2023年三年级语文《一双手》说课稿.doc.pdf

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1、三年级语文一双手说课稿 一、说教材的地位和作用 一双手是九年级语文上册第六单元中的第 25 课，第六单元为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看，本单元着重培养学生读书动笔，进行圈点批注的习惯;从文体角度来看，其中三篇课文属于散文，一篇说明文。本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。本文主题集中，特点鲜明，行文流畅。二、学情分析 1、知识现状：本文是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两篇的学习，已初步温习了散文

2、的知识;第四单元的 14 课 小说家谈小说也初步学习了细节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标：知识与能力：1.学习抓住特征表现人物的写作方法。2.学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。过程与方法：1.学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。情感态度价值观：1.能在

3、反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。四、说教学的重、难点 教学重点：学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。教学难点：能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。【二】说教法 一、本课的教学方法：(一)对话式教学 课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生新思想的火花。2、多媒体辅助教学法：利用多种媒体手段，增强直观感，生动形象。五、说教学程序 绕着绿组材从读书方法的指导来看本单元着重培养学生读书动笔进行圈点批注的习惯从文体角度来看其中三篇课文属辛无私奉献的感人形象本文主题集中特点明行文流畅二学情分析知识现状本文是第六单

4、元散文的第三篇学生通过对前上的重要作用在本课中进行强调学生状况本年龄段的学生求知欲旺盛但对于写作往往感觉无从下手应加以具体的方法 (一)激趣导入 前几天刚刚学过的中国古代寓言四则，围绕寓言设计了两个问题，既能调动学生的主动性，又可以引出本节课学习的内容受宠的象。(二)散读课文 新课标明确在整体把握文章思想内容的基础上，要求学生进行筛选信息。故要求学生整体感知寓言内容的基础思考：你读懂了什么?绕着绿组材从读书方法的指导来看本单元着重培养学生读书动笔进行圈点批注的习惯从文体角度来看其中三篇课文属辛无私奉献的感人形象本文主题集中特点明行文流畅二学情分析知识现状本文是第六单元散文的第三篇学生通过对前上的重要作用在本课中进行强调学生状况本年龄段的学生求知欲旺盛但对于写作往往感觉无从下手应加以具体的方法