2023年美术《向日葵》教学设计菁选篇.docx

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1、 2023年美术向日葵教学设计,菁选2篇美术向日葵教学设计1 教学目标： 1、学习了解颜色的本质特征、颜色的象征意义，体验不同颜色及色调给人的感受； 2、能够尝试运用颜色的情感特性、笔触的表现力进展大胆表现； 3、感悟生命的意义，培育学生积极乐观的生活态度。 教学重点与难点： 重点：颜色与情感之间的联系。 难点：颜色在生活当中的运用。 教学方法：讲授，观赏，争论，练习 教具与学具预备： 教具：美术教科书，课件。 学具：美术教科书，绘画工具材料等。 第一课时： 教学过程： 一、导入：同学们，我们的生活的世界是五彩缤纷的，我们每天所面对的景物都有着不同的颜色。比方：天空是蓝色的，太阳是金黄的，树叶

2、是绿色的，等等，那么，你们知道向日葵是什么颜色吗？（学生答复） 今日，就让我们走近向日葵，了解向日葵，我们来学习第三课向日葵。 （板书课题） 二、新授： （一）、了解向日葵，感悟生命意义： 同学们，我们对向日葵并不生疏，让我们来观赏一组向日葵图片，争论这样两个问题： 1、你知道向日葵的习性吗？（始终向着太阳生长。） 2、向日葵所象征的生命意义是什么？（它生气勃勃，有着坚韧的生命力。） （学生答复，点评） 向日葵以它独特的魅力制服了人们，古今的文学家多有描述，如：刘克庄、汉代诗歌、司马光等诗词描写。 向日葵物语：看啊，那一簇簇向日葵绽放得多么繁盛；那铺天盖地的金黄多么炫目。向日葵始终向着太阳生长

3、，它生气勃勃，有着坚韧的生命力。无论是雾霭的早晨，还是落日余晖的黄昏，它都会向着太阳绽放出它的绚烂的笑脸。 （二）、观赏向日葵，感受艺术魅力： 1、向日葵还制服了另外的一个人，他就是荷兰画家凡高，他一生中画了许多幅向日葵的作品。 2、凡高简介：凡高是荷兰人，世界闻名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经受了许多苦难，但他在艺术上的追求却是特别的执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不行估量的精神财宝。他的作品颜色剧烈、笔触富有共性，形成了自己独特的风格。 3、观赏向日葵，争论感受与艺术特点： 感受：画家通过画面表达了什么样的情感？ 艺术特点：比方说在

4、颜色上，在用笔上有什么特点？ （同学们分组争论，相互沟通，提出自己的观点。） （学生答复，准时点评、表扬） 小结： 感受：凡高的向日葵让人看到生命里全部的盼望与力气，看到画家对大自然的喜爱、对生活的喜爱。 艺术特点： 第一：颜色上，在绿色的背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加刺眼。 其次：用笔上，粗暴，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成比照。 （三）、学习颜色学问，感悟颜色魅力： 为什么画家能够运用我们司空见惯的颜色创作出那么精彩的作品来呢，这就需要我们来了解一些颜色的学问。 1、 颜色的情感特征：刚刚，我们共同观赏了凡高的艺术杰作，他是用金黄色来表现向日葵的，那么，在生活当中你们喜爱什么样

5、的颜色呢？ 争论：你所喜爱的颜色以及喜爱它的理由，你会给予自己所喜爱的颜色一种什么样的情感呢？或者说，看到这样的颜色时，你们会产生一种什么样的情感联想呢？ （学生回答下列问题，教师归纳整理） 红色：热忱、暖和、喜庆、吉利 黄色：阳光、暖和、严厉、光明 蓝色：天空、冷静、凉快、遥远 绿色：清爽、安静、春天、盼望 紫色：名贵、神奇、傲慢、庄重 橙色：暖和、欢快、安康、明朗 白色：雪白、清净纯净、高尚 黑色:悲伤、缄默、严厉、庄重 我们给那么多的颜色给予了一种情感，那么在生活当中我们有没有考虑去运用这些颜色学问呢？（相互争论，小组代表发言。） 教师小结：教室颜色、凡高作品、民间美术创作等。 2、色调

6、：美术作品的主要颜色倾向。观赏图片，不同的颜色给人的感觉不同。（向日葵不同色调比照）。 应用：颜色的这一特性常被运用于艺术作品中，用它来营造气氛和传递感情。 3、颜色比照： （1）、同一种颜色，在不同颜色衬托下，给人的感觉不同。观赏图片。 （2）、冷暖比照：人们依据阅历，把颜色分为冷暖两大调子，倾向红、黄、橙的色调为暖色调，倾向蓝、绿的色调为冷色调。冷色、暖色互为比照色。观赏图片。 应用：在颜色画中运用比照的手法能够使颜色给人的感觉更加剧烈。（向日葵的颜色比照）。 4、笔触：指作画过程中画笔接触画面时所留下的痕迹。 应用：颜色所呈现的外形和笔触不同时，会给人以不同的感觉。（向日葵的笔触）。 小

7、结：（再次观赏向日葵）。凡高的灵魂：颜色和笔触的奇妙结合。 三、学习大师，体会创作的欢乐： 尝试转变向日葵的颜色和笔触，看看画面效果有何不同。 两点要求： 第一，只转变向日葵的颜色和笔触，构图与造型不变； 其次，要求颜色和原画有较大反差，不要和原画一样。 四、告慰大师，我创作、我欢乐： 课堂评价： 评价内容：命题、颜色的转变、笔触的转变、表达情感的转变。 1、学生自评，小组互评，选出优秀作品； 2、展现优秀作品，教师点评。 五、寄语：爱向日葵吧，爱它绚烂的金黄色，爱它的蓬勃生气，像它一样每一天都绽放出你的绚烂的笑脸吧。 美术向日葵教学设计2 教育教学目标： 1、激发幼儿观赏美妙事物的情感。 2

8、、培育幼儿审美力量和习惯，初步从自我审美的角度进展评价。 3、引导幼儿观赏闻名静物画向日葵的造型和颜色，并大胆说出自己的感受。 活动预备：课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等 活动过程： 1、简洁提问、直接进入活动主题 小朋友们，我们刚刚看到的是什么啊？向日葵生长在什么地方？它为什么叫向日葵呢？ 2、重点不同的观赏向日葵的其他作品 观赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。 （1）这幅画和我们*常画的画有什么不同？主要让幼儿知道油画的一些简洁学问和作品的名称剪下的两支向日葵 （2）知道作品的名称剪下的四支向日葵 （3）向日葵是在哪里的？所以画名就叫做花瓶中的五支

9、向日葵 （4）我们一起数一数一共有几支向日葵啊？那给你它起一个好听的名字吧？花瓶中的十二支向日葵 3、观赏花瓶中的十四支向日葵 （1）美丽音乐、充分观赏。让幼儿在美丽音乐的衬托在自由观赏作品。 （2）逐步提问，深入观赏 这些都是一个画家画的向日葵，他特殊喜爱这种植物。我们今日重点观赏这一幅作品。 提问：你感觉这幅画怎么样啊？让幼儿自由说出感想。 提问：画面上有几支向日葵？这些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分别是什么颜色的？（金黄色最能代表向日葵，同时也是画家最钟爱的颜色）每一支向日葵一样吗？哪里不一样？它们都有什么样子的？（画家的线条有力，向日葵姿势美丽）大的向日葵和小的向日葵有什么不一样？为什

10、么还有低着头的向日葵？为什么画家不画成一个样子的呢？向日葵象征了些什么？画家画这幅向日葵要告知我们什么？ 4、请幼儿观赏小图片，相互沟通。“你喜爱这幅画吗？它哪里画的好？为什么好？” 5、幼儿大胆表述自己的想法，用语言和肢体动作分别表示。“你看了这幅画，心里有什么感受？”引导幼儿用肢体动作进展表现。 6、介绍画家的.有关背景 背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的全部作品都是在死后才被别人认可和承受的，直到现在都影响是世人。 家庭：诞生牧师家庭、穷困；父亲和善、乐于帮忙穷人，有兄弟姐妹好几个。 性格：和善、勤奋、喜爱帮忙别人、孤僻。 提问：画家梵高是一个怎样的人？ 你喜爱他吗？喜爱他的哪些地方？ 7、活动延长 为幼儿预备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式消失。让幼儿更加生入的对画家进展全面的了解。