注意课后反思，刚好的将一节课的得失记录下来，不断积累教学阅历。 (4)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，仔细批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。 (5)按时检验学习成果，做到单元测验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。 (6)刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推

41、托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 (7)主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 (8)常常听取学生良好的合理化建议。 (9)以“两头”带“中间”战略思想不变。 (10)深化两极生的训导。 主动参与业务学习，看书、看报，参与新一轮的接着教化培训，使之更好的为基础教化的改革努力，驾驭新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更敏捷，手段更先进。 ，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，

42、利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成果。 专心去做，从细微环节去做，尽自己追大的努力，发挥自己最大的实力去做好毕业班的教学工作。 分二阶段复习： (一)第一阶段全面复习基础学问，加强基本技能训练让学生全面驾驭初中数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。 这个阶段的复习目的是让学生全面驾驭初中数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。 1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是

43、教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。 2、 按学问板块组织复习。把学问进行归类，将全初中数学学问分为十一讲：第一讲数与式;其次讲 方程与不等式;第三讲函数;第四讲统计与概率;第五讲基本图形;第六讲 图形与变换;第七讲角、相交线和平行线;第八讲 三角形;第九讲 四边形;第十讲三角函数学;第十一讲圆 。 复习中由老师提出每个讲节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记 忆，留意引导学生弄清概念的内涵和外延，驾驭法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。 3、重视对基础学问的理解和基本方法的指导。基础学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生驾驭各学问点之间的内在联系，理清学问 结构，形成整体的相识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图