剪纸教案模板汇编9篇1.docx

《剪纸教案模板汇编9篇1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《剪纸教案模板汇编9篇1.docx（25页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 剪纸教案模板汇编9篇剪纸教案 篇1 活动目标： 1知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。 2敢于结合自身的阅历大胆创作剪纸作品，制作册子赠予教师。 3喜爱剪纸艺术，愿意运用剪纸的表达方式感谢教师。 活动预备： 1日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。 2剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。 3剪纸舞蹈视频一段。 4教你学剪纸视频一段。 活动过程： 音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发觉剪纸在生活中的广泛应用。 1幼儿参观剪纸作品展览。 教师：小朋友们，今日教师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。 2幼儿沟通看到的剪纸作品。 教师：谁来共享一下你

2、看到的剪纸作品？平常在什么地方见过它？你知道它是什么意思吗？谁也来连续共享一下你看到的？ 教师总结：原来剪纸作品在生活中应用特别广泛，既可以作为平常装饰，也可以作为礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工嬉戏还可以让我们心灵手巧。 通过谈话、观看画面，了解剪纸源于中国，激发骄傲感。 1争论剪纸的源起。 教师：你们知道剪纸最早消失在哪个国家吗？ 2出示照片，激发幼儿骄傲感。 教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？ 幼儿剪纸制作纪念册。 1出示册子，激发幼儿运用已有阅历制作剪纸作品。 教师：大班小朋友立刻就要从幼儿园毕业了，我们能不能用我们特有的本事来给幼儿园和

3、教师留份纪念呢？这是教师预备的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给教师怎样？ 2幼儿设计、制作剪纸作品。 进行赠送仪式，鼓舞幼儿连续学习剪纸并将之发扬光大。 1音乐声中进行赠送仪式。 2以教师的赠言完毕活动。 剪纸教案 篇2 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的

4、深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、观赏剪纸 1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。 3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。 （1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥确实是剪纸行家，（抓住“无所不能”。） （2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。（指名带着

5、赞美的语气来读） （3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的欣赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完善无缺的工艺品。 （4）“我抢过来一看老牛背上。” （5）姥姥又剪出肯食青草 4、出示几幅剪纸，一起观赏 5、通过观赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。 姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活敏捷现） 二、熟悉姥姥 1、姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？ 2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”） （1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” （2）“熟能生巧”是什么意思？ （3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？ 指导读好第6自然段: A.在什么样的状况下剪 B

6、用不管还是不管还是不管还是 C分组读 （4）现在姥姥的手巧到什么程度？ （5）什么叫“准头”？ （6）书中举了个什么样的例子来说明的？ A工夫不大 B在什么样的状况下剪成的？ C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情颜色上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？ D指名分角色朗读，演出的淘气 （7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。 熟能生巧，总（），（）！” 3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧） 4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？ （1）出示第3自然段 （2）抓住“广结良缘、有求必应”进展理解 （3）指导朗读 （4）板书：勤劳和善 三、体会祖孙之情

7、 1、姥姥对乡亲们是如此友好、热忱，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？ 2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？ （1）指名沟通 （2）出示描写剪纸的语句 一只顽皮的小兔子骑在一头温存的老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 （3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？ （4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？ 理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵） （5）说说这三幅图仿佛在告知我们什么？ （6）重点理解第三幅图 A一片开阔的草地

8、指什么？老牛是怎样的神态？ B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。 3、我对姥姥又是一份怎样的感情？ （1）指名读读有关句子 （2）体会关联词的作用 （3）师简介原文的一个片段： 当时我也动过要学剪纸的心思，惋惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她漂亮的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆忙赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。 （4

9、）是啊，儿时的记忆怎能遗忘，慈爱的姥姥有怎会忘记，说说会梦见什么？ 四、作业 1、搜集一些剪纸 2、背诵课文最终两个自然段 板书设计： 姥姥的剪纸 剪纸：栩栩如生、活敏捷现 姥姥：心灵手巧、勤劳和善 剪纸教案 篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。 3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 4、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：体会浓浓的亲情。 教学难点：

10、理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 教学时间：第一课时 一、导入课题 1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情特别深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今日我们就来学习姥姥的剪纸。 3、亮标。 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2、指读课文，准时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并订正字形：“岂”上下构造，下面为“己”，不出头。“刁”下面为

11、提，不是撇。 3、再读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四局部。 1-3自然段，叙述了姥姥剪纸的技艺超群，深入人心。 4-6自然段，叙述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，叙述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 13-自然段，叙述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永久的回忆。 三、学习第一局部 1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？ 2、自由读课文2-3小节，思索上述问题。 3、沟通 A.技艺超群 “普一般通”“翻来折去”材料寻常，方法简洁，竟然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现

12、了姥姥剪纸技艺的超群。邻居的赞美，“下蛋、打鸣”则从侧面反响了姥姥剪纸的.逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞美） B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。 3、指导朗读。 4、小结： 的姥姥就是这样一般的老人，由于她有着全部一般妇女的美德勤劳和善。但是说她一般却不又一般，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 四、作业 1、抄写生字组成的词语。 2、划去错误读音。 择（ze zhai）菜 刁难（

13、nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 薅（hao ru）草 机智（ling ling） 数（shu shu）九寒 剪纸教案 篇4 活动目标 1、感知建筑图形构造及变化的美，获得简洁的空间位置的审美体验。 2、体验观赏建筑美的愉悦，有惊异、欣喜、骄傲的情感体验。 3、能用相关词语描述对建筑形体构造及空间方位感知和联想的结果。 活动预备 材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；教师预备反映城市建筑景观和风光的图片； 活动过程 、远远的城市建筑 1、教师：我们生活的世界是由很多城市和乡村组成的。你知

14、道我们生活的城市叫什么名字吗？ 看一看我们城市建筑的照片。 2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些外形组合在一起的？它和我们寻常看到的图形有什么不一样？ 3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？ 二、近在眼前的城市建筑。 1、教师：再看看我们四周的城市建筑样子。（展现城市建筑近景图片） 提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些外形组成的？它和寻常我们看到的图形又有什么不一样？ 2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？ 三、争论：城市建筑的外形。 1、提问：我们看到的城市建筑都似乎是由一个个不同的外形组成的画，你还知道

15、哪些城市的建筑也是这样的呢？ 2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由叙述。 四、多形的城市建筑。 教师：小朋友知道的地方真多，教师也想去那些奇妙的城市看看，你们情愿和我 一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿沟通所见。） 五、我心中将来的城市建筑。 教师：工程师叔叔真了不起，把我们平常看到的简洁的三角形、正方形、长方形、 菱形、椭 圆形等略微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神奇奇异了。你心中将来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。 六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中将来的城市，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。 七、共享、

16、沟通。活动完毕。 剪纸教案 篇5 一、图形剪拼教学目标 1.学问目标：学生参加剪割、拼摆、粘贴等活动，初步把握形的分解与组合方法，提高动手力量。 2.力量目标：培育和进展学生的形象思维和制造力量、审美力量。 3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重难点： 1.把握形的分解组合方法，进展学生的形象思维和制造力量。 重点、难点。 重点：学生能自由、大胆、奇妙地用圆形、方形、三角形等根本形进展排列组合，运用接触、掩盖、透叠、分别、等变化方法构成各个不同的根本形。培育学生的造型力量、抽象思维力量和空间想象力量。 难点：把握根本形的构成方式和抽象思维力量的培育，引导学生创新；“正形”与“负形

17、”的相互转化这一平面构成形态的制造与表现的根本手段。 课前预备 学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种根本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等） 教师：课件,平面构成作品 教学过程 1.谈话导入，提醒课题。 请学生说说自己熟悉的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，教师边画出来，或用课件展现。 让学生在彩色纸上画出很多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各颜色纸叠在一起来剪，可以一下子得到许多一样的图形。） 圆形、方形、三角形是最根本的图形，它们能组成很多不同的外形。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随便组合成一幅画。 学生

18、上台演示。提醒课题：图形拼摆。 2.引导观赏，拼摆嬉戏。 （1）观赏作品及生活中有根本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。） （2）根本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。） （3）学生思索、争论、答复。把剪好的图形进展随便的拼摆嬉戏。 在拼摆过程中，引导学生发觉根本形组成的很多奇异的图形。 3.联系生活，激发创意。 生活中很多物体的外形，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？ 学生思索、争论、答复。在答复时最好能详细说出物体的哪个局部像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像

19、方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。） 4.传授方法，创作表现。 （1）引导学生拼摆出两个根本形所能消失的几种状况。（引导学生了解平面构成中根本形与根本形相遇时消失的接触、掩盖、透叠、分别、联合、减缺、差叠、重合等状况。） （2）出示课件：引导学生发觉图形构成中的“形”与“地”的关系，供应创作的建议。 （3）鼓舞学生还可以用彩色笔随便画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己宠爱的颜色。 （4）提出作业要求： 用根本原形进展好玩的变化，将获得的根本形画在作业纸上，并涂上美丽的颜色。要求：形象新奇、绘制工整。 用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或

20、者将多个一样的根本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅美丽的画面。 利用形与地的关系构成新奇图形。 （5）学生创作，教师巡察指导。 5.展现作品，学习评价。 （1）小组内展现作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。 （2）选出优秀作业，教师小结。 供应评价建议：作品是否表现自己的感受；作品是否有创意，与众不同；作品的点、线、颜色的表现是否统一等。 6.供应课题，讨论拓展。 学生课外的讨论拓展活动：查找并收集生活中有关根本形组合构成的商标或图形实例。 剪纸教案 篇6 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

21、 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、揭题解题 1、提醒课题，指名读一遍 2、姥姥是谁？ 3、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容？ 二、自学生字，疏通课文 1、学生自学生字词语 2、初读课文，想想课文主要写了什么？ 不懂的地方作上记号。 三、检查自学状况 1、沟通所学，不会的提出来在全班解决。 2、指名分节读课文准时疏通课文，订正错误。 四、初读感知 1、学生自由读课文，思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并

22、起来。 2、学生默读思索，同桌沟通。 3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 五、指导写字。 1、师重点指导，学生写字 2、展现评议 六、布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文

23、，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。 教学过程： 一、观赏剪纸 1、课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。 2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组争论沟通。 3、了解学生朗读感悟状况，并随即点拨，引导学生观赏姥姥的剪纸。 （1）要什么就有什么了，无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥确实是剪纸行家，无所不能。 （2）你姥姥神了，公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。 （3）嗬无可挑剔这句话是我发自内心的欣赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是

24、完善无缺的工艺品。 （4）我强过来一看老牛背上。 （5）姥姥又剪出肯食青草 4、学生朗读有关词语，边读边绽开想象体会姥姥的剪纸是何等精致，何等的有意义。 5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出欣赏之意。 二、熟悉姥姥 1、观赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？ 2、指名说一说。 （1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？ （2）姥姥是一位怎样的人？ 3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思索的根底上，同拙见相互沟通，相互提示相互启发。 4、学生自主读悟，同桌互动。 5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内

25、在的品行。 6、学生有感情地朗读有关语句。 三、质疑问难 1、学生朗读课文，查找怀疑之处，小组沟通对疑难之处的理解。 2、引导学生解决典型的疑难问题。我是个知名的淘气蛋刁难挑剔耍赖问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋等含有明显的贬义成分。如何精确的理解这些词语呢？ 试解：课后练习第三题这样提示我们查，并联系上下文理解。 四、练习深化 1、学生有感情的朗读课后最终两节争取回背诵。 2、引导背诵 （1）从那时侯起，我到达老牛 （2）一头老牛变得 3、熟能生巧，准头了结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。 4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？ 板书设计： 姥姥的剪纸 剪

26、纸：栩栩如生、活敏捷现 姥姥：心灵手巧、勤劳和善 剪纸教案 篇7 活动名称：剪纸：窗花 活动目标： 1、在观赏的根底上，学习用各种图形剪窗花。 2、通过观赏了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。 3、使用剪刀时留意安全，用完后放子篓子里。 活动预备： 1、幼儿用书人手一册。 2、各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀。 活动过程： 一、观赏剪纸作品，了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。 1、引导幼儿翻开幼儿用书，教师问：你看到了什么？画面上有哪些图形？这些图形是什么颜色的？和我们平常看到的画面一样吗？它们有什么特点？ 2、教师：窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在过年时或遇到

27、喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。窗花上的图案有许多种，有十二生肖、动物、植物等。你们也想剪一剪窗花吗？ 二、教师指导幼儿阅读幼儿用书上的折纸和剪纸的步骤，帮忙幼儿了解剪窗花的方法。 1、教师：看图示，说说怎样折正方形，用剪刀剪在哪里？ 2、教师边讲解边剪出一个圆形的窗花。 3、剪好后，翻开窗花，让幼儿观赏、发觉窗花的对称性。 三、幼儿剪窗花操作活动。 四、幼儿窗花作品展现。 将幼儿的作品布置在美术区域，请幼儿说说：我最喜爱的窗花。 幼儿争论后，教师利用录像进展，初步了解剪纸的根本品种及其艺术特色：窗花装饰环境、渲染气氛、辞旧迎新；装饰剪纸装饰、示意生活的抱负；特种剪纸欣赏；绣把戏子刺绣的脚本

28、。 教师介绍民间剪纸的根本方法：选纸折叠选择图案沿轮廓剪翻开。 活动后的材料投放区角，鼓舞幼儿连续尝试，制作出不同的花纹和图案的窗花。 剪纸教案 篇8 活动目标： 1、学习左右对称图案的剪纸，愿意在活动中自主探究制作方法并大胆表现各事物形象。 2、对剪纸活动感兴趣，感知图案的对称美。 活动预备： 各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、观赏范例图。 活动过程： 一、出示爱心图案，感受其对称的特点。 1、师：今日教师剪了一个爱心图案，美丽吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（依据幼儿答复的内容，请幼儿思索为什么要将手工纸一折二？）帮忙幼儿理解对称的含义。 2、出示爱心制作过程的示意图，

29、请幼儿观看，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。 师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？ 二、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。 针对小朋友消失的问题准时解决，如爱心图案不能连接等问题。 三、运用已把握的技能进展拓展。 1、请幼儿为花儿剪叶子。 2、教师出示小动物的图案（小猫、小狗） 师：看到这么漂亮的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？假如你有信念也来试试吧！ 3、幼儿依据自己的力量选择能够完成的图案进展制作。 四、观赏教师作品，提升幼儿的审美力。 1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿观赏。 师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还

30、有蜻蜓呢！真美丽。 2、观赏镂空的剪纸作品，进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。 师：教师也制作一幅剪纸画，美丽吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能够变出这么丰富多彩的画面，剪纸好玩吗？下次教师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精巧的图案，好吗？ 剪纸教案 篇9 教学目标： 1、学习用折、剪的方法剪出对称的剪纸作品。 2、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 核心要素： 对称构图、手指敏捷 教学预备： 1、长方形和正方形彩色手工彩色纸、剪刀、铅

31、笔、胶棒、彩笔。 2、装饰有对称图案的实物和图片。 教学过程： 一、观赏导入： 1、出示具有对称图案的实物和图片，帮忙幼儿理解“对称”的含义。 2、请幼儿观赏各种图案的对称剪纸作品，请幼儿观看这些作品的图案有什么特点，是怎样剪出来的。激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，帮忙幼儿理解“对称剪纸”的含义。 二、剪纸： 1、教师指导幼儿看剪纸图片，并介绍对称剪纸的方法。 （1）将一张长方形的彩纸沿中心线对折，然后用铅笔画出小动物图案（可以画出自己喜爱的图案或设计出其他的图案）。教师提示幼儿对折的边缘要画有连接处，保持图案的连续性。 （2）用剪刀沿着图案的轮廓线，先剪中间局部，后剪外轮廓多余的局部。教师要提示幼儿留意线条的连接处不能连续，绽开即是漂亮的对称图案。 （3）把剪好的小动物图案贴在另一张纸上，添画出自己喜爱的背景，组成一幅精致的剪纸作品。 2、请幼儿选择一种图案，学习用对称的方法剪纸。教师提示幼儿正确使用剪刀，并巡回指导。待娴熟后，鼓舞幼儿剪出其他图案的对称剪纸。 三、展现： 幼儿的剪纸作品张贴在主题墙上，让幼儿相互观赏与评价，也可以用剪纸作品装饰教室的环境。 区域活动： 在手工区供应多种对称剪纸的图示和纹样，供幼儿学习和仿照，鼓舞幼儿设计和剪出多种多样的对称剪纸作品。