三年级语文《一双手》说课稿.docx

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1、三年级语文一双手说课稿三年级语文一双手说课稿一、说教材的地位和作用一双手是九年级语文上册第六单元中的第25课，第六单元 为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两 首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围 绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看，本单元着重培养学生读书 动笔，进行圈点批注的习惯;从文体角度来看，其中三篇课文属于散 文，一篇说明文。本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致 刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。本文主 题集中，特点鲜明，行文流畅。二、学情分析1、知识现状：本文是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两

2、 篇的学习，已初步温习了散文的知识;第四单元的14课小说家谈小 说也初步学习了细节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作 用。在本课中进行强调。2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感 觉无从下手,应加以具体的方法指导。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标：知识与能力：1 .学习抓住特征表现人物的写作方法。2 .学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。过程与方法：1.学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征，多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇 高精神

3、的方法。情感态度价值观：1.能在反复诵读中，体验林、小工人对造林事业无比热爱的感情。四、说教学的重、难点教学重点：学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。教学难点：能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。【二】说教法一、本课的教学方法：（一）对话式教学课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论,让学生在群体的交 流中思维交互碰击,产生新思想的火花。2、多媒体辅助教学法:利用多种媒体手段，增强直观感，生动形象。五、说教学程序（一）激趣导入前儿天刚刚学过的中国古代寓言四则，围绕寓言设计了两个 问题，既能调动学生的主动性，又可以引出本节课学习的内容受宠 的象。（二）散读课文新课标明确在整体把握文章思想内容的基础上，要求学生进行筛 选信息。故要求学生整体感知寓言内容的基础思考：你读懂了什么？